No presente ano letivo leciono História  ao 9º ano e ao 12º anos e Cidadania ao 9º ano.

Sou Coordenadora, juntamente, com outra colega, do Projeto "Ensinar a Partilhar - do pouco se faz muito" e pertenço ao Núcleo de Mediação Escolar.

Com a frequência desta formação pretendo aumentar os meus conhecimentos na área do digital (que não são muitas), de forma a tornar as aulas mais interativas e atrativas para os meus alunos.

-Recorro à utilização dos recursos digitais no processo de avaliação dos alunos, como, por exemplo, formulários no TEAMS, permitindo-lhes, desta forma, uma tomada de consciência do seu posicionamento face à sua aprendizagem;
-Proponho a realização de trabalhos/tarefas nas disciplinas de História e Desenvolvimento e Cidadania que exigem, por parte dos alunos, a criação de RED (ex: vídeos, kahoots)
-Procuro capacitar os alunos a distinguirem informação fidedigna de desinformação, o que no contexto atual de guerra entre a Rússia e a Ucrânia, é fundamental.

Na minha atividade de Diretora de Turma procuro incentivar os Encarregados de Educação a utilizarem os meios digitais ao seu dispor. Nem sempre é fácil de o conseguir porque muitos deles ainda consideram importante a entrega de documentos em suporte de papel.

Com o objetivo de contribuir para a concretização do PADDE do Agrupamento, apresento as seguintes sugestões:
-campanhas de sensibilização dirigidas aos Encarregados de Educação para que solicitem o Kit digital
-incentivar os alunos a se fazerem acompanhar do Kit para as aulas

Os tempos são de mudança, não só na escola mas também na sociedade. Cada vez mais, o digital e as TIC são uma realidade na vida dos jovens. Tal como afirma, António Nóvoa, a escola não deve "fechar os olhos às transformações que a sociedade sofreu". Sendo assim, o professor deve ser capaz de trabalhar em equipa (de colegas, alunos, entidades externas) e esse trabalho colaborativo deve ter como objetivo primordial a construção das aprendizagens dos alunos. Simultaneamente deve ter a capacidade de os conduzir ao conhecimento já que este continua a ser o foco central do seu trabalho e das aprendizagens, porque, como afirma, António Nóvoa, "não existe educação, nem ensino, nem aprendizagem sem conhecimento".

Nesta era do digital, um bom professor é aquele que apoia, que supervisiona o trabalho dos alunos na procura de um conhecimento que se pretende, cada vez mais, interligado com o digital.

Ser-se professor nos dias de hoje é cada vez mais desafiante pela panóplia de responsabilidades/tarefas que nos são exigidas, sem que as mesmas nos deixem muito tempo para aquilo que é importante: preparar os melhores recursos/estratégias para fazermos o que António Nóvoa considera ser uma das nossas missões: "fazer com que os alunos gostem daquilo que no princípio não gostavam".

Atualmente, nem sempre é fácil ser-se um bom professor porque a carga burocrática adjacente a esta função, deixa-nos pouco tempo para o mais importante: sermos um guia no caminho dos nossos alunos rumo ao conhecimento, às aprendizagens.

O ensino hibrido permite ao aluno aprender de acordo com o seu ritmo de aprendizagem, o que nem sempre é possível nas aulas rotineiras e presenciais, em que, por exemplo, o elevado número de alunos por turma, impede um ensino mais individualizado.

Este tipo de ensino permite ao aluno gerir a sua aprendizagem, iniciando-a ou terminando-a quando a considerar mais conveniente. Ao mesmo tempo, contribui para uma maior autonomia e responsabilização do discente no que concerne ao seu percurso escolar.

Neste tipo de ensino as TIC assumem um papel primordial, uma vez que será por seu intermédio que o aluno realizará todas as tarefas/atividades propostas bem como assistirá às aulas.

A panóplia de combinações pedagógicas pode contribuir para despertar os interesses dos alunos que apresentam mais dificuldades em realizar as suas aprendizagens essenciais.

Neste ensino cada vez mais analógico/digital, o professor do presente precisa de formação/acompanhamento ao nível do funcionamento das ferramentas digitais, nomeadamente, e, no meu caso, no que diz respeito ao uso de todas as potencialidades do TEAMS.

Pessoalmente, toda a formação referente à criação de REDs será encarada como uma benesse, até mais do que a reflexão sobre diferentes práticas pedagógicas.