Practicas ricas: Comprender, mejorar, aprender, motivar y diagnosticas a los estudiantes, para así poder seguir su proceso de aprendizaje.

Practicas pobres: Centrada en la rendición de cuentas, que no necesariamente ayuda al estúdiate a seguir aprendiendo.

-Medir

-Comparar

-Clasificar

-Seleccionar

1. Utilizar el "error" para seguir aprendiendo

2. Pensar que se esta evaluando respecto al propio estudiante y no comparativamente

3. El aula, la escuela y la comunidad son su marco de accion

4. Autorreflexión: Para identificar los logros y elementos para desarrollar mediante acciones de mejoramiento

¿Cómo podemos mejorar la evaluación?

Reflexionando sobre la practica

En el plan y programas de estudio de 2022 la SEP establece que el aprendizaje debe de ser significativo, que este vinculado al entorno de vida del estudiante a las necesidades que se presentan en el aula. Se buscan experiencias complejas que desarrollen en los estudiantes un aprendizaje que vaya mas allá de los contenidos.

1. Diagnostica (al inicio): Identificar los aprendizaje previos del estudiante en el área de acceso al conocimiento y a la experiencia.

2. Formativa (de proceso): Ayudar a que el estudiante mejore en su proceso de aprendizaje.

3. Sumativa (final): Ayuda al control administrativo, determinando e informando sobre el nivel alcanzado del estudiante.

Tipos de evaluación de acuerdo con los sujetos que intervienen:

1. Autoevaluación: Evaluación que una persona realiza sobre si misma o sobre un proceso o resultado final

2. Coevaluación: Evaluación entre pares

3. Heteroevaluación: Evaluación realizada por el profesor

   Profesor- alumno

La evaluación del aprendizaje se orienta a REFLEXIONAR E INTERPRETAR, y con ello busca la mejora continua del proceso educativo; esto es, ocuparse de realizar las adecuaciones pertinentes y oportunas para promover aprendizajes significativos.

Considerando el marco de la NEM, contexto de la escuela, estudiantes y aula, al igual que se tiene que tener un enfoque teórico que guie la accion.

1. ¿Cómo se construye el instrumento evaluativo?

2. ¿Qué se evalúa?

3. ¿En que contexto?

RETROALIMENTACION COMO ACTO COMUNICATIVO (S.E.P)

1. Seguir haciendo

2. Empezar a hacer

3. Reformular

Motivando al estudiante a seguir aprendiendo, ayudándolo a reflexionar y construir su identidad, creando un pensamiento critico en el estudiante.

• Portafolio digital

• Portafolio físico

• Portafolio web

El portafolio no se enfoca en aclarar datos personales o detalles específicos sobre formación y experiencia, sino se esfuerza por entregar muestras reales de trabajo.

Características:

1. Selecciona los trabajos de mayor calidad

2. El contenido es versátil

3. Tiene una estructura clara

4. Ofrece contexto sobre cada proyecto

5. Se ajusta a diferentes formatos

Puede utilizarse para calificar las tareas, la participación en clase o las calificaciones generales.

Características:

• Niveles progresivos de dominio

• Con posibilidades de auto y coevaluación

• Implica un sistema se evaluación multicriterio

Tipos de rubricas:

1. Rubricas holísticas o globales

2. Rubricas analíticas

• Investigación de mercados: Para recopilar datos de mercado, evaluar competidores, analizar tendencias y realizar estudios de consumidores de manera estructurada.

• Planificación de proyectos: En la fase de planificación de proyectos, para garantizar que todos los elementos críticos, como tareas, recursos y requisitos, se hayan tenido en cuenta.

• Control de calidad: En procesos de fabricación, servicios o proyectos, para verificar que los productos o servicios cumplan con los estándares de calidad establecidos.

• Auditorías y cumplimiento normativo: Para llevar a cabo auditorías internas o externas y garantizar el cumplimiento de normativas y regulaciones específicas.

• Entrenamiento y desarrollo: En programas de formación, para asegurar que se cubran todos los temas o habilidades clave durante el proceso de aprendizaje.

• Inspección de instalaciones: En la inspección de instalaciones o equipos, para identificar y corregir posibles problemas de manera sistemática.

• Gestión de procesos: Para evaluar y mejorar procesos internos, identificando áreas de mejora y asegurando la consistencia en la ejecución de tareas.

Conjunto de los posibles valores que una cierta variable puede tomar. Es un continuo de valores ordenados correlativamente, que admite un punto inicial y otro final.

1. Planteado en términos de aseveración

2. Marca 5 niveles de "nunca- siempre"

Otros tipos:

• Escala de opinión

• Escala de tiempo

• Escala de comportamiento