Spiżarnia zaradnej mamy
( wiodąca aktywność : społeczno-emocjonalna )  

I CZĘŚĆ DNIA  

II CZĘŚĆ DNIA  
2.,,Skarby babci Zosi “- opowieść z wykorzystaniem wiersza  

Sobotę i niedzielę spędziłam u babci Zosi ( to ta sama babcia Zosia , która hodowała zdrowie w ogródku,  pamiętacie ?  ) 

 Babcia zajrzała do kalendarza , potem stanęła przy oknie , pokiwała głową i....zdecydowała ,że najwyższa pora , abym otrzymała skarb . Dała mi kosz . 

( Dorosły czyta list –wiersz M. Kownackiej ) 

W spiżarni  

Dzieci odpowiadają na pytania : 

-Dlaczego robimy przetwory ? 

-Jak nazywa się miejsce , w którym przechowujemy zapasy ? 

-Jakie  inne przetwory są w naszych piwnicach , spiżarniach ? 

-Co to znaczy ,,zapachnie nam lato, gdy słoik otworzę” ?
 3.,,Zapach lata “ -degustacja przetworów , określanie smaku.                             Rodzice ustawiają w rzędzie przetwory, którymi dzieci mogą posmarować wafle . Mogą otworzyć tylko jeden słoik Wyliczają wyliczankę  

Dzieci samodzielnie nakładają dżem na wafel , wąchają go , mówią , czy pachnie latem , kosztują , opowiadają o wrażeniach smakowych : smak, zapach, słodkość  

( Już trochę Was znam i wiem ,że dla niektórych niejadków , to jest zadanie NIE DO WYKONANIA !)
4.Śpiewanie piosenki ,,Sałatka jarzynowa “  

Myślę , że doskonale ją pamiętacie , ale na wszelki wypadek podaję link  

http://uciocimariolki.pl/piosenka-salatka/ 

III CZĘŚĆ DNIA  

W galerii sztuki-ćwiczenie komunikacji 

5.Obejrzyjcie proszę zdjęcia przedstawiające krajobrazy. Wybierzcie ten , który najbardziej Wam się podoba. Spróbujcie opowiedzieć o obrazie, który najbardziej Was zaciekawił komuś dorosłemu, który ma odgadnąć, o którym obrazie opowiadacie i wskazać go. 

https://i.pinimg.com/originals/ec/48/53/ec48533dd2081efb344c56c76901f6e8.jpg 

https://celebrateeachnewday.tumblr.com/image/620820950609494016 

http://geografia.sp130.edu.pl/wp-content/uploads/2020/03/leba-216128_1280.jpg 

https://www.galeriaperspektywa.pl/jesienny-krajobraz-p-261.html 

6. Pobawmy się językiem przybyszów z innej planety . Otwórzcie szeroko buzie i powtarzajcie :  

TDNA, TDNA , TDNA , TDNA: TDNE, TDNE, TDNE, TDNE, TDNU, TDNU, TDNU, TDNU,  

TDNO, TDNO, TDNO, TDNO  

_ Jaką głoskę słyszycie na początku  tych dziwnych wyrazów ? 

7. ,,Co to za litera ?”- ćw. ruchowe i ruchowo-słuchowe  

Dziecko siada za osobą starszą tak, aby móc ,,rysować “ na plecach znaną literkę. Osoba odgaduje  jaka to literka , a potem   następuje zamiana ról . 

8 .  ,,Nasze przetwory” -zabawa plastyczna  

http://crayonka.blogspot.com/2012_09_01_archive.html 

Poproście kogoś z domowników , aby przygotował szablon słoika . Następnie z kolorowych gazet wytnijcie owoce i warzywa , naklejcie na słoik . Jeżeli macie w domu farby , przekrojone na pół jabłko lub inny owoc pomalujcie farbą i odbijcie na słoiczku. Przygotujcie ozdobny sznureczek lub wstążeczkę,  zawiążcie wokół słoiczka i ….. przetwory gotowe . 

Pamiętajcie, żeby jeść duuużo sałatek , bo ,,sałatka , sałatka jarzynowa bardzo smaczna , tak smaczna jest i zdrowa , a jeśli kolego o tym nie wiesz,  to możesz kłopoty mieć"....
WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU-                               I

wiodąca aktywność : matematyczno-przyrodnicza  

I  CZĘŚĆ DNIA  

Utrwalenie wyglądu litery d, D , doskonalenie umiejętności posługiwania się nożyczkami . 

Dziecko wycina z kolorowych gazet litery d, D ( wielkie, małe , napisane różnymi fontami )  i nakleja 

 na kartkę ,  na której narysowany jest dom  

2.,, Czy znasz te bajki ? “-quiz  

CZY ROZPOZNASZ BAJKI PO FRAGMENCIE 🤡 - CHALLENGE cz.1 

II CZĘŚĆ DNIA  

 3.,,Samochody w moim mieście “ -zabawa matematyczna  

Ćwiczenia w dodawaniu , doskonalenie przeliczania .
Dziecko ma przed sobą pasek sztywnego papieru , 10 klamerek
 i 2 zestawy kartoników z kropkami od 1-5. R . kilka razy klaszcze
w dłonie lub uderza , a dziecko przelicza , wyszukuje kartonik
z odpowiednią liczbą oczek . Następnie przypina tyle samo klamerek 
4.,,Sprytne oko “ -działanie dziecka . Podczas rodzinnego wyjazdu do Charsznicy, Miechowa  bądź innego miasta , dziecko rysuje symbole najważniejszych miejsc w danej miejscowości ( kościół, park , szkoła , most, cukiernia itp.. )   (praca długoterminowa ) 
5.,,Moja miejscowość “- spacer po okolicy ( niestety tylko wirtualny )  

Kościół św  Idziego w Tczycy 

https://www.miechowski.pl/2016/08/08/urzad-gminy-w-charsznicy/ 

https://www.facebook.com/WeterynarzCharsznica/photos/a.242095743017099/242096453017028/ 

 http://www.charsznica.info/index.php?option=com_content&task=view&id=15&Itemid=29 

https://www.google.com/search?q=miech%C3%B3w+rynek&tbm=isch&hl=pl&sa=X&ved=2ahUKEwjSnpip_NHsAhUPWBoKHX-_AzgQrNwCKAJ6BAgBEDM&biw=1903&bih=937#imgrc=rzFsi50XFqtJBM&imgdii=5LRlQPYPlkbgvM 
6.,,Moja karta obserwacji “ - analiza kart , ćwiczenia w wypowiadaniu się na określony temat  

Dziecko analizuje zapiski , rysunki na kartce . Próbuje odpowiedzieć na pytania stosując wypowiedzi wielozdaniowe Co by było , gdyby ….. np. Zamiast pól uprawnych było w naszej miejscowości lotnisko . Dziecko dyskutuje , broni swojego zdania , ale też uważnie słucha wypowiedzi osoby dorosłej  
https://www.youtube.com/watch?v=yjnflIzLRiE

III CZĘŚĆ DNIA 
7. ,,Moja mała ojczyzna “ - zabawa z kodowaniem  

Proszę wybrać sobie dowolną zabawę . Polecam tę z klockami i  zabawę na zewnątrz , w plenerze  

Zabawy dla dzieci w kodowanie bez komputera, nauka programowania podczas zabawy offline 

8.,,Zapraszam do mojej miejscowości “ - wykonanie książki lub albumu  
Dziecko rysuje, maluje lub wykleja dowolną techniką ważne obiekty, elementy architektury , atrakcje , instytucje w swojej lub sąsiedniej miejscowości .  

Wszystkie prace połączymy i utworzymy książkę , album itp.. Dlatego ta praca jest długoterminowa , ale obowiązkowa  Książka czy album nie mogą  być  zbyt chude .Wprost przeciwnie. Jeżeli wykonacie po 2 prace , nasza książka czy też album będzie imponująca , maratońska i wyczerpująca . Przy pomocy osoby dorosłej podpiszcie proszę Wasz rysunek .  

