s professores e principalmente a gestão enxerga os alunos como incapazes de ter autonomia, pois os consideram imaturos.

Marta Graciela Souza da Silva

No entanto, esse engajamento é frequentemente oscilante, influenciado por fatores internos e externos que afetam diretamente sua capacidade de concentração, permanência e envolvimento. Existe um grande diferencial entre as turmas de 1º ano (com menos participação) e 3º ano (com mais participação)

Catia de Jesus Saraiva

• Professores que utilizam metodologias ativas e diversificadas (dinâmicas, debates, tecnologia, práticas interativas).

• Relação próxima e respeitosa entre educadores e alunos.

• Projetos interdisciplinares e atividades que dialogam com a realidade dos estudantes.

• Ambiente acolhedor, que valoriza a escuta e o protagonismo estudantil.

Elementos que dificultam:

• Uso excessivo de celulares e redes sociais, levando à distração.

• Falta de recursos didáticos ou infraestrutura limitada.

• Dificuldades socioemocionais e contextos familiares desafiadores.

• Metodologias tradicionais centradas apenas na exposição oral, que reduzem a motivação.

Os adolescentes e jovens da nossa escola vivenciam seus processos cognitivos e emocionais de maneira intensa e, muitas vezes, contraditória. Do ponto de vista cognitivo, demonstram grande capacidade criativa e raciocínio quando desafiados por propostas significativas. Porém, ainda enfrentam dificuldades relacionadas à atenção, organização e persistência em tarefas mais exigentes e tradicionais, o que é natural nessa fase de desenvolvimento. No campo emocional, muitos oscilam entre a busca por autonomia e o desejo de pertencimento, expressando emoções com intensidade e, por vezes, com dificuldade para lidar com frustrações. Por isso, nossa escola oferece um ambiente de escuta, acolhimento e estímulo ao protagonismo, criando conexões entre os conteúdos trabalhados e a realidade vivida por eles, com apoio da psicóloga da rede e psicólogos parceiros da comunidade.

No aspecto emocional, a escola é um espaço que tanto favorece descobertas e vínculos quanto pode gerar ansiedade, inseguranças e pressões sociais. A busca por pertencimento, reconhecimento e autonomia influencia diretamente a forma como eles aprendem. Quando se sentem acolhidos e motivados, tendem a se engajar mais; quando enfrentam frustrações ou falta de apoio, isso impacta negativamente no rendimento escolar.

Assim, os processos cognitivos e emocionais dos jovens na escola estão interligados, e a qualidade das relações, das metodologias de ensino e do ambiente escolar pode potencializar ou limitar suas aprendizagens e experiências.

Os alunos são bem engajados! Se envolvem nos projetos. Alguns são movidos pelas notas. A cidade pequena favorece o engajamentos dos estudantes, visto que tem poucas opções além da escola. São conhecidos entre si.

Atividades que sejam para nota têm maior chance de ter engajamento

Geralmente, buscamos engajar os estudantes colocando-os a par de todos os processos formativos que acontecem na unidade escolar, promovendo diálogos com os alunos, atribuindo notas em avaliações externas (exemplo PLURALL), mobilizando alunos e responsáveis e etc.

Os fatores que interferem nesse processo incluem: emocionais, culturais, cognitivos.

O engajamento e a participação dos estudantes da minha escola variam bastante. Enquanto alguns alunos são naturalmente mais ativos, curiosos e participam ativamente das atividades propostas, outros demonstram menor envolvimento, seja por timidez, falta de interesse ou distrações externas.

Entre os elementos que favorecem o engajamento, destacam-se:

• Aulas dinâmicas e participativas, que incentivam a troca de ideias.

• A utilização de metodologias ativas, como debates, trabalhos em grupo e projetos práticos.

• O vínculo positivo com os professores, que motiva os estudantes a se sentirem valorizados.

Já entre os fatores que dificultam o processo, estão:

• O uso excessivo do celular, que gera distrações constantes.

