9º ano A do ensino fundamental

Explicação de como funciona algoritmos e fluxograma. O fluxograma foi recortado em partes e os alunos deveriam organizar.

Junto com meu colega, pude ministrar aulas e aplicar algumas atividades, principalmente desplugadas, devido à limitação de acesso a computadores na escola. Por conta disso, preparamos slides e desenvolvemos as atividades diretamente em sala de aula.

Entre as propostas, uma das que mais se destacou foi a atividade desplugada do Pixel, que conseguimos relacionar com conteúdos que os alunos já vinham estudando. Essa abordagem foi muito positiva, pois apresentou aos estudantes formas diferentes e criativas de aprender.

Ficou evidente o interesse deles nas atividades muitos se mostraram animados e engajados, demonstrando curiosidade por serem propostas novas e diferentes da rotina tradicional. Isso contribuiu para prender a atenção da turma e tornar o processo de ensino mais dinâmico e atrativo.

Com isso pudemos desenvolver nossa primeira atividade plugada no estagio I realizado na Escola Municipal Armando Xavier de Oliveira, utilizamos a ferramenta digital Kahoot para conseguir disponibilizar as questões gamificadas de ângulos matemáticos, a turma do 9 ano, durante todo nosso período de estagio pudemos perceber baixa interatividade com os conteúdos abordados, mais ao utilizarmos essa nova metodologia, grande parte dos alunos conseguiram participar e o melhor, o resultado de aprendizagem foi satisfatório com base no ranking geral ao final da atividade, pois de 18 alunos 10 conseguiram acertar 10 de 15 questões, por conta das perguntas possuírem um cronometro decrescente curto, isso inibia os alunos pesquisarem os conteúdos em sites externos.

Durante a vivência do Estágio Supervisionado II da Licenciatura em Computação (IFBA - Campus Jacobina), realizado na Escola Municipal João Belo no Município de Jacobina, uma das propostas foi levar o Pensamento Computacional para turmas do 3º ano do Ensino Fundamental I de forma lúdica e acessível. A abordagem da Computação Desplugada foi a nossa principal ferramenta, permitindo ensinar conceitos essenciais da área sem a necessidade de dispositivos digitais.

Uma das atividades mais marcantes, registrada nas fotos, foi a construção de um "telefone de copos". Mais do que uma simples brincadeira, a atividade foi planejada para ensinar, na prática, o que é um algoritmo. Antes de entregar os materiais, apresentamos no quadro uma sequência de passos lógicos para a construção do telefone. Explicamos como um algoritmo funciona, a importância da sequência correta, as possibilidades de erro no "código" e a necessidade de fazer testes para garantir que o resultado (o nosso telefone) funcionasse.

Inicialmente, a sala foi dividida em duas equipes e, no centro, foi montado um tabuleiro 6x6, composto por um robô (representado por fita crepe), oito obstáculos (representados por blocos de notas), uma caixa de chocolate e o quadrante final.

O objetivo da atividade era conduzir o robô até o quadrante final, sem colidir com os obstáculos e carregando a caixa de chocolate. Os movimentos do robô eram determinados por comandos previamente escritos no quadro da sala de aula. A equipe que conseguisse completar o percurso corretamente conquistava a caixa de chocolate como prêmio.

Durante a atividade, os alunos exercitaram o pensamento lógico ao traçar mentalmente o percurso, evitando colisões com os obstáculos, coletando a caixa de chocolate e alcançando o quadrante final no menor número possível de passos.

A dinâmica foi muito interessante, e os alunos demonstraram grande entusiasmo durante sua realização. Infelizmente, a empolgação com atividade foi tanta que esquecemos de registrar o momento com fotos 😅.

A proposta foi organizada em três momentos principais: inicialmente, os alunos foram introduzidos aos conceitos de pensamento computacional e construíram seus próprios Tangrams; em seguida, participaram de atividades práticas de montagem de figuras a partir de silhuetas, trabalhando em grupo; por fim, houve revisão dos conteúdos e aplicação de uma avaliação para verificar a aprendizagem.

A atividade utilizou a abordagem de computação desplugada, mostrando que é possível ensinar conceitos da computação mesmo sem o uso de computadores. Durante a prática, os alunos demonstraram bom engajamento, conseguindo relacionar os conceitos teóricos com a resolução de problemas concretos.

Como resultado, o uso do Tangram se mostrou uma estratégia eficaz, tornando o aprendizado mais dinâmico, participativo e significativo, além de contribuir para o desenvolvimento do raciocínio lógico e da colaboração entre os estudantes.