Cuando soy  maestro de Ciencias Sociales convergen mi propio trayecto y los trayectos de quienes se han cruzado y cruzan en estos caminos. Entonces sendas y trayectos se entremezclan y surge el resumen que soy de todas esas circunstancias. Pienso las propuestas desde lo colectivo pero, a veces, surgen huellas de mi escolaridad "tradicional". Me apoyo en lo aprendido y escucho para aprender, unas veces lo logro y otras no. Me concentro en recortes y  estructurantes para intentar transferirlos en las propuestas. Propuestas que pienso en términos de tensiones, búsquedas, pensarnos en nuestra realidad social.

Para que los niños puedan construir saberes científicos que les permitan explicar la sociedad, los conflictos, tensiones y acuerdos entre los distintos actores sociales me baso en el Lenguaje como constructor del pensamiento, como instrumento para pensar con otros con el fin de que adquieran la libertad política y filosófica necesarias para lograr experiencias de sí que los transforme en ciudadanos que ejerzan sus derechos desde niños, conociendo y respetando los derechos de los demás, especialmente las minorías invisibilizadas por el poder dominante.

Busco que conozcan todas las dimensiones de la realidad social, sin distorsiones ni cercenamientos, sostenida por un enfoque disciplinar interpretativo crítico, interpelándolos con preguntas problematizadoras para conocer y enriquecer sus saberes previos, apoyándome en la lectura compartida y cooperativa de narraciones extensas, símbolos, imágenes, mapas, fotos, videos, canciones y juegos didácticos concretos o virtuales con los que puedan interactuar.

Mis inquietudes tienen que ver en cómo brindar el tiempo necesario para la construcción de estos conocimientos provisionales incluyendo a todos los niños y niñas con sus diferentes capacidades y trayectorias para lograr una educación de calidad, superando las limitaciones de la Política Educativa a Nivel Nacional y Provincial.