Desde mi experiencia las clases del espacio Curricular Didáctica fueron muy significativas ya que los temas y autores que se vieron a ló largo del año tomaron gran significado el siguiente año a la hora de dar mis clases.

Pero una buena clase no se logra de buenas a primeras ni de forma espontánea. Es necesario tener bien en claro los componentes de la planificación y, sobre todo, ser lo suficientemente flexible para poder virar durante el desarrollo de la misma, hacia el logro de una buena clase.

Por lo tanto, será aquella que motive y se oriente a que los alumnos participen y, en conjunto con el docente, logren construir aprendizajes significativos.

En el desarrollo una buena clase el docente debe insentivar, motivar haciendo interactiva la clase, esto permitirá reconocer los alcances de los estudiantes a partir de la participación.

Finalmente, la mayor gratificación de la buena clase es lograr que todos aprender y potencia las capacidades de seguir aprendiendo.

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Ahora bien, si vuelvo y me pregunto a mi mismo, ¿qué es una buena clase, posiblemente empiece a revisar en mi experiencia aquellas situaciones, vivencias, momentos y personas en donde me sentí más cómodo, en donde disfruté del arte de aprender, en donde fui escuchado y, por qué no, valorado también, y esto no lo logra cualquier docente, claro.

Por eso creo que la respuesta a qué es una buena clase es tan interesante como lo son sus múltiples respuestas, porque al fin y al cabo, una buena clase tiene que ver con las expectativas que tenga el/la estudiante y lo que el/la docente pueda hacer con ello. Lo que para mí puede significar una buena clase, puede que para Claudia, para Evelin o para Tamara no lo sea, y esto no tiene nada malo, en absoluto, representa un (lindo) desafío para el/la docente, porque de saber leer la dinámica del grupo, podrá proponer estrategias didácticas acordes para garantizar el aprendizaje.

Comparto una imagen para reflexionar, pensar o imaginar. Es un gusto leernos, saludos. 😄😎

Agotan esas clases en dónde el docente fórmula preguntas y cuando un estudiante le da como respuesta algo que no esperaba o no está de acuerdo lo desestima y termina diciendo lo que iba a decir. Entonces ¿para qué pregunto si no sabrá que hacer con la respuesta que reciba?

Cualquiera puede tener razón en decir los requisitos o pasos que un docente debe cumplir para que su clase sea buena, cómo debe ser al principio, en el durante o al final; y quizás sean importantes todo esto. Pero considero que nada de eso tendrá valor si el docente no tiene como prioridad al estudiante.

Claro que se que no es fácil la tarea del docente, quien tiene que tener en consideración a 20, 30 o como en la mayoría de los casos 40 personas. Pero como se nota cuando el docente pone todo de sí para brindar lo que el estudiante necesita, ya sea a corto o largo plazo.

Recordando un poco de mi experiencia con las clases, me vino inmediatamente lo vivido años atrás cuando estaba haciendo el secundario de adultos. No recuerdo el nombre de la profesora, pero lo que nunca olvidaré es como me encomiaba a mí de cómo desarrollaba algún tema, pues decía que lo hacía como si hubiera estado allí 😂. Pese a que me gusta mucho la historia, el que ella me motive constantemente en lo que yo hacía me brindaba el impulso a continuar leyendo, analizando y asistiendo a clases pese a todo. Aún hoy, siendo que pasaron ya unos añitos, recuerdo con gran placer las clases de historia con esa profesora. Por tal motivo, hacía hasta lo imposible por no perderme sus clases, porque sabía que saldría contenta de allí siempre. Ya sea porque mi participación fue valorada o porque cuando ella desarrollaba la clase salía sabiendo más que cuando entre y tenía ganas de ir a hacer la actividad propuesta.

En la actualidad, se que es todo un desafío brindar una buena clase a estudiantes que parece que saben más que cualquiera. Pero no tengo dudas que una buena clase es aquella en la que el docente se centra en sus estudiantes. Y después de eso puede aplicar todos los consejos que considere necesario, que de seguro serán muy útiles. Pero ninguno de ellos será más importante que el concentrarse en motivar y animar a el estudiante a avanzar y superarse.

Debo confesar que por mucho tiempo consideré que una buena clase era esa en la cual yo como estudiante hacía las cosas bien, es decir, lo que quería mí profesor. Incluso eso lo seguí considerando con mis estudiantes, pues consideraba como buena clase a aquella en la cual ellos enendian lo que yo les proponía y esto permitía que ellos cumplieran con lo solicitado.