Już nie mogę doczekać się efektu naszej wspólnej pracy  

 9.Jeżeli Rodzice pozwolą … 

Najbardziej inspirujące cytaty i podniosłe sceny z animowanych filmików  ( ale tylko 15 min. )  

https://www.youtube.com/watch?v=dkMoJGOyTec
Język angielski
Powtórzmy wyrażenia związane z rodziną. Obejrzyj film i powtarzaj słowa. https://www.youtube.com/watch?v=uAw2Xtxz9kQ

wiodąca aktywność : muzyczno-ruchowa  

I CZĘŚĆ DNIA  

https://wordwall.net/pl/resource/519120/polski/zwi%C4%85zki-frazeologiczne 

II CZĘŚĆ DNIA
  2. ,,Moja miejscowość “-
rozmowa kierowana , oznaczenie miejscowości na mapie Polski  

Demonstrujemy napis z nazwą miejscowości TCZYCA oraz herb  

https://pl.wikipedia.org/wiki/Herb_gminy_Charsznica

( czytamy dziecku  najważniejsze informacje  o herbie )  

Określamy wspólnie na podstawie mapy , w jakim regionie leży miejscowość Tczyca 
( blisko Krakowa , gór itp.. )  

 3.Oglądamy wspólnie linki
 i zapoznajemy dziecko
 z najważniejszymi informacjami na temat miejscowości Tczyca  

https://mapa.targeo.pl/tczyca%20,22,19.906302,50.4245195?data=eyJmdHMiOnsicSI6InRjenljYSAiLCJlIjoiUEwxODA5ODMxIn0sIndpbiI6InNlYXJjaC1mb3JtIn0=mapa  

https://dziennikpolski24.pl/tczyca-byla-gmina/ar/2485766  

https://www.niedziela.pl/artykul/132506/nd/Swiety-Idzi-na-wzgorzu-w-Tczycy 

https://pl.wikipedia.org/wiki/Gmina_Tczyca
http://www.straznicyczasu.pl/viewtopic.php?t=26
4.,,Zapraszam cię do mojego domu “ - zabawa z elementem dramy  Prowadzenie rozmowy telefonicznej , budowanie dialogów Dziecko rozmawia  przez telefon –zabawkowy .Zaprasza do siebie do domu  kolegę lub koleżankę . Przypominamy dziecku
o stosowaniu zwrotów grzecznościowych 
5. ,,Szewc “ - nauka tańca kaszubskiego , zabawy rytmiczne  

Taniec kaszubski „Szewiec" 

Osłuchanie z melodią tańca - dziecko maszeruje w rytm melodii , rytmicznie akcentuje pierwszą miarę taktu  

Zabawy rytmiczne – dziecko siedzi przed krzesełkiem : 

Poznanie układu tanecznego WSTĘP : 

III CZĘŚĆ DNIA
6. ,,Miasta  i miasteczka “- 

R. wypowiada nazwy różnych miast zadaniem dziecka jest wskazanie głoski, na którą rozpoczyna się nazwa miasta  

https://funlearningforkids.com/wp-content/uploads/2017/06/Counting-and-Number-Matching-with-Paper-Cups-Pin.jpg https://mojedziecikreatywnie.pl/2013/11/sylabowe-samochody/ 

https://funlearningforkids.com/wp-content/uploads/2017/06/Counting-and-Number-Matching-with-Paper-Cups-Pin.jpg
7. Wyszukiwanie w dowolnym tekście drukowanym literki d, D
8.Pora na ćwiczenia ruchowe
https://wordwall.net/pl/resource/2682396/zadania-ruchowe
9. Wyszukiwanie literki we wskazanym tekście http://worekpelenpomyslow.blogspot.com/2017/10/w-dzisiejszym-poscie-darmowe-materiay.html

wiodąca aktywność : 
plastyczno-techniczna  

I CZĘŚĆ DNIA  

II CZĘŚĆ DNIA  
2.,,Piękna nasza Polska cała “ - zabawa dydaktyczna  

STROJE POLSKIE 

Dziecko obserwuje stroje , wypowiada się na temat podobieństw i różnic w strojach
( paski , kratki , chusty , kwiaty , trzewiki  itp.. ) ; rozpoznaje strój swojego regionu 
3.,,Regionalne muzykowanie “ -wysłuchanie  regionalnych utworów  Chór bez batuty - Wiązanka góralska 

HOP CUP #1  "10 SŁÓW W GWARZE PODHALAŃSKIEJ" cz.1 

4. ,,Poznajmy piękno folkloru “  

https://www.youtube.com/watch?v=F_BDLYAfg7w
5.,,Ciuciubabka “- zabawa tradycyjna  

Dziecko  z zawiązanymi oczami obraca się dookoła własnej osi , 
a osoby towarzyszące w zabawie zadają pytania  :
- Ciuciubabko, na czym stoisz ? 

https://polalech.pl/pdf/krakowskidamski1.pdf 

https://www.facebook.com/M%C5%82odzie%C5%BCowy-Dom-Kultury-nr-3-w-Poznaniu-309289965757981/photos/pcb.2998067046880246/2998066280213656/ 

Jeżeli uda się wydrukować kolorowankę, dziecko  ozdabia strój za pomocą dowolnej techniki
 ( wykleja plasteliną , materiałem , papierem kolorowym ) ,dokleja elementy dekoracyjne
 ( cekiny , koraliki , wstążki )
( zwracamy uwagę na estetykę, kreatywność, dokładność )  
7.,,Wianki i kapelusze “ -zabawa matematyczna .
Porównywanie liczebności zbiorów Rozwijanie myślenia operacyjnego –ustalanie stałości liczby elementów w zbiorze w zakresie 7.  R. wykłada 7 kapeluszy i 7 wianków ( można zastąpić innymi elementami ) Ustawia je w różnych pozycjach : w rozsypce, ułożone piętrowo jedne na drugich  . Dziecko określa , gdzie jest więcej , gdzie mniej , sprawdza przez przeliczanie , ustawienie w pary , ustawienie w rzędy ( pociąg) . Dziecko powinno samodzielnie wyciągnąć wniosek 
8.,,Ułóż sam “- układanie rytmów . 
R rozpoczyna układanie rytmu –dziecko po kolei dokłada jeden element , tak , aby zachować rytm : kapelusz –wianek ; kapelusz-kapelusz –wianek : wianek –wianek –kapelusz ; wianek –wianek-kapelusz-kapelusz  

III CZĘŚĆ DNIA  

9.,, Zabawy z powietrzem “ -przeprowadzenie doświadczeń . 

-,,Co jest w środku ?” _ 
R. daje dziecku cienki worek na śmieci . Dziecko określa co jest w środku worka . Następnie nabiera do worka powietrza i przytrzymuje jego koniec , tworząc balon . Dziecko określa , co jest teraz w worku . Czy można powiedzieć ,że worek jest pusty ? Czy można go zgnieść ?  

10.Pisanie cyfr 1,2 ,tworzenie rytmów  np.

1,2,1,2,1,2 ….
1,1,2,2,1,1,2,2......
1,1,1,,2,2,2,1,1,1,2,2,2,…..itp.  

11. ,,Ułóż wyraz “ -ćwiczenia w czytaniu sylabowym  dla chętnych dzieci . 

Dziecko otrzymuje sylaby : 

ma , mo, mi , ta , to ,ti , la, lo, li . Sylaby można napisać na plastikowych nakrętkach , powinny się powtarzać . Dziecko stara się ułożyć z nich kilka wyrazów ,
 np.. mama , tata, tato, lato , mila, mata, limo, lala itp..
12.Możesz pobawić się z Siostrą, Bratem , Rodzicami, jeżeli akurat są dyspozycyjni . Postaraj się wykonać jak najwięcej : podskoków , przysiadów, skłonów itp. ,zanim ,,wybuchnie bomba". 
Otwórz proszę link, a zrozumiesz wszystko . Możesz poczynić kilka prób , zapisać liczbę ćwiczeń
i porównać wyniki . Udanej zabawy !!

 https://www.online-stopwatch.com/bomb-countdown/full-screen/
Język angielski
Powtórzmy liczenie po angielsku. Posłuchaj piosenek, zaśpiewaj jeśli je pamiętasz.

wiodąca aktywność : 
społeczno-emocjonalna  

I CZĘŚĆ DNIA 
1.,,Polska to moja ojczyzna “ 

POLSKA - Moja ojczyzna cz.1 (+zadania dla dzieci) 

2.,,To jest mój kraj “ 

To jest mój kraj - prezentacja 

II CZĘŚĆ DNIA  
3. ,,Co to ? “ -składanie obrazka z części.  

https://eduzabawy.com/materialy-tematyczne-do-druku/swieto-niepodleglosci/konturowa-mapa-polski 

Dziecko ma do ułożenia mapę konturową Polski .  

(opowiadanie znajduje się na końcu zakładki )  

Po przeczytaniu R. zadaje pytania : 

(Dziecko wypowiada się całym zdaniem ) 
5. ,,Mój dom “ - zabawa słownikowa 

Dziecko opowiada o swoim domu , wzbogaca słownictwa o wyrazy : blok , dom, kamienica, lokator, sąsiad. Dziecko wymieniają imiona domowników , zwierząt domowych Stara się opowiedzieć o swoich emocjach , odczuciach , kiedy są w domu . 

6.,,Czy znasz swój adres ?”-pamięciowe opanowanie swojego adresu  

-Dlaczego należy znać swój adres ? 

-Dlaczego nie wolno go podawać nieznajomym ? 

-Dlaczego nie wolno otwierać obcym ?
7.,,Mój dom i moja rodzina “- zabawa plastyczna  

Dziecko rysuje na kartce swój dom i domowników .
Zwracamy uwagę na rozplanowanie pracy na kartce , dobór kolorów , proporcje .
Na koniec nakleja wyraz DOM  8.Pora na ćwiczenia gimnastyczne
Partner Exercises For Kids - Las Vegas Martial Arts Classes
  9.,,Co to jest patriotyzm ?  "

Dzieci mówią jak jest - Patriotyzm 

10.Jakie święto obchodzimy
1 listopada , a jakie 2 listopada ? 

