-Que es un programa de evaluación internacional que se realiza para determinar las competencias.

¿Qué quiero saber?

¿Todos los contenidos de prueba pisa están relacionados con sus aprendizajes, desde básica a secundaria?

- ¿A los docentes se les proveerá materiales para capacitar a los estudiantes?  

Qué sé?

Que es una prueba de evaluación de competencias y habilidades a nivel internacional, la misma tiene sus orígenes en el en el año 1997, esta compara los diferentes niveles de destrezas de los estudiantes de 15 años

¿Qué quiero saber?

1-¿Qué se va a evaluar?

2-¿Cómo se va a evaluar?

3-¿ Qué se realizará con los resultados de dicha evaluación?

4-¿Están relacionados los contenidos curriculares con los que evaluará PISA?

Qué sé?

Disciplinas a evaluar

Comprensión Lectora, ciencias, matemáticas e inglés.

¿Qué quiero saber?

1-¿ Por qué se van a evaluar específicamente estas áreas?

2- ¿ Qué podemos hacer para obtener resultados favorables en la susodicha?

Reflexión

¿Qué debemos hacer para mejorar los resultados de la prueba PISA 2025?

- Fortalecer los niveles de competencias de los docentes.

- Promover estudio y aplicación de estrategias innovadoras que permitan centrar las bases para la mejora de la práctica.

- Incluir más y mejores recursos tecnológicos que permitan enseñar considerando los diferentes estilos de aprendizajes en los estudiantes.

- Concienciar a los estudiantes y a toda la comunidad educativa sobre dicha prueba e implementar mucha lectura y análisis de textos desde los más básicos a los más complejos.

- Revisión y aplicación del currículo.

-Fortalecer la relación entre padres y escuela.

-Conocer y partir de la realidad e intereses de los estudiantes.

-Capacitación continua de los docentes y estudiantes, integrar a las familias.

-Fortalecer la lectura critica.

¿Cuáles estrategias podemos implementar?

-Implementar un plan de mejora en los contenidos que tengan mayor debilidad, enfocados en la comprensión lectora, análisis e interpretación.

-Evaluación y seguimiento.

-Diseñar actividades que promuevan la resolución de problemas reales.

-Enfocarnos desde la educación básica, para que los estudiantes desarrollen su capacidad de pensamiento, la creatividad, resolución de problema, el análisis y la competencia para comunicarse.

1-      ¿Cuáles procesos cognitivos se emplean en la compresión lectora?

-Leer con fluidez.

-Localizar e identificar.

-Integrar e interpretar.

-Evaluar y reflexionar.

2-      ¿Cuáles tipologías textuales se espera que dominen los estudiantes de 15 años?

-Descripción.

-Narrativa.

-Explicación.

-Argumentación.

-Instrucción.

3.- ¿Cuáles son los formatos de textos usados en la evaluación?

-Continuos: Los textos continuos están formados por enunciados organizados en párrafos. La organización se produce, gráfica o visualmente, por la separación de partes del texto en enunciados y párrafos con convenciones de espaciado (por ejemplo, sangría) y de puntuación.

-Discontinuos: La mayoría de los textos discontinuos están compuestos de varias listas. Algunas son listas simples y únicas, pero la mayoría consiste en varias listas simples combinadas.

-Mixtos: Muchos textos fijos o dinámicos son objetos únicos y coherentes que consisten en un conjunto de elementos con un formato continuo y no continuo. En textos mixtos bien construidos, los componentes (por ejemplo, una explicación en prosa que incluye un gráfico o una tabla) se apoyan mutuamente a través de vínculos de coherencia y cohesión a nivel local y global.

4.- ¿En cuáles contextos se puede observar y evaluar la compresión lectora?

-Personal.

-Social.

-Educativo.

-Laboral.

5- ¿Cómo interactúan los contextos con las habilidades identificadas para el siglo XXI?

-Los estudiantes aplican competencias y habilidades de la vida real.

1-    ¿Cuáles procesos cognitivos se emplean en la compresión lectora?

-Leer con fluidez

-Localizar e identificar

-Integrar e interpretar

-Evaluar y reflexionar

2-    ¿Cuáles tipologías textuales se espera que dominen los estudiantes de 15 años?

Tipos de textos:

Descriptivo, narrativo, explicativo, argumentativo, instructivos, periodísticos.

Continuo:

Ensayos, artículos, cuentos.

Discontinuo:

Listas, tablas, catálogos, gráficos, anuncios.

Mixtos:  

Noticias + gráficos, artículos +listas.

3.- ¿Cuáles son los formatos de textos usados en la evaluación?

