En la media luna blanca

 hay un gatito sentado. 

 

Sorprendidas las estrellas,

 preguntan como ha llegado.

 

 La luna no dice nada. 

Tampoco el gatito gris.

 

 ¿Por qué guardan el secreto

 y no lo quieren decir? 

 

Me parece que los sueños 

de gatos enamorados

 en noches de media luna,

 pueden verse realizados. 

 

A la luna se ha trepado

 un pequeño gato gris. 

Acurrucado se acuna, 

bosteza y duerme feliz.

 

 

Elegí el recurso de la poesía porque creo que es apropiado para una sala de 2 años, ya que es una herramienta para estimular el aprendizaje, mejorar el vocabulario y fortalecer los vínculos afectivos de las niñas y los niños.

La poesía infantil es más que un entretenimiento, es un recurso educativo que estimula el desarrollo emocional, cognitivo, comunicativo y potencia la adquisición de nuevos conocimientos y valores estéticos.

En esta actividad decidí que la poesía sea presentada de otra manera, será una  “poesía mojada”. Consiste en narrar la poesía a la par que aparecen las siluetas de algunos elementos presentes en ella. Es una propuesta creada por la escritora y especialista en literatura infantil Graciela Pellizzari.

Las palabras en negrita serán las  que estarán representadas con diferentes texturas.


Natalia Caniglia.

 Les comparto el recurso que tomé para la propuesta en Jardín Maternal.

 No pude usar mi delantal cuadrillé para el vídeo ya que se lo preste a una compañera el cuatrimestre anterior y no lo tengo en mi poder. Pero decidí usar el delantal de mi trabajo para generar el clima de sala. 

 Yo había elegido en la primera actividad juegos motores para la sección de lactarios.

 La verdad es que me abataté un poco a la hora de unir recurso y propuesta. Pero recurrí a una narradora que me gusta muchísimo, Carla Breslin, que suele compartir muchas narraciones  para bebés.

 Como sabemos y hemos visto el contacto primordial del bebé con la literatura, es a través de la poesía, basada en el ritmo, la sonoridad y la connotación. La poesía también nos abre el camino de conectarnos con lo lúdico y lo estético (es por ésto que tomé el "trapito"), que es tan importante en el Nivel Inicial.

 Mi relación con la propuesta que elegí la hice desde el lado de que los bebés responden a través de su cuerpo al estímulo de la palabra ya sea con movimientos, sonidos guturales o balbuceos, con la mirada, etc. 

 Los relatos son esenciales para que los/as niños/as puedan pasar por las diferentes etapas de su crecimiento de una manera satisfactoria.

 ¡Espero que les haya gustado! Saludos.

"Una casa quiere el grillo; 

la casa sueña con él.  "

Autora: María Cristina Ramos. 

Para comenzar, la literatura es una herramienta esencial en el jardín maternal. Además de ser un derecho, también favorece la construcción de un sujeto crítico,  y el desarrollo del pensamiento.

La autora, María Cristina Ramos, nació en 1952 en Mendoza pero vive en Neuquén. Es una escritora y autora argentina que se dedica a la literatura infantil. También es profesora de literatura y capacitadora docente.
 Publicó más de 60 obras de literatura infantil y juvenil. 

   

La poesía lo tomé del porfolio que realizamos el año pasado en prácticas del lenguaje 1, con la profesora Laura Giussani.

La elegí por su musicalidad poética, por la riqueza de sus recursos literarios como las imágenes.

También, esta poesía invita a buscar un "rincón para leer"  o más bien, "un rincón para explorar", lo que es acorde a mi intención pedagógica de generar un espacio físico donde lxs niñxs sean convocados a disfrutar la literatura, conocer los diferentes libros y sus características, junto a las producciones de diferentes artistas.

La propuesta es para niñxs de 2 años y será en la sala. Primero en un rincón pondré una alfombra para poder leerles la poesía y luego iremos donde se encuentran los recursos.

En caso de contar con una/un docente auxiliar, que pueda ayudarme, será después de volver del parque/patio. Así tendré tiempo de armar el escenario mientras ellxs se encuentran en el tiempo libre.

Sus obras se caracterizan por el humor y por un estilo paródico. Era mayormente de libros infantiles, aunque también tiene publicados libros para público adulto.

En 1975 comenzó a trabajar para distintos medios periodísticos y revistas infantiles. Se encuentran publicados tres cuentos suyos en la revista "Anteojito".

Parte de sus obras fueron traducidas a catalán, portugués, alemán e italiano.