11.,,Śmierć to podróż z biletem bezpowrotnym” 

https://kontakt24.tvn24.pl/smierc-to-podroz-z-biletem-bezpowrotnym-wszystkich-swietych-oczami-dzieci,148002.html 
,,...Światła cmentarz rozjaśniły, 
że aż łuna bije w dali,
lecz i takie są mogiły, 
gdzie nikt lampki nie zapali..."

 

 

 

EduKredka – Tradycje Wielkanocne / Film edukacyjny #DLADZIECI #11 

2.Praca z KP3.50 -czytanie wyrazów , wycinanie , budowanie wypowiedzi na temat tradycji wielkanocnych regionalnych i ogólnopolskich .
3. Praca z CziP 57 –rysowanie po śladzie , kolorowanie , pisanie po śladzie
  4. Tutaj znajdziecie fajny sposób na malowanie jajek . Trzeba tylko zaopatrzyć się w ocet i barwniki spożywcze https://www.youtube.com/watch?v=ZhcllA3fRHo
5.Zapoznajcie się proszę z tą prostą techniką , następnie wykonajcie króliczka, pisankę lub baranka https://www.youtube.com/watch?v=hoJVBWIl9n4
6.,,Geometryczne porządki “- zabawy matematyczne  

,,Figury “-rozwiązywanie zagadek  

Cztery kąty proste i jeszcze do tego , cztery równe boki , co to jest kolego ? (kwadrat ) 

Ma je auto , rower , motor , hulajnoga ma je też .
 Jaka będzie to figura , na pewno już wiesz . (koło )  

By zbudować tę figurę , weż patyczki trzy .
Połącz je końcami z sobą  i jej nazwę powiedz w mig (trójkąt )  

 Dwa są długie , a dwa krótkie ,
 w sumie cztery boki ma .
Cztery kąty , wszystkie proste ,
czy wiesz , jak nazywa się ? (prostokąt  )
7.,,Owal” -zapoznanie z kształtem . Dziecko wybiera  zad 1 lub 2. (pierwsza opcja jest łatwiejsza )  

Dziecko dostaje gotowy owal . 
Z dłuższego boku kartki A4 odcina 3 paski , jeden przecina na pól i składa wszystkie w harmonijkę . Dłuższe dokleja jako nogi , krótsze jako ręce . Na pozostałej części kartki rysuje i wycina buty i dłonie -dokleja do nóg i rąk . Na koniec rysuje szczegóły twarzy tak , by powstał Wesoły Owal  

9. ,,Pisankowe wzorki “ -zabawa dla chętnych dzieci .  

Dziecko otrzymuje figury geometryczne wycięte z kartonu . Dziecko najpierw przedstawia tezę , co zobaczy , gdy przyłoży lusterko do którejś ze ścian figury . Następnie do każdej figury kolejno przykłada lusterko i stara się narysować to, co zobaczy .
Logopedia
https://www.arkaprzyszlosci.pl/podstawowka/images/dokumenty/logopeda/karta_pracy_roznicowanie_glosek_podobnie_brzmiacych.pdf
Zgodnie z obietnicą ....

2. Po wysłuchaniu bajki dzieci odpowiadają na pytania do tekstu : 

3. Czym różnią się palmy, co mają wspólnego , gdzie można je zobaczyć , do czego służą ? 

https://pl.depositphotos.com/similar-images/231258018.html 

https://www.youtube.com/watch?v=unjrNVRiGy8
 ( dzieci mogą narysować wybraną palmę )

4. Dzieci układają z rozsypanki wyrazowej zdania : 
To jest palma kokosowa . 

To jest palma wielkanocna . 
To jest palma kokosowa .  

4. Obrazki( rysunki ) i zdania naklejają na kartki z bloku  

5. Dzieci odpowiadają na pytanie : Czy tradycja jest ważna ? Dlaczego ? 

6. Tradycje wielkanocne –c.d. 

LATAJĄCA SZKOŁA, KLASA 0-3. Wielkanocne zwyczaje. 

7.Praca z CziP str. 58,59,60  

8.Praca z L59-Ćw. w dodawaniu i odejmowaniu , ćw. w logicznym myśleniu , pisanie cyfr w liniaturze  

9. Disco Kids - Tancz, Tancz, Tancz 

10. Spróbujcie nauczyć się dowolnego fragmentu piosenki  

https://www.youtube.com/watch?v=cAKlPIpTJTI
Religia
Wielkie Tajemnice Wielkiego Tygodnia
https://www.youtube.com/watch?v=YaJe0pwX5_M
Język angielski
Easter is coming. Nadchodzą Święta Wielkanocne.
Obejrzyj kreskówkę o tym, jak Świnka Peppa z przyjaciółmi szukała Wielkanocnego Króliczka Easter Bunny), a potem polowała na czekoladowe jajka (egg hunt) https://www.youtube.com/watch?v=c6hDJD86fvk

 

-Jajko-symbol nowego życia , odrodzenia , zwycięstwo życia nad śmiercią . Podczas śniadania wielkanocnego dzielimy jajko na tyle części , ile jest osób przy stole , i składamy sobie życzenia  

-Baranek –symbol zmartwychwstałego Jezusa  

-Chleb –symbol ciała Chrystusa , to pokarm niezbędny do życia , symbolizuje dostatek  

-Sól - symbol gościnności (witanie chlebem i solą ) .Kiedyś wierzono ,że sól odstrasza zło  

-Kiełbasa -symbol obfitości i dostatku  

-Ser- symbol przyjażni człowieka z przyrodą (wkładamy do koszyczka tylko w niektórych regionach )  

-Ciasto –symbol naszych umiejętności i talentów  

-Chrzan –symbol zdrowia i siły fizycznej  

2.https://view.genial.ly/5e88b953d5aa510e32bd79b2/game-wielkanocne-zagadki 

https://view.genial.ly/5e88744eba81d90dfb4e7eb3/interactive-image-wielkanocna-zabawa 

https://view.genial.ly/5eb7018f2fb48d0d930ba222/interactive-content-cwiczenia-ruchowe-kolo-fortuny 3.Nasze wielkanocne tradycje -można utrwalić jeszcze w takiej formie  

https://view.genial.ly/5e86e74cd5aa510e32acd657/interactive-image-wielkanocne-tradycje
4.Zabawa z czytaniem . Przygotowujemy dla dzieci 3 grupy wyrazów . Pierwszą stanowią rzeczowniki oznaczające osoby       ( mama , tata, wujek, pan , pani ) i zwierzęta ( kot, pies, goryl, kangur, ptak , kos itp.. ) pisane wielką literą . Drugą grupą wyrazów są nazwy czynności ( maluje ,ma, kupuje, daje, myje, lepi, robi itp.. ) W trzeciej grupie znajdują się także rzeczowniki , ale w formie stanowiącej zakończenie zdania ( koperty, jajka, pisanki, miski, bazie, lody, mazaki , buty itp.) 
Dziecko losuje kartki z każdej grupy  i próbuje ułożyć z nich zdanie , które odczytuje. Na osobnej kartce rysuje kropkę  układa na końcu zdania .    5.Zabawy językowe                 - Dzieci układają zagadki na temat produktów znajdujących się w koszyku  

 6.Pamiętacie ? ….. 

Sofia by Alvaro Soler - Choregraphy Zumba Fanny & Sarah 

7.Ćw. W dodawaniu i odejmowaniu  https://i.pinimg.com/originals/70/c8/a3/70c8a36ca8dbd15b1ef6f34c3f358ce1.jpg                                     8. W wolnej chwili proszę, aby dzieci  pracowały z Kartami Pracy część 3  do końca . Mogą też pracować w książkach CziP60  9.,,Mazurkowe wzorki “ -
zabawa grafomotoryczna . Na tackach z mąką ( jest to ich mazurek ) wymyślają różne wzorki . Mogą odtwarzać również wzory rysowane przez osobę dorosłą.
(wzorki przydadzą się do malowania jajeczek)
10.,,Nasz śmigus “ -rozmowa z dziećmi.
Dzieci same wyjaśniają , co oznacza śmigus -dyngus . Dorosły uzupełnia wiedzę informacjami.: Śmigus -dyngus to tak naprawdę dwa odrębne zwyczaje , które obchodzono tego samego dnia –w Poniedziałek Wielkanocny .
 Śmigus to zwyczaj obchodzenia przez gospodarza  na wsi swoich pól i polewania ich wodą w celu zapewnienia urodzajnych plonów . Natomiast dyngus to zwyczaj obdarowywania kiełbasą i jajkami osób , które przychodziły i składały życzenia .
--Jak teraz obchodzi się ten zwyczaj ? 
- Jak można w kulturalny sposób spędzać ten dzień ? 
Podkreślamy, że ten zwyczaj to symbol , więc polewanie też powinno być symboliczne .  

