A. Presentasjoner (veggavis, bokpresentasjon o.l.) 
Klassediskusjoner. 
Samarbeid i gruppe med ordstyrer.

B. Bruk av ispinner slik at alle får ordet. 
Rollespill og teater.

Klassediskusjon (debatt)

Muntlig arbeid med argumenterende tekst. Grunngi sin mening.

C. Muntlig tilbakemelding etter presentasjon.

Kameratvurdering etter presentasjon. 

Tilbakemelding under elevsamtaler. 

Talerstol for å fortelle om helgen, å kunne lytte og reflektere over det som blir sagt, kunne samtale om det som blir fortalt om i timen. Det å kunne gjenfortelle og gjenskape, feks dramatisering. Svare på spørsmål. Fortelle om opplevelser og egne meninger. Kunne argumentere når dei er uenige. 

Forstå ulike målformer. Utforske tekster og samtale om dette etterpå. 

 

B.     

Matte- no hands policy. Ingen rekker opp hånda før lærer har gått rundt til gruppene. Om man står fast så kan man spør læringsvennen sin, så kan man spørre gruppe og så eventuelt i plenum.

 

Talerstol- speakers corner for de eldste elevene. 

 

Minnebok- tegne og skrive, bilder som man kan vise frem. 

 

C.      

To stjerner og ett ønske. Eventuelt gi kriterier i forkant av oppgaven og da vil man bli vurdert på dette. 

For at alle barn skal være aktive muntlig må alle ha en respekt for hverandre og lytte til hverandre. Toleranse er viktig. 

 

A.      Korleis arbeider de med 
munnlegheit

i dykkar klasserom? 

a.    Jobbe to og to – diskutere oppgaver, finne egenskaper ved ulike gjenstander og presentere funn. 

b.    Trene på å stå foran et publikum og presentere noe

c.     Oppfordre til deltakelse og framføring

d.    Oppmuntre elevene til å delta muntlig

e.    Klasseregler for hvordan være en god lytter og formidler

B.      Kva aktivitetar meiner de er gode for å fremja munnlegheit
?

a.    Presentasjoner 

b.    Diskutere likheter og ulikheter ved ulike besvarelser

c.     Begrunne svarene sine

C.     Korleis vurderer de og gir respons til elevane i høve til munnleg aktivitet?

a.    Begrunner de svarene sine, undrer de seg, setter de egne ord på det de vil si?

b.    Formidling – hva er viktig å si noe om?

c.     Deltakelse

Eleven får ulike setningsstartere. De skal så fortelle noen at de er uenige uten å krenke hverandre. 

Diskutere to og to. Brukes i alle fag. 

Framføre eget arbeid.

Diskutere i plenum eller i grupper, ulike klassesaker.

Øver på å ta ordet i klassen.

Jobbe og diskutere sammen med ulike oppgaver. 

B

Når vi jobber med prosjekt over lengre tid blir elevene varmere og tørr å delta mer muntlig.

Jobbe i mindre grupper og læringsvenn.

Presentere sammen 2 og 2 eller liten gruppe. 

De som synes at det er vanskelig må få klare oppgaver og forberedes.

C

Spontan tilbakemelding, her og nå. Gir veiledning og oppmuntring. Responsen tilpasses elevene og hva de har behov for. 

-          Stille undrende spørsmål, som gir gode samtaler (gjelder alle fag). 

-          Forteller-aktiviteter etter tur, helg, f.eks. 

-          Lage egne presentasjoner, står framme og presenterer det de har lagd selv. Positivt for mange, spesielt når de kan planlegge det de skal si. To stjerner og et ønske

-          Litterære samtaler. Stopper opp i teksten, og snakker om det som har skjedd. Vanskelige ord?  

-          Mulighet til å beskrive og lete etter gode ting hos andre som en samtale som fører til en bestemt handling. 

B: 

-          Matematikk: Snakke om hvordan vi tenker når vi løser oppgavene. Bruke språket, og beskrive. Bevisstgjøre valga. 

-          Høytlesning: Litterære samtaler. 

-          Diskusjon: en elev er for og en elev er mot.

-          I-G-P.

-          Bruke læringspartneren 

-          Ha fremføringer med tilbakemeldinger fra medelever

 

C: 

-          Bekrefte det de har sakt muntlig, for å oppsummere og vise at du har forstått det som er sakt.

-          Direkte tilbakemeldinger, trenger ikke å være med ord. Et «nikk» osv. kan være nok.