En las aulas esto significa que los estudiantes aprenden haciendo. 
Lo primero, para llevar STEAM a las instituciones, es que haya un equipo directivo que apoye la innovación educativa y docentes dispuestos a afrontar el desafío. En segundo lugar, es muy importante considerar la edad de los estudiantes para el diseño de las propuestas. En todo caso, STEAM es un modelo pedagógico que se debe adaptar a la realidad escolar. Por el ejemplo, el registro de datos de las distintas experiencias puede hacerse con dibujos (en el nivel inicial) hasta con programas de datos estadísticos (para los cursos más altos y si se cuenta con la tecnología adecuada) o mediante la escritura de informes.

 

Si de ciencias naturales se trata, en el nivel Inicial se puede trabajar con terrarios, colonias de gusanos de seda, incluso el diseño de hormigueros (y con ello incorporar nociones de cambio y evolución, hasta matemáticas en relación con el crecimiento de la población, por ejemplo).

En los primeros grados, ya se pueden implementar experiencias científicas sencillas donde los estudiantes deciden entre experimentos bien o mal diseñados, conforme los resultados que se quieran alcanzar. STEAM admite en su implementación múltiples estrategias: desde el modelo de aprendizaje basado en proyectos hasta la gamificación.
 Como STEAM es un modelo y no un método, puede implementarse de múltiples maneras: desde aulas invertidas hasta el aprendizaje basado en proyectos. En ese sentido, la gamificación y la robótica con escenarios privilegiados del modelo.

Por gamificación se entiende el aprendizaje mediante juegos que desafían a los estudiantes. No el juego por el juego, sino lo que subyace a él: programas de matemáticas con retos sencillos y diseñados en niveles; plataformas interactivas para el aprendizaje de idiomas; realidad virtual para las ciencias naturales.

Este aspecto lúdico puede desarrollarse con otros recursos como el trabajo con material reciclable, el uso de bloques y material concreto, las experiencias con elementos y utensilios de la cocina, etc.

·         Resolución de problemas desde distintos campos del conocimiento.

·         Trabajo en equipo y colaborativo.

·         Incremento de habilidades de comunicación.

·         Aumento del pensamiento crítico.

·         Potencia la imaginación, la creatividad y la innovación.

·         Aprendizaje en primera persona.

·         Uso de la tecnología para dar soluciones a un único problema.

·         Aumentar la capacidad de análisis y la escucha activa.

Un punto importante en la aplicación de estas habilidades STEAM es el hecho de aprender a través de la experiencia y la experimentación y utilizando herramientas tecnológicas.

Todo esto para la resolución de problemas a través de la innovación y el diseño, la imaginación y la curiosidad y el desempeño de un aprendizaje con efecto en situaciones cotidianas para entender las dificultades en ciertas situaciones, adaptarse al cambio y a la incertidumbre.

En definitiva, busca establecer ese set de habilidades con un enfoque más práctico a través de proyectos en común utilizando estos cinco campos de modo transversal e integrado.