11.https://www.youtube.com/watch?v=cvF3dHhaU8M- Koniecznie poćwiczcie ten układ. Wrócimy jeszcze do niego  ( może być pierwszy)
Logopedia
https://www.arkaprzyszlosci.pl/podstawowka/images/dokumenty/logopeda/karta_pracy_roznicowanie_glosek_podobnie_brzmiacych.pdf
...A teraz , to już pora na najserdeczniejsze życzenia świąteczne , które przesyłamy Wam , Waszym Rodzicom .
Błogosławionych Świąt !
https://pl.pinterest.com/pin/794252084271286887/

https://www.youtube.com/watch?v=HeXHBEaimuE 

 1.Hello, friend” – powitanka w języku angielskim.  

 Dzieci stoją w kole. N. recytuje powitankę z jednoczesnym wykonywaniem ruchów. Dzieci naśladują i włączają się do recytowania.  

Hello, friend Dzieci machają do siebie.  

How are you? Kiwają do siebie głowami. 

 I'm very happy Robią serduszko z dłoni.  

to see you. Przykładają rękę do czoła w geście wypatrywania.
Greet your neighbor Witają się z sąsiadem po prawej.
Boogie on down. Robią ruch biodrami jak w cza-czy.
 Give a jump Podskakują.
and turn around. Obracają się wokół własnej osi. 

 2. „Kultura” – działanie dzieci. Przygotowanie kącika tematycznego. Dzieci oglądają i segregują materiały– dzielą je tematycznie, np. teatr, kino, muzyka, muzeum. Pod kierunkiem N. przygotowują nazwę kącika Kącik kultury (napis układają z liter Alfabetu lub piszą na komputerze bądź odręcznie) oraz napisy do poszczególnych rodzajów materiałów i zawieszają w miejscu przeznaczonym na kącik. N. podaje nazwy: kino, teatr, muzyka, muzeum, także w języku angielskim (cinema, theater, music, museum); zwraca uwagę dzieci na podobne brzmienie większości z tych słów w obu językach.  

 3. Zestaw ćw. gimnastycz. „Rzeźby” – zabawa pobudzająco-hamująca.
Dzieci biegają po sali. Na dowolny sygnał stają bez ruchu w jakiejś wymyślnej pozie, udając rzeźby. 
N. daje drugi sygnał, a dzieci znowu zaczynają biegać.  

– -„Zegary” – ćwiczenie tułowia i mięśni szyi. Dzieci siedzą w siadzie skrzyżnym, ręce zaplecione na plecach. N. wystukuje na bębenku 2 rytmy – ćwierćnutowy i ósemkowy. Przy rytmie ćwierćnutowym dzieci naśladują bicie dużego zegara – ze słowami bim-bom pochylają się mocno do przodu z wyprostowanymi plecami i prostują; w rytmie ósemkowym recytują cyk, cyk cyk, cyk z jednoczesnym przechylaniem głowy raz w lewo, raz w prawo.  

– „Malarze” – ćwiczenie ramion. Dzieci naśladują malowanie dużego obrazu. N. mówi, którą ręką i jakie ruchy mają wykonać, np. malarz gruntuje płótno z dołu do góry, z lewej do prawej, na ukos; teraz maluje duże koła. 

 https://www.youtube.com/watch?v=dXb0r9-Hu9Q
,, Marsz” – ćwiczenie uspokajające. Dzieci maszerują po obwodzie koła przy dowolnej piosence.  

II Część dnia  

4.,,Kornelia i Stefan “-rozmowa o szacunku na podstawie opowiadania  (opowiadanie znajduje się na końcu zakładki )

Po wysłuchaniu tekstu dzieci odpowiadają na pytania N., np.  

-Dokąd rodzice zabrali Kornelkę?  

-Dlaczego na początku dziewczynka była niezadowolona?  

-Jak zachowywała się Kornelka w muzeum?  

-Czego dowiedziała się podczas zwiedzania?  

-Co musimy robić, by za wiele lat jakieś inne dzieci mogły zobaczyć, jak wyglądały dzisiejsze zabawki? ----Co lub kogo jeszcze trzeba szanować?  

-Co to jest szacunek? Jak można okazywać, że się kogoś lub coś szanuje?  

5. „Szanujemy, gdy…” – mapa myśli.  

Dzieci na małych kartkach robią szybkie rysunki, będące ich odpowiedzią na pytanie: 

Co to jest szacunek?
N. określa czas na tę pracę. Po jego upływie dzieci siadają w kole i opowiadają o swoich pracach i o tym, jak rozumieją pojęcie szacunek.  Na koniec starają się ustalić, który rodzaj szacunku jest najważniejszy – N. tak kieruje rozmową, żeby doszły do wniosku, że nie ma najważniejszego rodzaju szacunku, wszystko i wszystkich trzeba szanować tak samo. Na środku N. lub piszące dziecko piszą szacunek i naklejają w formie koła obrazki wykonane przez grupę.  

Każde z dzieci kończy zaczęte przez N. zdanie:  

Szanujemy, gdy…  

6. Praca z KP4.2–3 – wypowiedzi na temat ilustracji, budowanie zdań poprawnych gramatycznie, czytanie globalne 

 7. „Kącik Molika Książkowego” – słuchanie tekstów literackich.  
https://www.youtube.com/watch?v=XM6nKXHjj9Q

https://ztorbynauczycielki.pl/wp-content/uploads/2018/11/2.jpg 

• „Franciszek” – nauka piosenki.  

 Fran/ci/szek // to /i/mię // mo/je/go // ku/zy/na. // Fran/ci/szek // dzień / każ/dy // od / ćwi/czeń // za/czy/na. / 

 U/wa/ża, // że / jeś/li // ak/ty/wnie // dzień / zacz/nie, // gdy / już / noc // na/dej/dzie, // bę/dzie / mógł // spać/ smacz/nie. // 

 8.– „F czy w?” – ćwiczenie komunikacji.
 N. prosi, by dzieci zamknęły oczy i wsłuchały się w tekst piosenki. Mówi: Jeśli usłyszycie głoskę f, podnieście rękę. N. powoli czyta tekst i czeka na reakcję dzieci. Prosi, by jeszcze raz zamknęły oczy i powtórzyły to słowo z pary, w którym jest głoska f:
wanna – fontanna, woda – foka, flet – wnet, żyrafa – ława. Następnie dzieci siedzą w parach, twarzami zwrócone do siebie, i ugniatają gazetę tak, by stała się kulą. Jedno dziecko podaje wyraz zaczynający się głoską f, rzuca kulę do drugiego, a to podaje wyraz zaczynający się głoską w.
W kolejnych rundach N. zmienia pary głosek na b i p, a potem k i g.  

9.„Pantomima” – zabawa parateatralna. N. wybiera dzieci chętne do odegrania scenek – opowiada im, jak powinna wyglądać scenka, np. dziecko siedzi na krześle, podchodzi starsza osoba i staje obok krzesła, dziecko podnosi się, wskazuje gestem i mówi: Proszę, niech pani usiądzie; jedno dziecko bierze książkę, przegląda i rzuca na podłogę, a drugie podchodzi, podnosi książkę i odkłada na miejsce, głaszcząc. Pozostali odgadują, jakie sytuacje zostały przedstawione i w jaki sposób był wyrażony szacunek.  

https://pl.pinterest.com/pin/110267890867081808/
Logopedia
https://www.youtube.com/watch?v=bCJgqnAWyxI
https://www.youtube.com/watch?v=zrSHeU9TJSw

Wiodąca aktywność : językowa 

I CZĘŚĆ DNIA  

1. „Hello, friend” – powitanka 
w j. angielskim ( zajęcia ze środy ) 

 2.„Farby wodne” – zabawa słuchowa z elementem ruchu.
N. w przeciwnych końcach sali wyznacza 2 miejsca – jedno dla głoski w (kładzie tam zdjęcie wazonu), drugie dla f (kładzie tam zdjęcie foki). Dzieci, trzymając się za ręce, poruszają się w kole przy dowolnej piosence . Na przerwę w muzyce N. wypowiada 1 słowo – gdy usłyszą słowo z głoską w, biegną do miejsca z w, a gdy słowo z f, biegną do miejsca z f.  

3. „Artysta” – zabawa słownikowa. N. przygotowuje sześciokąty – heksy. Na jednym pisze np. kolorem czerwonym wyraz artysta i zadaje pytania:  

-Kto to jest artysta? Czym zajmuje się artysta?  

