Para mí ha significado mucho, porque he crecido como persona y como en estudiante, dado que al interactuar con los niños y las niñas me permito identificar y reconocer las diferentes características e interés de los estudiantes; también, me han permitido construir mi propio conocimiento, dado que a la hora de salir al escenario es un mundo completamente diferente, puesto que todos los días se presentan diversas situaciones en donde  los niños aprenden de mí y yo de ellos, quiero resaltar que cada una de las prácticas fueron muy diferentes que me permitieron desarrollar habilidades comunicativas, mejorar la expresión oral y corporal dado que ya me generaban más confianza y seguridad en mí misma.

     Los retos que he enfrentado es tener una niña con síndrome de Down, la cual requiere de más atención ya que se sale del salón y no hace caso, pero con el pasar de los días me gane la confianza y el amor de un ser capaz de reconocer e identificar emociones y sentimientos hacia otra persona. 

     Otro reto es un niño pasivo y tranquilo pero la mayoría de ocasiones está entre tenido con algo, sacándole punta al lápiz, tampoco sigue instrucciones, considero que requiere de enseñanza personalizada para que logre la concentración se necesita, pero cabe resaltar que es un muy inteligente y amistoso. 

      El último reto fue cuando ya tenía la clase planeada y estando a dos horas de empezar clase, me dice la docente de la institución que las clases iban hacer virtuales porque no había agua en el centro educativo, es decir que me tocó organizar de nuevo mi planeación para dar mi clase a través de una pantalla.

     Los aprendizajes que se han dado durante mi práctica es la seguridad a la hora de planear y argumentar mi proyecto de intervención; a esto se suma la habilidad para manejar con más confianza el grupo de 31 niños y niñas del grado primero, también he aprendido a observar las diferencias para luego dar respuestas a esas necesidades, lo cual lo logro por medio de la ejecución de mis diseños de aprendizaje.

      Los aspecto que debo seguir reformulando y ajustando es el trabajo individual, ya que a la hora de realizar las actividades artísticas los niños y las niñas no se concentran ni controlan las emociones, ya que de muestran mucha indisciplina cuando se realiza actividades por medio de materiales didácticos que con llevan al niño a no regular la emoción de la felicidad, es decir que se paran mucho del puesto, hablan y gritan en el aula de clase, esto hace que los niños y las que están juiciosos  o concentrados haciendo la actividad pierdan el interés de seguir trabajando.

     En la educación inicial se enseña a fortalecer los vínculos afectivos y sociales, que facilitan una sana convivencia, además se potencia la parte sicomotor en los niños y las niñas, que contribuye al mejoramiento de la coordinación, lateralidad y seguridad en sí mismo. 

     En la educación inicial se aprende a seguir instrucciones, normas que facilita una comunicación asertiva, también desarrolla la concentración, la participación y desarrolla habilidades que son fundamentales para el diario vivir, de igual menar, aprende a regular sus emociones y sentimientos que desarrollan su propia identidad cultural, permitiendo fortalecer su autonomía. 

     El rol del pedagogo infantil es observar las necesidades e intereses de los niños y las niñas para poder dar respuestas a estas necesidades. Para luego planear y ejecutar las estrategias pedagógicas que son fundamentales en el que hacer pedagógico, ya que el pedagogo es el encargado de acompañar, orientar y estimular a los niños y las niñas en las diferentes áreas como en el lenguaje, emocional, motricidad fina y gruesa, afectivo y social; esto se puede trabajar a través de las actividades rectoras como lo son la lectura, juego, exploración del medio y el arte. 

     Por otra parte, contribuye al fortalecimiento de habilidades y competencias en los niños y las niñas, que facilitan el desarrollo integral de los mismos, generando un proceso enriquecedor para promover un aprendizaje significativo y autónomo que potencien nuevos conocimientos y destrezas a la hora de dar respuestas a las necesidades de los niños y las niñas, todo esto se logra por medio  del agente educativo ya que promueve espacios con experiencias propias que facilitan un aprendizaje individual y colaborativo.