Após isso, compartilharam suas respostas pessoais com a turma, elencando uma palavra-chave que resumia os pensamentos sobre a ética, as palavras escolhidas pelo grupo foram ética médica, atitude, respeito e promoção do bem-estar. Sendo uma atividade participativa e divertida. E, ao final, cada graduando dividiu com a classe um talento que ninguém sabia, revelando curiosidades e dividindo um pouco da sua pessoalidade.

E, de forma prática, ao entender as fases de inclusão, controle, afeto e exclusão, os membros de uma equipe podem adaptar suas abordagens para promover um ambiente mais colaborativo, produtivo e sustentável. Ademais, facilita-se o desenvolvimento de habilidades interpessoais, a resolução de conflitos e o fortalecimento das relações dentro de contextos profissionais ou acadêmicos.

Na fase de inclusão, há o desenvolvimento das relações de confiança, em que se transmite o desejo subliminar, de cada um dos membros, de ser acolhido, aceito, e respeitado. É o chamado "reconhecimento de terreno", momento em que se observa maiores inclinações à inclusão.

A fase de controle reflete a necessidade dos membros de definir uma estrutura e ordem dentro do grupo. Essa é uma etapa crucial para proporcionar estabilidade e direção ao grupo, permitindo que os seus membros compreendam como contribuir efetivamente para interesses em comum.

A fase de afeto consiste no amadurecimento da conexão emocional entre os membros, uma vez que eles tendem compartilhar sentimentos, desenvolver relações interpessoais e a aceitação emocional. Nesse sentido, a etapa se faz determinante para que as pessoas se sintam valorizadas e estimuladas a cooperar.

A quarta e última é a fase de separação, a qual caracteriza-se por situações em que as interações sociais são marcadas por distância, ausência, isolamento ou exclusão, seja por questões pessoais ou por determinação do grupo. Uma vez que um ou mais membros são excluídos, as fases de grupo recomeçam.

Na segunda semana de dezembro, foi enviado para a turma esse texto marcado com algumas partes para serem comentadas de forma assíncrona e enviadas para a professora.

Alguns pontos principais dos trechos marcados foram:

• Escutar não é uma atividade separada de falar, responder, ouvir e entender. Todas estão inter-relacionadas.

• Essas atividades revelam o esforço de aceitar o outro e mostrar que essa pessoa é importante.

• O respeito e a curiosidade mostram apreço e reconhecimento da humanidade do outro.

• Ao ouvir, falar, responder e entender eticamente, não nos esforçamos para mudar o outro. Estamos abertos ao outro sem julgamento.

Todos esses tópicos foram tratados, conhecendo a visão de cada discente e sua contribuição para a construção do conhecimento grupal.

Ao longo do modo, vimos um pouco da individualidade de cada um no diálogo, na participação e na defesa de opiniões, em casos apresentados ou na simples "janela de mundo" individual.

Em suma, foi um módulo bem produtivo para aprendizagem ética e dialógica da turma.

Nesse contexto, foi destacada a interrelação entre escutar, falar, ouvir e entender, promovendo uma abordagem integral na comunicação e enfatizando a importância do esforço genuíno para reconhecer e aceitar o outro, concedendo-lhe o direito de expressão. Por fim, ao reunir os aspectos mais importantes da discussão, foi ressaltada a importância de criar respostas coerentes no diálogo, evidenciando interesse e respeito ao participante, evitando sinais de desinteresse em relação às contribuições individuais.

No entanto, a maioria dos líderes políticos e corporativos, que são os protagonistas capazes de mudar esse cenário, ainda não passaram pela mudança de valores, preceitos e paradigmas necessária para reverter esse cenário. E, além da recusa, observa-se também o negacionismo perante.

É sob essa perspectiva que nós, futuros médicos, ainda que não sejamos capazes de mudar totalmente o mundo, temos o poder de mudar o nosso mundo, as pessoas que cuidamos e aquelas que inspiramos.

Com essa reflexão em mente, pensamos em conceitos e filosofias que possamos agregar em nossa vida

Ainda em um excerto do primeiro capítulo, há o seguinte trecho: "Uma sociedade sustentável é aquela que satisfaz suas necessidades sem diminuir as perspectivas das gerações futuras". Dessa forma, as primeiras discussões respaldam-se em conceitos de prosperidade, longevidade e ecologia.

É nesse ínterim, que compara-se os termos “holístico” e “ecológico”, os quais, ainda que não pareça à primeira vista, são distintos em seu significado.

Os textos discutem as abordagens holística e ecológica na medicina, destacando suas semelhanças e diferenças. A perspectiva holística enfatiza a compreensão integral do paciente, considerando não apenas os sintomas físicos, mas também aspectos emocionais, sociais e espirituais. Por outro lado, a visão ecológica vai além, investigando também o ambiente e o meio em que o paciente vive, reconhecendo as influências ambientais na saúde. Ambas as abordagens compartilham o compromisso humanitário com o paciente, valorizando suas emoções e problemas pessoais. Enquanto a holística se concentra na integralidade do paciente, a ecológica amplia essa visão para incluir fatores ambientais. Essas perspectivas podem ser aplicadas em diferentes contextos médicos, desde o tratamento de doenças específicas até a promoção da saúde geral. Enquanto a abordagem holística foca na pessoa como um todo, a ecológica considera o contexto mais amplo, incluindo interações ambientais. Ambas são complementares e podem ser integradas para oferecer uma compreensão mais completa da saúde e do bem-estar dos pacientes.

Sobre o segundo comando, em que nos foi pedido para relacionar os pensamentos e valores do texto com a prática médica:

A medicina deve ser integrativa, adotando uma abordagem holística do paciente, levando em consideração que o ser humano vai além de um corpo físico, envolvendo aspectos psicológicos, emocionais e sociais. O médico não deve focar apenas nos sintomas, mas também nas causas subjacentes e no bem-estar geral. Além disso, a integração deve ser vista no tratamento ao paciente, de forma que não seja "uma ditadura" das decisões do médico, mas que também haja a inclusão das considerações do indivíduo no estabelecimento do tratamento, incluindo também terapias complementares e práticas alternativas. Ou seja, deve-se estabaler uma relação de parceria e cooperação com paciente, tendo uma escuta atenta para compreender o contexto de vida e personalizar um tratamento de qualidade.

O pensamento não linear está relacionado com o processo de tomada de decisão, o qual algumas vezes não é previsível ou definitivo. O médico deve estar aberto a mudanças de rumo e adaptações durante o acompanhamento clínico.

A intuição é a capacidade de perceber além dos dados objetivos, estando atento à sutilezas. O médico deve levar em conta sua experiência, empatia e sensibilidade para compreender o paciente para guiar escolhas terapêuticas e estratégias de comunicação.

Por meio dele, fomos capazes de estudar e apresentar o assunto de uma forma mais dinâmica. Ademais, conseguimos aprender com os exemplos dos outros outras formas de gravar a apresentar. Por exemplo, um dos grupos fez um vídeo, outro grupo legendou o áudio. Poderemos usar esses exemplos no futuro.

Para a construção do nosso PodCast, fizemos primeiramente uma reunião no Zoom para gravar a nossa conversa. Depois utilizamos ferramentas de edição de aúdio para adicionar músicas de fundo. Além disso, fizemos a capa pelo Canva e postamos o resultado final no Spotify.

O link para acessar o podcast: https://open.spotify.com/show/7G8eyuapCqzRM9Zudmt9l4?si=1ae0840977b04fbb

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No todo, a aula foi muito proveitosa e reflexiva.