TRABAJO FINAL: TOMA DE NOTAS

 

PASO 1: 

La práctica de escritura que seleccionamos es “La toma de nota”. Esta propuesta está destinada a 6to año de primaria. El momento del año adecuado es agosto-septiembre.

La situación de escritura  “Toma de nota” con la lectura del libro “El Principito” nos permiten fortalecer: La reflexión con la lengua gramatical, técnicas de estudio, exposición oral, puntos de vista y producciones.

La modalidad de organización de la clase consideramos colectiva e individual.

PASO 2:

La problemática que se podría plantear para tener como punto de partida en la práctica de enseñanza, referido al libro mencionado, es que los alumnos piensen y reflexionen la siguiente pregunta: ¿Por qué  “El Principito” se lo considera un cuento infantil, si en él contiene valiosas lecciones para los adultos? 

 

Momentos de la secuencia:

Primera instancia:

1° Momento: (Presentación de la propuesta, exploración de recursos, guía del Docente según el propósito)

• Lectura previa del libro “El principito” a lo largo de un período determinado.

• Al finalizar la lectura de la obra completa, se planteará el interrogante:

• ¿Por qué al libro  “El Principito” se lo considera un cuento infantil, si en él contiene valiosas lecciones para los adultos?   Planteamos posibles hipótesis.

• La Docente les pedirá a los alumnos que tomen nota sobre las frases que ellos consideren que les resulten familiares, o que se pueden aplicar en la vida cotidiana. 

• Anotarán al lado de cada fragmento leído qué ideas se les viene a la mente para poder vincularlo con acciones de la vida cotidiana.

 

 

2° Momento: (Revisión, corrección, comparaciones de lo realizado en el momento anterior, inferencias, deducciones, etc.)

• Retomamos lo que anotaron en cada fragmento y comparamos las ideas.

• Escriben esas ideas en carteles o cartulinas para exponerlas en el pizarrón y así poder comparar entre compañeros para una mayor visualización.

• Realizamos cuadros comparativos entre fragmentos del libro y las lecciones de vida que intenta transmitir.

• Agregamos sustantivos y adjetivos al lado del cuadro para sintetizar los conceptos relacionados entre sí.

• Buscamos refranes o dichos populares que se relacionen con el mensaje que intenta transmitir cada fragmento.

 

3° Momento: (Conclusiones a las que se llegaron después del análisis de las actividades en los momentos anteriores, para qué me sirvieron, qué me funcionó a mí y qué no, reescritura de algún tipo textual en base a la toma de notas)

 

• Contraste entre la hipótesis inicial y con lo analizado durante el trabajo.

• Producir un texto breve que explique el porqué de lo considerado en la hipótesis inicial validando sus opiniones según lo anotado en los cuadros comparativos, sustantivos y adjetivos.

• Escritura de frases o dichos que se relacionen con situaciones de la vida cotidiana en la que podemos aplicar sin distinción de edad. Ejemplos.

En esta propuesta se trabajará con una historieta argentina, “El Eternauta” de Héctor Germán Oesterheld, donde predomina la cosmovisión de ciencia ficción. A partir del corpus textual seleccionado, uno de los objetivos principales es que los estudiantes descubran que existe una relación entre la Literatura y el contexto sociocultural en que cada texto ficcional surge.

Teniendo en cuenta como estrategia “La toma de notas”, hemos preparado las siguientes situaciones de enseñanza.

       PRIMERA PARTE:

SEGUNDA PARTE

TERCERA PARTE

·       Prácticas de escritura: Toma de notas

·       Destinatario: 5to año primaria

·       Momento del año: 2do trimestre

·       Modalidad de clase: Primera instancia en pequeños grupos de 4. Al finalizar, se realizará de manera individual.

·       Contenido: Sostener la lectura minuciosa del texto seleccionado, apuntando a identificar los aspectos importantes para el objetivo de estudio

·       Propósitos: Proponer situaciones de lectura, escritura e intercambio oral sobre la toma de notas. Apelar a la escritura de los datos relevante del texto leído.  

PASO 2

·       Trabajar con el paratexto del libro “El espejo africano” de Liliana Bodoc. Se invitará a los estudiantes que anoten datos fundamentales del mismo.

 PASO 3

·       1ra clase:  Trabajar con el paratexto del libro “El espejo africano” de Liliana Bodoc. Se invitará a los estudiantes que anoten datos fundamentales del mismo.

A partir de sus escrituras realizadas en pequeños grupos, se observará las diferentes notas sobre el libro. Observemos cómo anotaron los datos este grupo y el otro ¿qué diferencias podemos observar? ¿En ambos casos se entiende lo que escribieron? ¿Podemos realizarlo de otra manera? Hagámoslos en el pizarrón todos juntos (dictado a través del docente)

·       2da Clase: La docente leerá tres capítulos del libro, en voz alta y alentará a los estudiantes a que realicen una toma de notas de lo más importante de los capítulos. Finalizada la actividad, cada grupo comentará un capítulo en base a las notas realizadas en sus carpetas. Se observará los diferentes registros sobre el mismo. Reforzando la escritura de los datos importantes.

·       3ra clase: La docente leerá los siguientes capítulos y se alentará a que los estudiantes de manera individual, tomen notas sobre los datos más relevantes de cada capítulo. Se invitará a los niños y niñas que comentes lo registrado, y cómo lo realizaron. Observando si faltan datos importantes o no sobre los capítulos.

4ta clase: Se completará la lectura del libro, y la toma de nota de manera individual. Finalizada la actividad se observará el avance de la toma de nota, observando las primeras NOTAS y las última. Se invitará a los estudiantes a que comenten en base a notas de que se trata el libro: “El espejo africano”. Realizando algunas preguntas con el fin de puedan buscar las respuestas en sus notas.