Dzieci odpowiadają, N. zapisuje odpowiedzi na kolejnych heksach, a dzieci dokładają je do siebie na zasadzie: łączą się te, które mówią o tym samym, np. dotyczą malarstwa, rzeźby, teatru czy kina. Na koniec razem z N. próbują uogólnić wszystkie wypowiedzi i zbudować swoistą definicję pojęcia artysta. N. podkreśla, że nie każdy, kto coś zrobi, jest artystą – jego  dzieło musi być wyjątkowe, budzić emocje, chęć dyskusji; artysta musi mieć talent, bardzo dobrze wykonywać to, czym się zajmuje, być wytrwały i ciągle ćwiczyć, by być jak najlepszy.  

Dzieci podają przykłady dziedzin, w których mogą tworzyć artyści: malarstwo – malarz, rzeźbiarstwo – rzeźbiarz, literatura – pisarz, poeta; muzyka – kompozytor, śpiewak, piosenkarz, gitarzysta; teatr – aktor, reżyser itp.  

 II CZĘŚĆ DNIA  

4. „Malarstwo” – rozmowa z dziećmi na podstawie  albumów lub prezentacji multimedialnej.  

Tajemnice malarstwa | Kultura od kuchni ( 1:35 – 1: 50-można pominąć ten fragment filmu jeżeli uznają Państwo, że jest nieodpowiedni dla dziecka w tym wieku -,,Sąd Ostateczny” ) 

III CZĘŚĆ DNIA  

 5. ,,W pracowni malarza” – zabawa dydaktyczna. W pudełku sensorycznym są różne rodzaje farb, pędzli, karton do akwareli, małe blejtramy itp., a także kilka przedmiotów niezwiązanych z malarstwem. Dzieci za pomocą dotyku starają się rozpoznać, co to za przedmiot. Następnie dobierają te, które do siebie pasują, i ustalają, kto ich używa. ( paleta, farby, pędzle, mała sztaluga, mały blejtram, nożyczki, nici, igła, młotek itp., pudełko sensoryczne )  

https://www.youtube.com/watch?v=gFdPm52xXUU 

6. „F jak farby” – wprowadzenie liter f, F. N. pokazuje ilustracje przedstawiające wnętrze pracowni malarza. Dzieci wskazują te elementy, które rozpoznały dotykiem w poprzedniej zabawie. Podają ich nazwy. N. zwraca ich uwagę na farby – wyklaskują sylaby, przeliczają – przypinają 2 białe kwadraty (2 sylaby); – wypowiadają kolejno głoski, przeliczają – przypinają odpowiednią liczbę kółek; – określają głoskę w nagłosie, zwracając uwagę na prawidłową wymowę głoski f; – wyszukują inne słowa zaczynające się głoską f.
N. demonstruje małą i wielką literę drukowaną f, F, dzieci omawiają kształt małej litery, zwracając uwagę na wyróżniające ją cechy, wyszukują literę w wyrazach do czytania globalnego rozmieszczonych w sali. W modelu wyrazu farby (głoskach) zastępują kółko literą f. Na sylwecie chłopca N. wiesza napis Franek – zwraca uwagę na wielką literę F. Dzieci omawiają jej kształt, szukają litery w wyrazach do czytania globalnego rozmieszczonych w sali. 

7. Zadanie do wyboru  

(1)  Dzieci  stemplują gąbkami maczanymi w farbie w szarym konturze litery F; na koniec kontur litery obwodzą czarną farbą za pomocą pędzla.  (2)  Dzieci na kartce mają wypisane literami drukowanymi wyrazy, np. sztaluga, blejtram, pędzle, obrazy, malarstwo, malarz, paleta. Takie same wyrazy z liter pisanych szarym kolorem naklejają pod drukowanymi i piszą po śladzie.      

8. „ „Fiołki” – zabawa plastyczna. N. ustawia kompozycję z wazonika z fiołkami (lub innymi wiosennymi kwiatami: tulipanami, żonkilami, narcyzami) i dowolnego owocu na tle żółtego materiału. Dzieci mają za zadanie namalować tę kompozycję farbami plakatowymi.  

9. Praca z KP4.4–5 – ćwiczenia analizy i syntezy słuchowej, określanie miejsca głoski i litery w wyrazach, ćwiczenia w czytaniu.  

10. „Kącik Molika Książkowego” – słuchanie tekstów literackich 

https://www.youtube.com/watch?v=gGZ7a47-rW4
do nucenia ...po zajęciach...
( nie tylko dla dziewczynek) https://www.youtube.com/watch?v=ZXTIfvuUjFw
11. Praca z CziP61-wodzenie palcem po śladzie  litery f, F , pisanie w tunelu, pisanie liter po śladzie, po kropkach i samodzielnie , pisanie krótkich zdań.
Religia
Temat: Zmartwychwstanie Pana Jezusa
https://www.youtube.com/watch?v=TKr4Hn461jw
https://www.youtube.com/watch?v=nddna7bHcXI
Język angielski
Powtórzmy nazwy zabawek. Obejrzyjcie https://www.youtube.com/watch?v=ZEk4vTc6VtU

Obejrzyj bajkę o trzech małych świnkach https://www.youtube.com/watch?v=W-WLnxbvMyw&t=380s

( Z. Beksińskiego można opuścić 10:2 ) , próbują zapamiętać przynajmniej 3 nazwiska malarzy i 3 nazwiska dzieł malarskich  

 https://www.youtube.com/watch?v=hH0z0ipYALQ  

 II CZĘŚĆ DNIA  

4.„Nasze dzieła” – zabawy matematyczne.  
https://view.genial.ly/5eb40c136780410d5781114e/presentation-piatek-z-kodowaniem-1 
https://view.genial.ly/5ecfb487e61bc90d1d4cbe0c/interactive-content-znajdz-roznice-2

5.„Kleksy” – działanie dzieci. Każde dziecko składa na pół kartkę papieru i za pomocą pipetki upuszcza na jedną z połówek kilka kropel kolorowego atramentu. Następnie zagina kartkę ponownie i mocno prasuje dłonią . Po chwili rozkłada i ogląda efekty, opowiada o tym , co powstało , co kleks przypomina , nadaje swojej pracy tytuł ( dzieci mają dojść do tego, że lewa str. wygląda tak samo jak prawa ) 

6. „Symetryczne obrazki” – obserwacja efektów. N. daje dzieciom kilka symetrycznych obrazków przedstawiających np. serce, choinkę, stół, okno, balon, misia, postacie chłopca i dziewczynki, tulipan, stokrotkę. Dzieci składają wycięte kształty i sprawdzają, czy lewa strona jest odbiciem prawej; upewniają się, przykładając do linii zgięcia lusterko. Następnie wśród przedmiotów w sali szukają takich, które są symetryczne, lub szukają w przedmiocie linii symetrii  

 7. Na koniec szukają osi symetrii w figurach geometrycznych: kole, trójkącie, prostokącie, owalu, kwadracie  

8.,,Tworzymy” – komponowanie z figur. Dzieci biorą po 1 kartce, składają na pół i mają za zadanie ułożyć kompozycję z figur geometrycznych tak, by po lewej stronie zagięcia wyglądała tak samo jak po prawej  tak samo jak po prawej. Jeśli brakuje im odpowiednich figur, odrysowują je na kolorowym papierze, wycinają i naklejają. Na koniec podpisują prace imieniem – tak jak potrafią. 

9.„W drodze na wystawę” – zabawa ruchowa naśladowcza.  

Dzieci ruchem ilustrują opowiadanie N.: Pewnego dnia dzieci z przedszkola poszły na wystawę . Założyły buty( naśladują zakładanie butów ), kurtki ((naśladują zakładanie kurtek ). Pomaszerowały na przystanek ….... 

 10. „Wiosenna wystawa” – rozmowa na temat właściwego zachowania w obiektach użyteczności publicznej na podstawie opowiadania.
  ( na końcu zakładki )

-Dokąd poszedł Ignaś z mamą i siostrą ?  

-Jakie eksponaty oglądał ? itd..
 ( c. d na stronie 23 ) 

  11. Praca z KP4.6 – ćwiczenia percepcji wzrokowej, odbicie lustrzane, ćwiczenia grafomotoryczne.   

https://przedszkolankowo.pl/2017/01/21/wiosenne-kwiaty-plansze-zestaw-1/ 

 12.„Wiosenne kwiaty” – ćwiczenia w czytaniu. Dzieci są podzielone na tyle zespołów, ile jest nazw kwiatów . Każdy zespół dostaje nazwę pociętą na sylaby: dla dzieci zdolnych hiacynty, żonkile, dla pozostałych: narcyzy, krokusy, tulipany. Każdy zespół układa nazwę z rozsypanki i dobiera do niej zdjęcie kwiatów. Jeśli dzieci nie wiedzą, jak wygląda kwiat, N. naprowadza je opisem słownym.   

https://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2017/01/marcowapogoda5.jpg 

13. Spacer w okolicy domu. Szukanie oznak wiosny. Dzieci na spacer zabierają Notes Odkrywcy i kredki. Odszukują  i rysują  2 różne wiosenne kwiaty.  

-Ustalcie, jak się nazywają, i jeśli potraficie, zapiszcie ich nazwę oraz kolor.  