Textos continuo, y discontinuos, mixtos:

Los textos continuos siguen un orden lógico con oraciones y párrafos, mientras que los textos discontinuos usan recursos gráficos como imágenes y no necesitan leerse de forma secuencial. Los textos mixtos combinan elementos continuos y discontinuos.

4-    ¿En cuáles contextos se puede observar y evaluar la compresión lectora?

Personal, educativo, social y laboral.

5-    ¿Cómo interactúan los contextos con las habilidades identificadas para el siglo XXI?

Los contextos en los que se desarrollan las habilidades del siglo XXI juegan un papel fundamental, ya que influyen en cómo estas competencias son adquiridas, desarrolladas y aplicadas. Las habilidades clave para este siglo, como el pensamiento crítico, la creatividad, la colaboración, la comunicación, la alfabetización digital y la adaptabilidad, interactúan de manera dinámica con los diferentes contextos, sean educativos, laborales, sociales o tecnológicos.

1-     ¿Cuáles procesos cognitivos se emplean en la compresión lectora?

Leer con fluidez, localizar e identificar, integrar e interpretar, evaluar y reflexionar.

2-     ¿Cuáles tipologías textuales se espera que dominen los estudiantes de 15 años?

Las diferentes tipologías que se determinan son: la descripción, narrativa, explicación, argumentación e instrucción.

3-     ¿Cuáles son los formatos de textos usados en la evaluación?

Textos continuos: estos son los textos que están organizados en párrafos como novelas, cuentos etc., textos discontinuos: este tipo de texto está organizado de forma secuencial, por ejemplo, tablas, gráficos, diagramas etc., textos mixtos: aquí se combinan elementos de los textos continuos y discontinuos. Un ejemplo sería un artículo que contiene párrafos descriptivos (texto continuo) acompañados de tablas o gráficos (texto discontinuo), como sucede en reportes o documentos científicos.

4-     ¿En cuáles contextos se puede observar y evaluar la compresión lectora?

Contexto personal, social, educativo y laboral.

5-     ¿Cómo interactúan los contextos con las habilidades identificadas para el siglo XXI?

Implementando diferentes actividades y facilitándole herramientas tecnológicas que faciliten la interacción con el contexto.

Criterios:

¿Cuál proceso cognitivo se evidencia en el ítem? ¿Por qué?

Recuperar información sobre el contexto del texto que se está leyendo, ya que al realizar una lectura reflexiva podemos encontrar la información sobre la cual se nos pregunta o cuestiona.

¿Cuál capacidad demuestran los estudiantes al resolver el Ítem? ¿Por qué?

Capacidad de leer y comprender un texto, de complejidad medio.

¿Cuál contenido se evidencia en el ítem?

Argumentativo

La paradoja del progreso

En la era de la tecnología, hemos alcanzado avances inimaginables que han transformado la manera en que vivimos, trabajamos y nos comunicamos. No obstante, este progreso acelerado ha generado una desconexión paradójica: mientras la tecnología nos conecta virtualmente con el mundo, muchos sienten una creciente distancia emocional con quienes los rodean. Los dispositivos, que se crearon para facilitar la interacción, parecen, en ocasiones, reemplazarla. Así, el ser humano, que ha demostrado un ingenio formidable para resolver problemas complejos, enfrenta ahora el reto de preservar su humanidad en medio de una vida cada vez más automatizada. ¿Será posible que el mismo progreso que promete una mejor calidad de vida termine por desdibujar los vínculos que nos hacen humanos?

Selecciona la respuesta correcta:

Según el texto, ¿cuál es la paradoja del progreso en la era de la tecnología?

A) La tecnología ha avanzado tanto que las personas ya no dependen de las interacciones sociales.

B) A pesar de los avances tecnológicos, las personas se sienten más conectadas emocionalmente.

C) La tecnología que conecta virtualmente a las personas también puede generar una mayor desconexión emocional.

D) El progreso tecnológico ha eliminado por completo los vínculos emocionales entre las personas.

Lograr subir de escalón, para poner en alto nuestro país.

¿Participaste el la última aplicación? No. Equipo #2.

Es una evaluación internacional que busca comparar las competencias de los alumnos que están próximo a terminar los estudios secundarios y sirve para desarrollar programas de mejora a nivel nacional.

¿Qué expectativas tienes sobre la pruebas PISA?

Poder capacitarnos y capacitar a nuestros estudiantes para obtener mejores resultados que permitan tener una mejor calidad educativa.

¿Participaste durante su última aplicación en esta país?

Aún no hemos tenido la oportunidad.

Contribuye a evaluar de forma sistemática lo que los jóvenes saben y comprenden de lo que deben hacer cuando están próximos a finalizar sus estudios, como lo es el nivel secundario.