• Falta de perspectiva de futuro

Anne Almeida

A opinião de seus pares

Acredito que nossos alunos ainda precisam de autorresponsabilidade. Eles ainda são imaturos pra decisões. Não compreendem, ou porque não querem ou porque tem dificuldade, a importância da reflexão e da responsabilidade que possuem.

A sociedade e também a família são fatores que podem estar interferindo também nesse ponto.

Tem conflitos familiares que influenciam na escola. Ficam cabisbaixos; Tem crises de ansiedade; choros recorrentes que afetam os aspectos cognitivos - a aprendizagem.

Iranildes Sales Bispo

Integrantes:

Dalvani Magnavita

Hélvia Brasil Freitas

Raimunda Sá Teles

No geral, percebemos que o engajamento dos estudantes é bem seletivo. Algumas atividades favorecem maior participação, a exemplo de projetos, grêmios, jogos interclasses, gincana, dentre outros. Entretanto, não percebemos o mesmo engajamento em outras atividades.

Um dos elementos que mais contribui para o engajamento é a ludicidade presente em determinadas atividades. Alguns fatores que prejudicam são a falta de perspectiva de vida, bem como o uso exagerado das tecnologias.

Iranildes Sales Bispo

Pouco se envolvem; Não tomam a iniciativa; Há grupos com interesses diversos. Há muita energia na escolha dos líderes de turmas. Há participam do Conselho de Classe. Na escola pequena eles pouco tomam a iniciativa de participação, pouco se envolvem.

A coordenação e professores precisamos sempre fazer ações de engajamento para a sala de aula.

A desmotivação dos alunos são um pontos que os professores sempre trazem nas nossas discussões e mobilizar esses alunos para as aulas têm sido um grande desafio.

Muitos trabalham para ajudar a família e não tem perspectiva de futuro através do estudo.

Temos como parceiros os técnicos do AEE que nos apoiam,com diálogo com estudantes , grupo de saúde do professor com as rodas de conversa e nós que, possibilitamos o diálogo com estudantes e com as famílias.

Léia Santana

No campo emocional, vivenciam sentimentos de insegurança, ansiedade e necessidade de pertencimento, ao mesmo tempo em que buscam afirmação de identidade e autonomia. Muitos encontram nas relações de amizade e em atividades coletivas um espaço de apoio e motivação, o que reforça a importância de práticas pedagógicas que acolham suas emoções, deem voz às suas experiências e estimulem sua participação ativa.

Iranildes Sales Bsipo

Iranildes Sales Bispo

Desenvolvemos algumas atividades de resolução de problemas para ajudá-los a desenvolver a tomada de decisão.

O engajamento dos estudantes apresenta variações importantes. Em algumas turmas, observa-se participação ativa, interesse em aprender e disposição para realizar as atividades propostas. Entretanto, em outros contextos, há sinais de desmotivação, dispersão e dificuldades em manter a atenção durante as aulas.

Muitos demonstram desmotivação o que é reforçado pela "certeza" da aprovação. Ainda precisamos trabalhar muito para que eles compreendam o valor da aprendizagem como algo para a vida.

CP Aline Matos =)

Colégio Estadual do Campo Cajueiro

Anne Almeida

Trabalhar com adolescentes e jovens é muito complexo. Sabemos que eles já trazem consigo uma vivência de mundo.Quando o professor não explora essa parte, a metodologia de ensino que está sendo aplicado deixa de fazer sentido para eles. É importante que haja esse casamento com o científico e o prático.

Enxerga potência em cada aluno. Há processo de escuta e acolhimento. Há observação das multiplicidades dos nossos alunos. Acredita nos alunos. Ajuda os estudantes a alcançar seu sonhos.