-Jeśli nie, poproście o pomoc inną osobę.  
https://www.bibliotekawszkole.pl/inne/gazetki/87/index.php

https://wordwall.net/pl/resource/856017/przyroda/wiosna 

14. „Kącik Molika Książkowego” – słuchanie tekstów literackich. 
https://www.youtube.com/watch?v=o5DyHwterbk&t=42s

III CZĘŚĆ DNIA  

15.„Wiosna w sztuce” – zabawa plastyczna ( do wyboru hiacynt lub przebiśnieg )

How to Make Paper Hyacinth Flowers 

http://krokotak.com/2015/02/three-ideas-with-eye-make-up-remover-pads/ 

http://bystredziecko.pl/karty-pracy/nauka-czytania/5/sylaby-ASA.pdf 

http://bystredziecko.pl/karty-pracy/nauka-czytania/8/czytanie-sylabami-slow

1.„Hello, friend” – powitanka w języku angielskim  

2.„Jestem muzykantem – konszabelantem” – zabawa naśladowcza ze śpiewem. 
Dziecko, które prowadzi zabawę, wymyśla ruchy naśladujące grę na poszczególnych instrumentach. Pozostali naśladują jego ruchy.   

 II CZĘŚĆ DNIA  

3. Zabawy muzyczno-ruchowe.  

https://www.youtube.com/watch?v=ShVgoWkS0Zg-znane  

cockoo rythm cockoo music 

Orff Rhythm 

4. Rodzaje instrumentów  

Instrumenty dzielimy na strunowe, dęte , perkusyjne i elektryczne  
https://www.youtube.com/watch?v=mLcl66mHMSY

https://przedszkolankowo.pl/2017/01/12/instrumenty-muzyczne-plansze-zestaw-1/ 

https://view.genial.ly/5eb28ee1fce0030d3826ccc1/guide-poznajemy-instrumenty-muzyczne 
5. ,,Na koncercie “ 

https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=jMTrWCC24mg 

Dzieci słuchają nagrań 2 rodzajów muzyki –nagrania orkiestry kameralnej i zespołu rokowego -tańczą przy nich dowolnie . 
Po wysłuchaniu opowiadają , czym różniły się te dwa utwory , jaki miały charakter –do czego zapraszały  

André Rieu - The Second Waltz (official video 2020) 

https://www.youtube.com/watch?v=7vp3JKITVMw 

https://www.youtube.com/watch?v=KXw8CRapg7k- 

 ANTONIO VIVALDI - LAS CUATRO ESTACIONES - PRIMAVERA DISNEY (tytuł tego utworu na pewno już znacie )

https://view.genial.ly/5e80746e5ad5150d93d4dcc1/presentation-muzyka 

https://www.youtube.com/watch?v=HBcQg55AFZE- 

6.Dziecko dyryguje orkiestrą – podczas „Tańca węgierskiego”
J. Brahmsa, wskazuje, które instrumenty mają grać w danym momencie. Instrumenty zmieniamy zgodnie ze zmianami tempa, dynamiki, charakteru muzyki.  

https://www.youtube.com/watch?v=fOorE4QwuCc 

7.„Na koncercie” – rozmowa z dziećmi.   

 -W jakich miejscach mogą  się koncerty? 
-Jak zachowują się ludzie na każdym z koncertów? 
-W jaki sposób okażemy artystom, że szanujemy ich muzykę? 
-W jaki sposób widzowie mogą pokazać, że koncert im się bardzo podobał?   

8. „Koncert i koncert” – zabawa ruchowa. Dzieci podczas utworów granych przez zespół rockowy dynamicznie ruszają się w dowolny sposób; gdy usłyszą orkiestrę symfoniczną, siadają spokojnie i poruszają delikatnie głowami. 

 9.  Praca z KP4.7 – wskazywanie na rysunkach takich samych elementów, ćwiczenia w czytaniu.  

 10. ,,Koncert w domu" – zabawa twórcza.
Dzieci  szukają elementów, z których będą mogły wydobywać dźwięki przez uderzanie, pocieranie, tupanie itp.
 Wszyscy śpiewają piosenkę ,,Pszczółka Maja “, akompaniując sobie w wybrany przez siebie sposób.  https://www.youtube.com/watch?v=UG-WU0ZbgK8 

11.„Kącik Molika Książkowego” – słuchanie tekstów literackich.  

https://www.youtube.com/watch?v=Hf57ddFwL2Q 

 III CZĘŚĆ DNIA 

 12.  Praca z CziP62– odszukiwanie liter f, F w tekście, łączenie takich samych sylab, czytanie tekstu. 
13.„Taniec węgierski” – zabawa taneczna. 
Dzieci ustawione w kole naśladują ruchy . 1 – cwał boczny w prawo, na koniec zeskok na dwie nogi.
2 – cwał boczny w lewo, na koniec zeskok na dwie nogi. 
3 – jak 1. 
4 – jak 2. 
5 – obroty dookoła własnej osi drobnymi krokami z unoszeniem pięt do pośladków i z rękoma na biodrach. 
6 – zatrzymanie twarzą do środka koła i wolne wystawianie raz nogi lewej, raz prawej (4 x). 
7 – jak 5.
8 – jak 6. 
9 – jak 5. 
10 – trucht w miejscu z unoszeniem pięt do pośladków i machaniem rękami na boki 
(2 powtórzenia melodii). 
11– zatrzymanie, 2 kroki dostawne w prawo i obrót dookoła własnej osi (4 powtórzenia). 
12 – jak 1.
13 – jak 5. – jak 6. 
15 – trzy mocne przytupy w miejscu.  

 14.,,Grzechotki” – zabawa konstrukcyjna. Dzieci do aluminiowych puszek po napojach wsypują ziarna grochu i zaklejają otwór taśmą samoprzylepną. Samą puszkę oklejają samoprzylepnym papierem kolorowym według własnego pomysłu. 
15.Może zabawy z cyferkami ?
https://szaloneliczby.pl/rozpoznawanie-liczb-ze-sluchu-1-10/
https://pl.pinterest.com/pin/407575835032657733/
🏫 CLASE DE MÚSICA Y MOVIMIENTO - Actividades musicales para la vuelta al cole 

https://www.youtube.com/watch?v=mWSl-l9vBQs-piosenki 

 

1.„Hello, friend” – powitanka w języku angielskim  

 2. „Taniec węgierski” – utrwalenie zabawy tanecznej  ( zajęcia z poniedziałku)

3. „Kapela” – zabawa naśladowcza. Dzieci naśladują ruchy  podczas śpiewu piosenki.   

Clap Your Hands: 16 Clapping Games for Children's Choir 

Podczas zwrotek dzieci rytmicznie klaszczą prawą dłonią raz w swoją lewą dłoń i raz w lewą dłoń sąsiada ( na każde słowo przypada jedno klaśnięcie )  

Zebrał cudną Jaś kapelę,   

Jakich w świecie jest niewiele.  

 Cóż to będą za hałasy!  

Ref.: Dylu, dylu na badylu, Naśladują grę na skrzypcach.  

Firli, firli,                 Naśladują grę na flecie, przebierając palcami 

 plum, plum.            Rozstawionymi palcami uderzają w podłogę.  

Fiku-miku na patyku,             Robią młynki palcami wskazującymi. 

 Tralalala,                Stykają kolejne palce obu dłoni.  

bum, bum, bum!              Klaszczą.  

.Na skrzypeczkach Jaś wygrywa,  Nowych gości wciąż przybywa.  

4.  Utrwalamy wiadomości o instrumentach
Wizyta w szkole muzycznej - Poznajemy instrumenty 

II CZĘŚĆ DNIA  

5  „Wiosenny krajobraz z brzozami” – zabawa muzyczno-plastyczna. Dzieci mają rozłożone na stolikach kartki, farby plakatowe , ale mocno rozwodnione, pędzle.  

