Cada vez mais encontramos, na sala de aula, professores dispostos a gamificar as suas atividades educativas em prol de uma aprendizagem mais consciente e efetiva por parte dos seus alunos. A verdade é que em pleno século XXI, não podemos continuar a ignorar que o uso do computador e do telemóvel é uma realidade diária dos nossos alunos. Não é possível, para um professor que queira cativar e prender a atenção dos seus alunos, limitar-se a um ensino arcaico e tradicional de debilitação de conteúdos.

Quando falamos em gamificação de uma atividade educativa, falamos em utilizar elementos próprios do jogo, como por exemplo, o uso de uma narrativa cativante, de um leaderboard que torna visível o progresso e a pontuação dos alunos, a superação de desafios e a descodificação de mensagens e enigmas. Todos estes elementos, que dizem respeito a mecânica e dinâmica do jogo, são mais-valias para a aprendizagem, pois permitem envolver os nossos alunos numa experiência que os cativa e motiva a ir mais longe.

Apesar de todo o potencial da gamificação, um dos desafios mais difíceis de ultrapassar diz respeito à formação do próprio professor. A grande maioria de nós foi formado para um ensino tradicional, dirigido a alunos que se encontram neste momento em “vias de extinção”. Acompanhar a forma de aprender dos nossos alunos, conseguir cativá-los através de experiências de aprendizagem que os envolvam, exige uma abertura e uma capacidade de aprendizagem que nem sempre é fácil para um professor com 20 ou 30 anos de ensino. 

Não obstante estes desafios, a verdade é que cada vez encontramos mais e mais professores dispostos a investir em formações como esta, por exemplo, para fazer face às exigências da escola e dos alunos do século XXI.

Este tipo de atividade permite conciliar a realidade digital dos nossos alunos com conteúdos curriculares de qualquer época. Concomitantemente à resolução dos desafios e das missões apresentadas, os alunos estão a desenvolver o pensamento crítico e pensamento criativo, estão a aprender a trabalhar colaborativamente e aprofundam os seus conhecimentos ao nível da pesquisa e tratamento da informação.

Uma boa narrativa deve ser capaz de prender o aluno, por isso é muito importante investir neste aspeto. O enredo deve ser capaz de guiar os alunos ao longo dos desafios, mantê-los atentos e curiosos. 

Um elemento da gamificação sobre o qual devemos refletir aquando da planificação do ERE!