Es la viuda del historietista Carlos Trillo, fallecido el 7 de mayo de 2011, con quien tuvo dos hijos.
FUNDAMENTACION:

Elegi este cuento porque creo que deja  a los niños a la libre imaginacion , los cuentos es el primer acercamiento que tiene el niño en la sala de maternal. También es una herramienta para estimular el lenguaje, la motricidad fina, si dibujan lo que ven y escuchan. Tambien en las artes expresivas El cuento me encanto aunque no fue el primero que elegi, ya que el que me habia gustado no lo encontre pero tambien se trataba de un sombrero.

Este cuento es breve, es la historia de Juanito, un niño que quería tocar la luna. La autora hace cierto juego sonoro con las palabras que emplea; repite frases y expresiones, mediante el recurso de la repetición, hace que su comprensión sea más accesible para lxs niñxs pequeñxs, permitiéndoles sostener la trama y hasta memorizando algunas frases de a poco (si es que se brinda continuidad al recurso). El cuento tiene la participación central de la Luna, elemento de la naturaleza que comienza a ser visible en la vida de lxs niñxs desde tempranas edades y que puede ser motivo de conversación ya que es algo que suelen ver pero que no pueden poner tanto en palabras lo que representa para ellxs.

En cuanto a la propuesta, pensé en narrarlo utilizando proyección de sombras que muestren las acciones principales que van sucediendo, ya que los personajes o elementos centrales que aparecen son pocos (Juanito, la luna, el pájaro, la escalera y las montañas). Además, este cuento tiene un tamaño pequeño como para apreciar las imágenes en una sala, que si bien puede tener su atractivo, creo que las ilustraciones pueden representarse de otra manera y generar otro clima (más enriquecedor tal vez), y preferí apelar a eso, al menos con un grupo de 2 años.

A la autora Graciela Montes la conocí por sus textos teóricos y literarios en las materias Prácticas del lenguaje 1, Prácticas del lenguaje 2 y Literatura en la educación inicial. Adquirí este cuento junto con “Irulana y el ogronte” y ambos me encantan. Graciela Montes es quien afirma y fundamenta que la escuela es la gran ocasión para la lectura, sostiene que se deben crear momentos de lectura que inviten genuinamente a participar en ellos. La literatura crea mundos, permite la construcción de significados, es cultura y el acceso a ella le permitirá a lxs niñxs iniciarse como pequeñxs lectores y adentrarse en lo que la autora denomina tapiz cultural, ese  “[...]inmenso tapiz en el que las sociedades dejan registro expreso de los universos de significación que fueron construyendo a lo largo del tiempo y las circunstancias.” (Montes G.- La gran Ocasión).

Viendo mi filmación, puede decir que quizás debería haberme tomado más tiempo para la práctica de narrar y al mismo tiempo hacer la proyección de las sombras, fue más complejo de lo que me imaginaba concentrarme en ambas cosas (de ahí devienen mis caras serias de vez en cuando). De todas maneras, trasladándolo a una sala, puedo pensar en que quizás la propuesta se ve mejor si se hace en pareja, donde una docente se encarga de la narración y otra del juego con las figuras y sus sombras.

La canción que elegí es Golpeteo del grupo “Vuelta Canela”, que fue formado en 2006 por Laura Asensio, Nina Lenze y Santiago Reyes, y más tarde se unió Mariano Gora.

Los integrantes del grupo se conocieron trabajando como maestros/as en un espacio cultural de orientación artística, donde comenzaron a componer. Tuvieron acercamientos a la música desde muy pequeños/as y como adultos se formaron en diferentes ámbitos: musicales, teatrales y pedagógicos. 

Han presentado sus shows en escuelas, teatros, centros culturales e incluso casas particulares de Buenos Aires. Su primer disco fue titulado “Viaje al compás” y actualmente cuentan con 5 discos publicados. 

También ofrecen talleres de formación a estudiantes y educadores.

Pensé en utilizar este recurso porque la música causa muchas sensaciones en los/as niños/as y al acompañar la letra de la canción con los movimientos de las manos se propicia el desarrollo de la coordinación visomotora. Teniendo en cuenta que se trata de una sala de 2 años, me parece una canción interesante para estimular lo sensorial y acercarlos/as a la música, las rimas y las palabras a través del juego con las manos. Incluso, en un futuro, este juego individual puede convertirse en grupal, al realizarse en una ronda.

Esta propuesta puede llevarse a cabo antes de realizar la propuesta de juego presentada anteriormente; se puede utilizar como una invitación para impulsar el juego con las manos de forma autónoma y controlada. 

Pd. Disculpen la incomodidad al expresarme en el video, no me resulta lo mismo cantar para los/as chicos/as que para una cámara y en un contexto que va a ser evaluado por personas adultas.

Aldana Busso.