N. wyjaśnia: Za chwilę usłyszycie muzykę. Zamieńcie wasze pędzle w tancerzy, którzy przy tej muzyce będą tańczyć, a przy okazji malować linie, wzory i inne esy-floresy. Do każdego koloru jest jeden pędzel – wybierzcie dla siebie pierwszy kolor. Podczas trwania muzyki nie dobieramy farby – tancerz nie może przerywać tańca.  

https://www.youtube.com/watch?v=-Z1cvd64VfQ 

Gdy prace schną, wydzierają z białego papieru paski o szerokości 2–3 cm różnej długości i komponują z nich pień brzozy – czarną kredką rysują krótkie kreski. Kompozycję naklejają na kolorowy karton. Na koniec pęczkami patyczków do uszu maczanymi w jasnozielonej gęstej farbie plakatowej stemplują delikatnie liście.  ( Nie mogę się doczekać kiedy zobaczę  Waszą interpretację tańca Eleny . Będę czekać na maile od Was już od jutra )

6. Zestaw ćw. gimnastycznych https://damianrudnik.com/gra-planszowa-wykonuj-cwiczenia-aby-dotrzec-do-mety/ ( ćwiczenia możecie sobie modyfikować w zależności od kondycji) 

7. Ćwiczenia i zabawy rozwijające słuch fonematyczny -  (potrzebna pomoc dorosłego)
https://www.szkolneinspiracje.pl/podzial-na-gloski-cwiczenia-i-zabawy-rozwijajace-sluch-fonematyczny-cz-2/ 

8. „Kolorowe płytki” – zabawa dydaktyczna z mierzeniem.
 Każde dziecka  ma 8 pasów w kolorach płytek dzwonków, o różnej długości (kolor i długość paska odpowiadają kolorowi i długości płytki na dzwonkach). Dzieci porządkują paski od najkrótszego do najdłuższego. Na dywanie N. rozkłada białe pasy o takich samych długościach jak paski kolorowe (1 komplet) w rozsypce, w różnych kierunkach. Z linki np. skakanka )  jest ułożona linia, a pod nią z lewej strony leży kartonik z cyfrą 1. N. kieruje do dzieci polecenie: Każdy zespół ma wziąć 2 białe paski i pokolorować je na właściwy kolor. Ułóżcie pokolorowane  pasy od najkrótszego do najdłuższego, przy czym miejsce najkrótszego jest nad cyfrą 1. Po pokolorowaniu i ułożeniu nad linią podpisują kolejność kolorowanych pasków liczbami. N. zadaje pytania dotyczące kolejności: Który z kolei jest kolor…? Jaki kolor ma czwarta płytka? Jaki kolor ma siódma płytka? 

 https://www.youtube.com/watch?v=CQNOZdam2LU  

 9. „Układamy gamy” – zabawa słuchowo-wzrokowa. Wykorzystujemy ułożone płytki z poprzedniej zabawy. Dzieci w zespołach podpisują kolejne płytki sylabami dźwięków: do, re, mi, fa, sol, la, si, do. 

 10. Praca z L62 – ćwiczenia w porównywaniu długości, wskazywanie prostokątów o tej samej długości, kolorowanie.  

11. „Kącik Molika Książkowego” – słuchanie tekstów literackich 

ZŁOTE ŹRÓDŁO  - Bajkowisko - bajki dla dzieci – słuchowisko – bajka dla dzieci (audiobook)
Religia  
Temat: Cieszymy się, że Jezus żyje wśród nas.
https://www.youtube.com/watch?v=p6-alTNvFeQ
https://www.youtube.com/watch?v=rqnxLJxz6M8

Język angielski
Powtórzmy nazwy zabawek. Obejrzyjcie https://www.youtube.com/watch?v=ZEk4vTc6Vt

Obejrzyjcie kreskówkę https://www.youtube.com/watch?v=gZeYQ6QfPWY

III CZĘŚĆ DNIA  

12. „Artystyczna woda” – doświadczenie1 . Dzieci mogą pracować w zespołach. Każdy zespół ma parzystą liczbę szklanek, np. 6, papierowe ręczniki, wodę w dzbanku, farby lub kolorowe tusze, kartkę z napisem ZESPÓŁ 1, ZESPÓŁ 2, ZESPÓŁ 3, kredki. N. kieruje polecenia: Do 3 szklanek nalejcie wodę tak, by sięgała do połowy szklanki. Zaznaczcie na szklankach poziom wody czarnym markerem. Wodę w każdej szklance zabarwcie innym kolorem farby. Ustawcie szklanki w szeregu tak, by co druga była pusta. Z ręczników zwińcie sznurki i połączcie nimi szklanki w szeregu. Narysujcie, jak wygląda doświadczenie. Dzieci rysują 6 prostokątów, co drugi kolorowy, na górze łączą je liniami. Obserwujcie, co się dzieje, a gdy będzie widać zmiany, zaznaczajcie je na swojej karcie obserwacji. Podzielcie się zadaniami – każdy w zespole jest odpowiedzialny za 1 działanie. Dzieci wykonują kolejne polecenia pod nadzorem N. Aby uzyskać efekt szybko, szklanki należy zapełnić do 2/3 wysokości. Dzieci odstawiają szklanki do kącika i co jakiś czas sprawdzają, rysując efekty. Na koniec podsumowują wspólnie swoje obserwacje.
 ( dla chętnych dzieci ) 

  13. „Nuty do domu” – zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa.  CUCKOO ORFF - RİTİM 

14.https://www.matzoo.pl/klasa1/zadania-tekstowe-z-dodawania-i-odejmowania-w-zakresie-10_3_293.html 

 15.https://www.youtube.com/watch?v=f_VF_MSeOqA&t=39s 

16.https://www.youtube.com/watch?v=FwkAnAZo_zM 

 I CZĘŚĆ  DNIA  

1.,,Hello,friend”-powitanka w języku angielskim 

2.,,Nasz kącik”-działania dzieci .dzieci układają w wyznaczonym kąciku przyniesione z domu materiały nt kina, teatru, muzeum, aktora, lalek , ,kostiumów, scenarzysty .Wspólnie wykonują etykiety do opisania materiałów 

3.W dowolnym naczyniu leżą kartki z napisanymi zdaniami, np. Namaluj obraz. Umyj okna. Podlej kwiaty. Zagraj na flecie. Zagraj na pianinie. Zgnieć papier 

Dziecko prowadzące zabawę najpierw losuje kartkę i samo lub przy pomocy N. odczytuje napis, prowadzi dialog z dziećmi za pomocą powyższej rymowanki, a następnie ilustruje ruchem i mimiką czynność zapisaną na kartce. Dziecko, które poprawnie odgadnie nazwę czynności, losuje następną kartkę.  

4.Po wysłuchaniu opowiadania,
( na końcu zakładki)
dzieci odpowiadają na pytania dotyczące treści:
- Dokąd poszedł Tomek z mamą?    -Co wziął ze sobą?                             --Co to jest kino?
-O czym był film, który chłopiec miał obejrzeć? 
-Jak wyglądało kino w środku? 
-Co widział Tomek w sali kinowej?    -Co robił chłopiec w kinie? 
-Jak można ocenić zachowanie Tomka i Dominika w kinie? 
-Kto z was był w kinie i jak wyglądało to wyjście, co robiliście? -Co wam się najbardziej podobało?  5. ,,Kino w przedszkolu” – zabawa z elementem dramy. 
N. wyjaśnia, że za chwilę odbędzie się seans, na który zaprasza wszystkie dzieci. Cała grupa ustawia krzesła, by wyglądały jak w sali kinowej, dzieci siadają i oglądają fragment bajki. W tym czasie N. cały czas przeszkadza – przechodzi przed telewizorem, głośno rozmawia np. z panią woźną, udaje, że rozmawia przez telefon. Po około 5 min wyłącza telewizor, prosi dzieci, by postawiły krzesła na miejsca, i zaprasza je do siebie. Zadaje pytania:  

-Czy dobrze oglądało się wam bajkę?
-Co wam przeszkadzało? Jak byście chcieli, by podczas oglądania bajki lub w kinie zachowywały się inne osoby? Dzieci odpowiadają na pytania; ustalają wniosek – w miejscach,
z których korzysta wiele osób, należy być grzecznym (przestrzegać zasad), bo wtedy szanujemy inne osoby.  

 6. „Stopklatka” – zabawa pobudzająco-hamująca.
 Dzieci poruszają się w dowolny sposób przy szybkiej muzyce. Na hasło: Stopklatka zatrzymują się i trwają w bezruchu, dopóki znowu nie usłyszą muzyki 

André Rieu - Zorba's Dance (Sirtaki)
7. „Dobre rady na kinowe zasady” – zabawa językowa.
N. ma przygotowane karton z napisanym hasłem: Dobre rady na kinowe zasady i czyste kartki. Zadaniem dzieci jest zredagować zdania, które mówią o właściwym zachowaniu w kinie, np. Siedzimy na swoim miejscu. Jemy i pijemy po wyjściu. Jesteśmy cicho. Swoje śmieci zabieramy ze sobą.  

N. zapisuje każdą radę na osobnej kartce, dzieli dzieci na tyle zespołów, ile jest zasad, i każdy zespół wymyśla znak, który ilustruje zapis. Następnie dzieci rysują znak (jedno rysuje, reszta wspólnie koloruje). Na koniec na karton z hasłem są przyklejane zasady i ich symbole. Dzieci wspólnie jeszcze raz przypominają sobie, co oznacza każda zasada.  

8. Praca z KP4.8 – poznawanie nazw zawodów związanych z kinem, czytanie globalne, ćwiczenia grafomotoryczne 

https://wordwall.net/pl/resource/893767/wychowanie-fizyczne/wf-online-w-domu-%C4%87wiczenia 

https://www.youtube.com/watch?v=oGJg1RSOof4 

 9.„Ukryte słowa” – zabawa słuchowa z dzieckiem młodszym. N. układa szereg obrazków, których pierwsze głoski nazw utworzą wyrazy, np. kura, igła, narty, oko = kino. 
Dzieci kolejno odgadują słowa ukryte w nazwach. 

