Muchos de nosotros tuvimos algún tipo de dificultad a lo lardo de nuestras vidas, pero para las personas con algún tipo de discapacidad, esas barreras son aun mayores y mas frecuentes. Como vemos en el recorte periodístico, no solo deben lidiar con la falta de compromiso de un estado para asegurar la cómoda circulación tanto en la vía publica como en las instituciones, sino que deben estar de frente a los prejuicios que se dan a diario por la falta de información. Si la discapacidad no se considera como un déficit o una limitación personal, y en cambio se la concibe como una responsabilidad social por la cual todas las personas puedan ser apoyadas para llevar vidas independientes y plenas, se hace más fácil reconocer y abordar las dificultades que todo el mundo enfrenta, incluidos aquellos con discapacidades. De todos modos , no debemos centrarnos en ver lo que tienen de diferentes los alumnos , si no en la naturaleza de las respuestas educativas que se les puede dar a cada uno de ellos y esto también incluye una concientización de parte del Estado y las instituciones, ya que son las que atraviesan todas las demás áreas. Información para que estas exclusiones no sucedan, y no haya otro niño que padezca cada recuerdo de su infancia y etapa escolar.
Si bien no son recortes tan actuales, es una realidad que aun siguen ciertos prejuicios y estereotipos sobre lo que es salido de los estándares. Antes quizás se los ignoraba u apartaba y ahora llegamos a un extremo donde los tratamos como si se fueran a romper, lo que también es muy perjudicial e incomodo porque inconscientemente se sigue marcando una barrera que nos diferencia.

Características; hecho natural , complejo y múltiple.

La diversidad se contempla estable en la escuela , se puede intervenir y atender de 3 maneras;

_Homogeneidad; una caracterización para alumnos ; valores , edad , sexo,capacidad.al ofrecer diferentes oportunidades el resultado es segregación y discriminación.

_Reducir la diversidad con la lógica de homogeneidad  pero separando grupos de chicos que siguen las programaciones y chicos “diversos” , que requieren intervención especial.se mantiene la discriminación y la falta de igualdad.

_Y al contrario de las anteriores se ocupa de reconocer , admitir y aceptar como un hecho natural , así , el desarrollo de estrategias didácticas adaptables.

_la defensa de la equidad y calidad educativa

_un cambio de la mente, tanto en el ambiente escolar como familiar y social. Autoridades públicas , directores de escuelas , personal y sindicatos.

_es asistencia, participación y rendimiento

_es un proceso / identificación y eliminación de barreras.

_aceptación de las capacidades de todos los alumnos 

_modificación del establecimiento educativo para las necesidades del alumno.

_tener en cuenta el contexto del alumno.

Aunque existan diferentes maneras de entender la educación inclusiva , no se debe pasar por alto que se requiere un planteamiento nuevo en todo el sistema educativo ( para lograr los objetivos planteados) , contenidos , accesos , estructuras y estrategias.

Para su desarrollo de la educación inclusiva.

Es necesario la creación de culturas inclusivas, construcción de comunidades escolares, seguras , colaboradoras y estimulantes para los alumnos , profesores , familias y comunidad local. Además , de promover valores inclusivos y maneras abiertas de pensar ,aceptar la diversidad  y transformar al sistema para su atención , y que el niño no sea objetó de modalidad sino que sea parte del proceso educativo.