Sociales: La falta de conocimiento del lenguaje de señas por parte de la maestra y los compañeros dificulta la comunicación con Matías. Esto puede llevar a malentendidos, aislamiento social y limitar su acceso a la información durante las clases y actividades escolares. “El racismo, el sexismo, el clasismo, la homofobia, la discapacidad y la intimidación, comparten todos ellos una raíz común que es la intolerancia a la diferencia y el abuso de poder para crear y perpetuar las desigualdades. Booth et al (2002)”

Actitudinales: Aunque la docente de Problemas de Aprendizaje tiene conocimientos básicos de Lengua de Señas, no es una especialista en audición y lenguaje, lo que puede limitar la calidad del apoyo que puede brindarle. La falta de una persona itinerante en Audición y Lenguaje para brindar apoyo específico a Matías limita su acceso a una educación inclusiva y adecuada a sus necesidades.

Fomentaría la colaboración entre compañeros en actividades grupales y proyectos, esto desde mi pensar puede ayudar a fomentar el aprendizaje conjunto y la integración social. También intentaría impulsar dinámicas que favorezcan la comunicación y la participación de todos los estudiantes, claro esto siempre incluyendo a Matías.

Como docente guía, sería importante realizar sesiones de formación y sensibilización para la maestra y los compañeros de Matías sobre la discapacidad auditiva y el lenguaje de señas. Esto les permitiría entender y comprender mejor tanto a Matías como sus necesidades y así promover la empatía y la inclusión en el aula.