As dificuldades aliadas a pouca rotina de estudo diário, muitas vezes provocam rebaixamento de autoestima,

Onde atuo percebo uma carência de apoio familiar que acaba espelhando na escola, cabe a nós mostrar a esse estudante que ele pode e é capaz de alcançar e crescer através do estudo! Não é fácil pois atualmente tudo mostra o contrário pra ele , mas também não é impossível e esse é nosso papel!

Integrantes:

Dalvani Magnavita

Hélvia Brasil Freitas

Raimunda Sá Teles

Os estudantes tem apresentando bastante dificuldade em seguir regras, lidar com as emoções, com quadros de ansiedade, depressão e problemas familiares. Esses fatores têm influenciado negativamente nos processos cognitivos.

Como protagonistas da aprendizagem dando voz, repertórios, saberes e experiências de vida que precisam ser valorizados.

Como sujeitos de direitos, sobretudo, direito à educação de qualidade, ao respeito, à identidade e à diversidade.

Como portadores de sonhos e desafios, ou seja, muitos deles, diante do contexto social, carregam dificuldades familiares, sociais ou econômicas, porém trazem suas expectativas e planos para o futuro.

Como parte de um coletivo plural, eles são estudantes com diferentes ritmos, interesses, identidades culturais, de gênero e religiões.

Estabelecer limites e rotinas que favoreçam compreender que o processo de aprendizagem requer esforço e dedicação constante, fruto de muito trabalho.

Alguns pontos desafiadores a considerar:

1. Esquecemos que já fomos adolescentes;

2. Estudantes indisciplinados, rebeldes;

3. Um momento desafiador;

4. Agressividade comportamental;

5. Comunicação violenta, reativa;

Possibilidades a considerar:

1. Protagonismo (vontade de atuar no mundo, atuantes no seu processo de construção de conhecimento);

2. Formação da personalidade;

3. Busca pela autonomia;

4. Um olhar interseccional;

5. Criativas/os, empáticas/os;

6. Responsáveis;

Aqui na escola percebo que os estudantes são bem vistos, pois, sempre as ações são com foco na aprendizagem e a maior parte dos professores transformam o planejamento de aula para a realidade dos sujeitos... Todavia, noto que há um desinteresse enorme por parte dos alunos e os recursos tecnológicos tem sido mais atrativos do que o ambiente escolar.

Porém temos alunos muito bem resolvidos.

O desenvolvimento cognitivo é marcado pela plasticidade cerebral (a capacidade do cérebro de se moldar), mas o excesso de estímulos digitais tem impactos específicos nas Funções Executivas. Por exemplo, o jovem consome conteúdo em alta velocidade (vídeos curtos). Isso fortalece a capacidade de processamento rápido de informações e de alternar o foco entre tarefas. Porém, essa mesma velocidade prejudica a atenção sustentada e a paciência para o trabalho cognitivo complexo (como a leitura de um livro ou a resolução de um problema matemático longo). A "desistência fácil diante de desafios", que existe hoje, está diretamente ligada a essa dificuldade de persistir em tarefas que não oferecem recompensa imediata. Desse modo, O desenvolvimento emocional é dramaticamente afetado pela vida nas redes sociais, que adiciona camadas de complexidade à busca por identidade e aceitação social.

Integrantes:

Dalvani Magnavita

Hélvia Brasil Freitas

Raimunda Sá Teles

No geral os estudantes têm apresentado dificuldade na tomada de decisões, demonstrado imaturidade e com ímpeto de impor as suas vontades.

O engajamento e a participação dos estudantes da minha escola apresentam características diversas, variando conforme o ano escolar, a disciplina e os projetos oferecidos. Em geral, nota-se que os alunos demonstram maior interesse quando estão inseridos em atividades práticas, interativas e contextualizadas, que dialogam com a sua realidade e interesses.

Elementos que favorecem o engajamento: projetos interdisciplinares e participativos, uso de tecnologias e metodologias ativas e espaços de escuta e protagonismo juvenil.

Elementos que dificultam o engajamento: falta de conexão entre o conteúdo e a vida do estudante, problemas socioeconômicos