¿Qué expectativas tienes sobre la prueba pisa?

Subir el porcentaje del 2022 en nuestros estudiantes en las diferentes áreas del saber.

¿Participarte durante su ultima aplicación en éste país? No

Es una evaluación internacional que se le aplica a los estudiantes de 15 años, para conocer si los mismos tienen las competencias que demanda ell siglo XXI.

Qué expectativas tienes sobre PISA?

Esperamos conocer mas y adquirir nuevas estrategias para obtener buenos resultados en su aplicación.

Participaste durante la ultima aplicación en este país?

No.

Esta prueba pisa pretende medir hasta qué punto los estudiantes han adquirido habilidades y conocimientos que les permiten enfrentar los desafíos de la vida.

¿Qué quiero saber?

Nos gustaría saber, si existe una guía para los maestros trabajar, ¿Qué harán con los resultados? ¿se toma en cuanta el contexto de los estudiantes?

2.Que Quiero saber?

Como se va a realizar específicamente, como estará estructurada la evaluación, tendrá listening, speaking, writting?

2.Que Quiero saber?

Como se va a realizar específicamente, como estará estructurada la evaluación, tendrá listening, speaking, writting?

1.Estan los alumnos de 15 años preparados para enfrentarse a los retos del futuro?

Hoy en dia gracias que nos encontramos en la era de la tecnología, podemos decir que los estudiantes han adquirido una serie de habilidades, ya que la educación tradicional ha quedado en el pasado,

2.Pueden analizar, razonar y comunicar sus ideas de forma efectiva? si

Consideramos que los estudiantes a los 15 años aun son muy inmaduros y aun no piensan en integrarse a la sociedad.

2-Están los alumnos de 15 años preparados para enfrentarse a los retos del futuro?

Los estudiantes de 15 años aun se están preparando para afrontar los retos del futuro, aun no todos tienen las habilidades necesarias para insertarse a la vida laboral.

3- Pueden analizar, razonar y comunicar sus ideas de manera efectiva?

Podemos decir que que muestran deficiencia en expresar de manera activa sus opiniones ya que carecen de habilidad de resolución de problemas y de pensamiento critico.

Implementar el uso de la tecnología para que los estudiantes se familiaricen con lo que es el uso de plataforma interactivas, escucha de audios, análisis de textos; evaluar frecuentemente el proceso y realizar planes de mejora, involucrar a la familia y comunidad educativa.

Buscar estrategias de enseñanza y aprendizaje y mantener una motivación con los estudiantes.

-Impartir talleres de breves y significativos sobre tecnologia.

-Impartir previamente una evaluación similar a la de prueba pisa en la cual se desarrollen las 4 competencias.

-Debemos crear un ambiente en nuestro centro de que PISA es lo primero, comenzando por el equipo de gestión.

PISA es una institución que busca evaluar las competencias en distintas áreas importantes para el desarrollo económico de un país y promover tanto su desarrollo y crecimiento al compartir los resultados. Con esta evaluación los países pueden ver que estan asiendo bien los demás y tomar iniciativas que les ayuden a mejorar en su contexto. La idea es desarrollar políticas educativas que funsionen y que se adapten a las necesidades particulares de cada país.

¿Qué debemos y qué podemos hacer para mejorar esos resultados?

- Como maestro tener una actividad positiva en este proceso.

- Diseñar clases y recursos que ayuden a los estudiantes a desarrollar sus competencias comunicativas en inglés.

- Motivar a los estudiantes y sus familias a integrarse a este p

roceso.

Integrantes

Juleisy Peralta

Carolina Nuñez

Yluminada Nuñez

Henry Ceballos

Momento 4: Plataforma Descartes

Actividad 1. Conociendo el entorno digital

Los participantes en sus equipos responden las siguientes cuestionantes:

1.      ¿Cuáles herramientas digitales consideran requieren para la correcta aplicación de prueba PISA?

Computadoras

Acceso a internet

Paginas interactivas de fácil acceso y de fácil manejo para los estudiantes modernos que tenemos hoy en día.

Ejemplos de páginas digitales

Google

YouTube

Classroom

Zoom

Educaplay

2.      ¿Conocen alguna plataforma para la aplicación de pruebas digitales?

Moodle

Google forms

3.      ¿Por qué consideran importante la tecnología para la aplicación de la prueba PISA? 

La aplicación digital permite que la prueba PISA se administre a una mayor cantidad de estudiantes en diferentes países, facilitando la logística, la recopilación y el análisis de datos de manera más eficiente.

4.      ¿Consideran que los centros educativos poseen las condiciones para la aplicación?

Poseen las condiciones del espacio, internet y tenemos las computadoras solo deben darle mantenimiento.