10.,,Kącik Molika Książkowego “- 

https://www.youtube.com/watch?v=VcbXKO3tOgE 

III CZĘŚĆ DNIA  

11.Praca z CziP63 – odkodowywanie informacji, pisanie liter w liniaturze i zdania po śladzie, rysowanie po śladzie i w odbiciu lustrzanym, kolorowanie.  

Dzieci młodsze układają wyrazy dwusylabowe z rozsypanki sylabowej według wzoru. Każde dziecko ma zdjęcie z podpisem, np. kura, mata, kino, lody, maki, oraz sylaby do ułożenia tych wyrazów. Układa sylaby, tworząc taki sam wyraz, i nakleja pod wzorem  

12.,,Taniec węgierski” – zabawa taneczna  

13.,,Scenarzysta” – zabawa słownikowa. N. zadaje pytanie: Czym zajmuje się scenarzysta? Dzieci odpowiadają na podstawie własnej wiedzy, szukają materiałów w kąciku lub z pomocą N. w internecie. Na koniec wspólnie z N. podsumowują to, czego zdołały się dowiedzieć: jakie czynności wykonuje scenarzysta, jakich narzędzi używa w pracy (pisze scenariusze filmów lub sztuk teatralnych). N. wyjaśnia dzieciom także pojęcie scenariusz
(swego rodzaju książka zawierająca dialogi, opis akcji, postaci, miejsc i czasu).  

14. „Szacunek” – zabawa plastyczno-konstrukcyjna.
Dzieci siedzą z zamkniętymi oczami. N. nawiązuje do rozmowy na temat szacunku. Prosi, by wyobraziły sobie szacunek jako postać:
Jak będzie wyglądać, w jakim będzie nastroju, czy będzie pomagać, o czym będzie przypominać? Następnie dzieci przygotowują postać Szacunku z dostępnych materiałów plastycznych. Po skończonej pracy prezentują swoje postacie, opowiadają, o czym mają one przypominać.  

Język angielski
Powtórzmy nazwy zabawek https://www.youtube.com/watch?v=8-SWzpdcl6E

Posłuchaj piosenki https://www.youtube.com/watch?v=666UZRBO5q8
Temat : W teatrze 

1.„Hello, friend” – powitanka w języku angielskim . 

2,,Marionetka “” – zabawa na koncentrację.  

Dzieci stoją w pozie marionetki z napiętymi sznurkami – lekko rozstawione nogi, ręce wyciągnięte w bok, głowa prosto. N. odtwarza linię melodyczną utworu  

https://www.youtube.com/watch?v=crCfXseTO-I 

W trakcie odtwarzania uderza mocno w bębenek – pękają sznurki od kolejnych części marionetki. Za pierwszym razem N. może mówić, która część ciała marionetki ma opaść z powodu pękniętego sznurka – prawa dłoń, lewa, dłoń, prawe przedramię, lewe przedramię, głowa, tułów, prawa noga, lewa noga i cała marionetka pada na podłogę. Lalkarz reperuje sznurki i marionetka szybko wstaje. Zabawa zaczyna się od początku.  

3. ,,W starym kinie” – zabawa pantomimiczna  

II CZĘŚĆ DNIA  

4.,,Teatr” – zabawa słownikowa z czytaniem. Dzieci słuchają tekstu czytanego przez N.  

Magiczne miejsce
Marek Majewski 
Teatr to jest widownia i scena.  

N. zadaje pytania:
-Co to jest teatr?
-Po co chodzimy do teatru?
-Co znajduje się w sali teatralnej?   --Kto pracuje w teatrze?
Dzieci swobodnie wypowiadają się na temat teatru, rodzajów (teatr lalek, cieni) – każda odpowiedź jest dobra. Następnie wypowiadają się na temat zdjęć przedstawiających wnętrze kina i wnętrze sali teatralnej (np. bez widzów, z widzami podczas seansu filmowego, podczas spektaklu, przedstawienie z aktorami, z lalkami).  

N. daje im wyrazy kino, teatr oraz kino i teatr, a dzieci porządkują zdjęcia, kładąc je pod odpowiednim wyrażeniem. W ten sam sposób porządkują wyrazy: widownia, scena, ekran, film, marionetka, kukiełka, pacynka, dekoracja, maska, aktor, spektakl, przedstawienie, kurtyna, parawan, kostium, lalkarz (trudne wyrazy odczytują dzieci zdolne). Przed położeniem wyjaśniają, co znaczy dany wyraz.  

Na koniec dzieci przypominają sobie zasady kulturalnego zachowania się w kinie i ustalają, czy te same zasady mogą odnosić się do zachowania w teatrze i co jeszcze można dodać (oklaski na koniec przedstawienia, zakaz jedzenia i picia oraz używania telefonów komórkowych)   

,,5. Lalka” – zabawa ruchowa. 
N. wystukuje rytm na bębenku, dzieci poruszają się zgodnie z nim. Gdy pojawi się piosenka chodzą na sztywnych nogach z usztywnionymi rękami – naśladują chód lalki https://www.youtube.com/watch?v=Klghf9lqVao 

 6.„Teatralna scenografia” – malowanie kredkami pastelowymi.  Dzieci pod kierunkiem N. wyjaśniają pojęcie scenografia rozumiane jako plastyczna oprawa sztuki: dekoracje, kostiumy, oświetlenie. 
Mają za zadanie namalować scenografię (to, jak mają wyglądać scena i aktorzy) do wybranej bajki , którą słuchali podczas prezentacji w ,,Kąciku Molika książkowego” 

7.„Po kamieniach” – zabawa ruchowa. Dzieci są podzielone na zespoły, np. 6-osobowe. Każdy zespół ma 7 małych obręczy gimnastycznych (1 dla dziecka i 1 leży na podłodze). Dzieci w zespołach są ustawione w jednym końcu sali, jedno za drugim; przed pierwszym dzieckiem leży obręcz. Mają za zadanie przejść na drugi koniec sali, ale tak, by zawsze wszyscy stali w obręczach – to kamienie, po których mają pokonać rzekę. Dzieci muszą podawać swoje obręcze kolejno od ostatniego do pierwszego dziecka i tak posuwać się do przodu; ostatnie zbiera ostatnią obręcz i przekazuje do przodu ( można modyfikować zabawę )

8. Praca z KP4.9 – porządkowanie zdarzeń w historyjce obrazkowej, ćwiczenia w czytaniu, budowanie wypowiedzi, wycinanie i naklejanie.  9.Praca z CziP64 – dobieranie podpisów do obrazków, różnicowanie pojęć kino, teatr, wyszukiwanie wskazanych wyrazów w tekście.  

 10.,,Gorąca piłka” – dwoje dzieci staje po 2 stronach miejsca wydzielonego do zabawy. Pozostałe są w środku. Dwoje dzieci turla do siebie piłkę po ziemi. Pozostałe nie pozwalają, by piłka ich dotknęła. Kogo piłka dotknie, ten odchodzi z zabawy. 

Lub https://www.youtube.com/watch?v=O6vxL6Xq40g 

11.,,Kącik Molika Książkowego” – słuchanie tekstów literackich. • wybrana książka  

12.„Tydzień” – nauka wiersza na pamięć. Tydzień Jan Brzechwa Tydzień dzieci miał siedmioro: – Niech się tutaj wszystkie zbiorą! Ale przecież nie tak łatwo Radzić sobie z liczną dziatwą: Poniedziałek już od wtorku Poszukuje kota w worku, 
Wtorek środę wziął pod brodę: – Chodźmy sitkiem czerpać wodę. Czwartek w górze igłą grzebie 
I zaszywa dziury w niebie.
Chcieli pracę skończyć w piątek,
A to ledwie był początek. Zamyśliła się sobota: 
– Toż dopiero jest robota! 
Poszli razem do niedzieli, 
Tam porządnie odpoczęli. 
Tydzień drapie się w przedziałek:     -No, a gdzie jest poniedziałek? Poniedziałek już od wtorku Poszukuje kota w worku… 
I tak dalej…  dopowiadają resztę wersu. 
„12.,, Kukiełki”” – zabawa konstrukcyjna. Dzieci przygotowują kukiełki według własnego pomysłu 

 13.,,Przedszkolny teatrzyk” – działanie dzieci. – Rozmowa. N. informuje, że wykonane kukiełki posłużą do wystawienia sztuki teatralnej pt. „Tydzień”. Wspólnie z dziećmi planuje, co należy kolejno zrobić, by wystawić przedstawienie (przygotowanie sceny, widowni, zrobienie próby, zaproszenie np. dzieci z innej grupy). Przedstawienie zrealizujemy po powrocie do szkoły .Proszę przygotować kukiełki , które wykorzystamy w przedstawieniu.