"Il Poema Didascalico e la Filosofia nell'Età Tardo-Repubblicana e Augustea"

Questo titolo permette di inquadrare Lucrezio non solo come autore di un'opera fondamentale per la comprensione dell'Epicureismo a Roma, ma anche all'interno del più ampio genere del poema didascalico e del contesto storico-culturale che precede e accompagna l'affermazione del Principato. All'interno di questa MESOPROGETTAZIONE, si potrebbero esplorare altri autori e opere che hanno contribuito a diffondere o dibattere idee filosofiche e scientifiche in forma poetica o prosastica, creando un quadro completo del dibattito intellettuale dell'epoca( come Virgilio, Ovidio, Orazio e Cicerone).

Proiezione di un video sull'esplorazione digitale del Cosmos.

Creazione collaborativa di risposte su Padlet, sulla base delle domande poste dall'insegnante: "Che cosa vi suggeriscono queste immagini dell'universo?Quali parole vi vengono in mente pensando all'universo, alla conoscenza, alla scienza e alla poesia?"

FORNITE LE VOSTRE RISPOSTE NELLO SPAZIO SOTTOSTANTE

Video introduttivo su Lucrezio e sulla filosofia epicurea, con un video tratto dal canale You Tube di HUB SCUOLA .

Costruzione partecipata di mappa concettuale digitale, con l'utilizzo di ALGOR EDUCATION.

Analisi di passi scelti dal " De Rerum Natura", proiettati e commentati alla LIM da parte del docente.

Discussione guidata sulle tematiche emergenti, con le domande seguenti: quali tematiche emergono da queste citazioni? Notate qualche collegamento fra essi? quale funzione pensate rivestano all'interno dell'opera?

OGNUNO RIPORTI LE RISPOSTE NELLO SPAZIO SOTTOSTANTE

Sei gruppi di 3 alunni analizzeranno il titolo "DE RERUM NATURA", secondo la scheda dell'Attività N.1.

Traduzione letterale ed elenco di 5-7 argomenti potenziali.

Riflessione sul tono: scientifico, poetico, filosofico o misto?

Analisi delle "citazioni misteriose" viste in precedenza.

Raggruppamento in blocchi tematici con titoli per ciascun "libro", secondo la scheda dell'Attività N. 2.

Giustificazione delle scelte effettuate, allo scopo di ragionare sulla coerenza interna e sulla progressione logica dei contenuti.

Presentazione rapida dei titoli più significativi (max 1 min per gruppo).

Selezione della "parola chiave del giorno" per la mappa concettuale,(costruita sempre con l'uso di ALGOR EDUCATION, per riassumere la loro percezione del "DE RERUM NATURA", dopo questa prima fase.

Anticipazione del confronto con la struttura reale del poema.

L'insegnante riprende le conclusioni della fase iniziale, inclusa la "parola chiave del giorno" di ciascun gruppo e le ipotesi sulla struttura.

Rende nota la vera struttura del De Rerum Natura (6 libri, temi chiave), tramite la visione di un video dal canale You Tube di HUB SCUOLA.

Ogni gruppo diventa l"Expert Group" del proprio libro.

• Briefing e Risorse Digitali

L'insegnante fornisce una chiara consegna: "Ciascun gruppo ha il compito di diventare esperto del proprio libro. Dovrete cercare e sintetizzare le tre idee chiave o gli argomenti principali trattati nel vostro libro e preparare una singola slide o un breve Padlet che le presenti. Avrete 20 minuti per questa fase di ricerca e sintesi."

• Fornisce i link a risorse digitali pre-selezionate (es. estratti commentati online, sintesi di studiosi, mappe concettuali già pronte sulla struttura generale, ma che il gruppo dovrà analizzare per il proprio libro specifico) e indica che possono usare anche i loro testi scolastici. Ricorda l'importanza di selezionare le informazioni più rilevanti.

Creazione: sintetizzano le informazioni e creano una singola slide (es. su Google Slides/PowerPoint) o un post su Padlet che presenti in modo chiaro e visivo i tre concetti principali. Devono includere parole chiave, brevi frasi esplicative e, se possibile, un'immagine pertinente.

Supporto : l'insegnante circola tra i gruppi, offrendo supporto nella ricerca, nella sintesi e nell'uso degli strumenti digitali.

• Ogni gruppo espone la propria "Digital Book Slide" in 2 minuti

• Presentazione alla classe tramite LIM

• Gli altri studenti compilano una griglia di notetaking

• Focus sull'ascolto attivo e sintesi dei concetti chiave

Analisi Strutturale (20 minuti)

• Confronto tra struttura reale e ipotesi iniziali

• Discussione di gruppo sulla logica della composizione dell'opera

• Riflessione: "Perché Lucrezio ha organizzato così il suo pensiero?"

• Identificazione dei collegamenti tra i sei libri

La classe è composta da 18 studenti, equamente distribuiti tra maschi e femmine, con un'età media di circa 16-17 anni. Trattandosi di un Liceo Classico Indirizzo Cambridge, gli studenti sono generalmente molto motivati, con buone capacità di studio autonomo e una solida preparazione di base sia in materie umanistiche che scientifiche. Sono abituati all'uso di diverse metodologie didattiche, inclusa la discussione in lingua inglese e l'approccio critico ai testi. La classe è vivace e partecipativa, con un buon livello di interazione tra pari e con l'insegnante. Alcuni studenti potrebbero avere una maggiore predisposizione per l'analisi filosofica, altri per l'aspetto più propriamente letterario. È presente una LIM e la connessione internet.

Setting d'Aula

L'aula è disposta a ferro di cavallo, con i banchi raggruppati in modo da creare un'area centrale aperta. Questa disposizione facilita la discussione plenaria, il confronto tra gli studenti e la visibilità della LIM per tutti. L'insegnante può muoversi agevolmente tra i banchi per monitorare il lavoro di gruppo e fornire supporto individuale.

Obiettivi di Apprendimento Operazionalizzati

1. Analizzare la struttura reale del De Rerum Natura, identificando la divisione in libri e le tematiche principali di ciascuno.

2. Confrontare le loro ipotesi iniziali sulla struttura con quella effettiva dell'opera, argomentando le somiglianze e le differenze.

3. Riflettere criticamente sull'efficacia della struttura lucreziana nel veicolare il messaggio epicureo.

4. Valutare il proprio processo di comprensione e di apprendimento, identificando strategie efficaci e aree di miglioramento.

5. Sintetizzare informazioni chiave in formato digitale per la presentazione ai pari.

Approccio Ermeneutico

Lettura analitica e critica di brani selezionati del "De Rerum Natura" con attenzione alla struttura argomentativa lucreziana.

Cooperative Learning

Gruppi di lavoro per l'analisi comparativa della struttura del DE RERUM NATURA

Debate Strutturato

Discussione guidata sui concetti fondamentali della filosofia di Lucrezio e la loro rilevanza contemporanea

Uso di PC e Tablet

per la creazione degli artefatti digitali; tutti gli studenti sono dotati di dispositivi personali (Tablet), collegati alla LIM, al fine di favorire l'apprendimento collaborativo

Scheda di autovalutazione

per attivare la riflessione e la metacognizione

Al termine della lezione, viene distribuita una scheda di autovalutazione per riflettere sul percorso di apprendimento individuale.

Consegna: completare la scheda e portarla alla prossima lezione di Letteratura Latina

Obiettivi dell'autovalutazione:

• Riflettere sulle conoscenze acquisite

• Valutare il proprio contributo al lavoro di gruppo

• Pianificare i prossimi passi nel percorso di apprendimento