La Educación Permanente de Jóvenes y Adultos está estructurada en un Ciclo Básico de dos años que incluye 1° y 2° año y un Ciclo Orientado que comprende 3° año.

Esta Estructura Curricular tiene una orientación en ciencias Sociales y Humanidades, contempla los aspectos sociales y culturales junto a la necesidad de sus destinarios de concretar su derecho a una educación de calidad

para la construcción de una sociedad más justa y democrática, que reduzca desigualdades siendo más inclusiva.

Esta propuesta ofrece un Curriculum articulado con la vida cotidiana con el fin de que el ciudadano tenga una participación real en las decisiones que lo afectan en este sentido las instituciones educativas de la E.P.J.A deberán tener como objeto de análisis y transformación el entorno barrial, municipal y nacional. Pone en escena un aprendizaje desde, en y para la comunida.

d.

Esta propuesta educativa está basada en un proceso de reconstrucción de un curriculum regionalizado apartándose de los formatos tradicionales.

Es interesante que al elaborar este documento curricular se apuntó.

uno de los objetivos es garantizar la alfabetización y el cumplimiento de la obligatoriedad de la escolaridad a quienes no la hayan completado en la edad establecida reglamentada y brindar posibilidades de educación a lo largo de toda su vida, se da acceso a sectores excluidos y postergados a través de estas políticas educativas para que los ciudadanos tengan mejores condiciones de vida.

El curriculum del E.P.J.A. ofrece alternativas acreditando saberes y capacidades, brindando oportunidades para que retomen su educación formal, garantiza la construcción de un cocimiento de calidad académica, para su desempeño, laboral, social y cultural.

Se busca que los estudiantes relacionen los saberes y conocimientos aprendidos con su vida cotidiana para transformar su realidad.

A pesar de que la modalidad E.P.J.A. es anterior a las Capacidades MOA tiene un enfoque orientado al desarrollo de capacidades, aprendizajes interdisciplinarios, vinculación de la escuela con instituciones del contexto, flexibilidad y apertura de los tiempos y espacios para enriquecer los espacios

Los estudiantes que asisten a este tipo de oferta educativa son heterogéneos en edad, experiencias de vida, intereses, motivaciones, situación laboral historias familiares e identidad cultural, son las condiciones en las que se desenvuelven, pertenecen a una trama social con diversas problemáticas como violencia, inquietud de género, pobreza, d esempleo, ven en estas instituciones una posibilidad de seguir sus estudios, la posibilidad de obtener un contrato laboral, con obra social, aporte jubilatorio u obtener un ascenso en su trabajo o porque no cono un logro de realización personal, cerrar una etapa y aumentar su autoestima.

La decisión de volver a la escuela implica inseguridad acerca de sus posibilidades de poder estudiar debido al tiempo transcurrido desde desde la interrupcion de sus estudios, tienen la posibilidad de aprender a aprender, aprendiendo con su propio estilo donde deben revalorizar sus capacidades.

El conocimiento es la relación que el sujeto establece con su relaidad para poder comprenderla y transformarla.

el articulo N° 48 de la Ley 26.206 adopta un diseño curricular modular basado en criterios de flexibilidad en tiempo y espacio y apertura hacia la realidad de cada estudiante contextualizando los contenidos de enseñanza