Estas palabras de Josefina Semillán, considero, son de suma importancia para comprender que cada persona es única, por lo que están demás los discursos ideológicos y altamente discriminadores, no solo hacia los/as jóvenes, sino, a todas las personas.

La sociedad tiene una mirada hacia la juventud tremendamente negativa, los ve como seres inacabados, inseguros, ociosos, y pareciera que estas características le darían el derecho a intervenir en sus vidas. 

Ve esta etapa de juventud como un periodo de transición entre la niñez y la adultez, es decir cuando, según la mirada del adulto/a, se llega a ser un ser maduro/a, seguro/a y productivo/a.

 Es esa mirada e ideología de los /as adultos /as que busca permanentemente que no sean ellos/as, por lo que los/as jóvenes, buscan con las herramientas que cuentan, revelarse, ya sea a través de sus cuerpos, sus formas de actuar, o de decir.

 En general encuentran este espacio de expresión en la escuela, la cual además de enseñar debería ser y hacerlos sentir, que es un lugar de contención, acompañamiento y escucha de sus necesidades, generando relaciones de simetría, aunque en muchos casos solo busca moldearlos con el único fin de devolverle a la sociedad un ser productivo/a, olvidando por completo que educar no es dominar, sino más bien acompañar en crecimiento, desarrollo, y pensamiento libre.

 No debiéramos como docentes permitir que se estigmatice la juventud, porque la primer forma de dominación es no dejar ser y claro está que todos queremos vivir en un país y formar parte de una sociedad libre   

 

Hoy, nuestro rol docente implica pensar en una determinada “simetría vincular”. Esto quiere decir que no sobrevuele sobre mí la mirada del otro, sino que nos encontramos cara a cara, de igual a igual. Educar es también esto: generar relaciones de simetría entre la comunidad educativa, ser pares. 

No podemos solo limitarnos en cumplir el diseño curricular sino que debemos acompañar a nuestros alumnos en su camino de construcción hacia el conocimiento. Será de este modo como la pasión por enseñar, se traducirá naturalmente en interés, deseo de aprender y motivación en las aulas. Hay que dejar atrás el desgano por dictar clases, la nostalgia de otros tiempos tildados como “mejores”, el reto y el autoritarismo. Hay que forjar una ética de los vínculos.

Se torna central, en este sentido, detenernos y aprender a escuchar a los jóvenes, a interpretar sus lenguajes, códigos y manifestaciones, a leer lo que nos quieren decir con su cuerpo, con su mirada, con sus expresiones e ideología. Educar también es decodificar estos nuevos mensajes. 

Teniendo en cuenta que la adolescencia es considerada una etapa de desarrollo marcada por un proceso de cambios y transformaciones, hay que posibilitarles entonces su crecimiento, permitirles cuestionar, descubrir, levantar la voz. Sancionarnos, coartarlos o censurarlos para que se limiten a cumplir con el diseño curricular solo nos hará ser partícipes de su involución.  

Cuando nos llaman la atención, de diversas maneras (con sus ropas ajadas, sus piercing, sus tatuajes, su propia jerga) están demostrando a gritos, con su cuerpo y sus palabras, hartazgo a ese esquema rígido que como docentes les imponemos en su educación. Las aulas, los horarios, la escuela toda, quedó obsoleta frente a esta juventud. Por eso leer sus cuerpos, sus miradas, escucharlos para que nos saquen  de nuestra rigidez, de nuestro esquema, que nos desestabilicen un poco. Dejemos de imponerles que “toquen nuestra  melodía”

La estructura de la escuela se repite en todas partes, preparando al joven para un mundo laboral, en el cual se le exige ser obediente, cumplidor, eficiente. Pero este poder ejercido como dominación, no crea seres pensantes. Educar no es dominar. Seguimos teniendo los mismos problemas de antes, sumados a los que tienen que ver con la hambruna, el cambio climático y la superpoblación, entre otros. Es menester que si no practicamos nuevas formas, explotamos nuevas soluciones, nos abrimos a otros interrogantes, en lugar de "traer todas las respuestas", no vamos a poder solucionar nada de lo que nos aqueja. 
Aprendamos como adultos a festejar el por qué, la duda… en nosotros también, reconozcamos que somos  sujetos que también aprendemos continuamente. Que no está todo dicho. Cambiemos nuestro estilo de comunicación, el tono como decimos las cosas, el cómo los miramos, no solo el mensaje. Educar es decodificar nuevos lenguajes. Y precisamente ese ser “con tiempo libre” y “rebelde” es el que puede traer aires de cambio.