Pero actualmente considero, no solo como opinión sino con apoyo de autores, que una buena clase es esa en donde el protagonista es el estudiante. Porque el docente se concentra en las necesidades que este tiene para desarrollar su clase y partiendo de allí hace lo que hace. Es como que el profesor pone en funcionamiento todos sus saberes para brindar la guía necesaria para que cada uno de sus estudiantes reciba la dosis justa de la vitamina que necesita para continuar, pese a las dificultades.

Y aunque parezca loco, pensar en este tema de la buena clase me hizo recordar una en particular, que me ayudo a ver algo de manera distinta.

Es de una profesora que estaba a punto de recibirse de su segundo profesorado, y me comentaba que debía dar una clase en su residencia a estudiantes del profesorado de educación primaria. Basado en una bibliografía de Camilloni "La buena clase". Y recuerdo como yo muy seguro de lo que sabía de ese material (porque anteriormente lo había analizado y recordaba que allí mencionaba la importancia que el docente cumpla con la planificación) le dije lo que creí que era importante mencionar.

Pero nunca voy a olvidar como la profe mediante ciertas preguntas me hizo ver como que algo me faltaba. Así que con material en mano comenzamos a analizar juntos el material, parte por parte, y conforme iba analizando iba notando cosas que antes no le había dado relevancia. Sentí como si por primera vez estaba haciendo eso. Sin poder creerlo, me dí cuenta que lo que yo creí que Camilloni nos decía en su bibliografía de la buena clase no era así. Realmente esta profesora me abrío un panorama totalmente nuevo para mí. Al punto que volví a analizar de nuevo muchas cosas pero desde una mirada diferente.

Así que puedo considerar a esa ocasión como una buena clase, porque allí esta profe me guío y me brindo herramientas para que pudiera profundizar en algo que antes no lo había hecho.

Como mencioné anteriormente, una buena clase es aquella que se centra en el estudiante y sus necsidades. En mi caso necesite darme cuenta que no es suficiente realizar un resumen de una bibliografía, sino que debo analizarla desde una perspectiva reflexiva. Pero pude hacerlo cuando tuve la guía de una profesora, y eso me motivo a continuar haciéndolo.

¡Es totalmente gratificante salir de una clase sabiendo algo nuevo o totalmente diferente a lo que uno creía saber antes de entrar!

¡GRACIAS PROFE!

Creo que los docentes que buscan que los estudiantes se involucren en la clase, al punto de que estos se interesen en ella y no la consideren algo aburrido, son SUPERHÉROES.

Sin duda alguna es un gran desafío enseñar en la actualidad, pero cuando el profesor propone algo que se ajusta o esta relacionado con lo que les gusta a los estudiantes se nota la diferencia. Porque los alumnos se sienten motivados a crear, desarrollar, modificar y jugar mientras aprenden.

En lo particular recuerdo una clase de un profesor que nos hizo ver el video de "Pink Floyd" del tema "Otro ladrillo en la pared". Y gracias a esa clase pude reflexionar en la importancia de tratar de no ser uno más del montón haga lo que haga.

En resumen, esa clase la recuerdo porque me hizo reflexionar, no me aburrí, me ayudo a ver más allá de lo que yo creo que veo y escuche música que nunca le había prestado atención.

Me gustaría sugerir que los docentes además de hacer lo que saben hacer, no se olviden en el camino que alguna vez fueron estudiantes. Tuvieron días buenos y malos, gustos variados y cambiantes, que todos somos diferentes pero en lo que todos somos iguales es que cuando una clase esta pensada y adaptada para los estudiantes eso hace que estos se sientan interesados a prestar atención. Claro que eso implica más esfuerzo y dedicación pero se que vale la pena.

Realmente son tantas las respuestas que se pueden dar, que no sabría por donde comenzar. Pero en este caso brindaré mi punto de vista basado en mi experiencia y en lo que considero es importante considerar para que una clase sea considerada para mí como buena.

Una buena clase, para que lo sea, tiene que tener a un profesor que sea un verdadero maestro, quien crea que en todo ser humano hay grandeza y potencial, y que su misión es ayudar a que ese potencial se despliegue y florezca. Para que esto sea posible, es necesario que el docente mantenga un espirítu curioso, interesado en la búsqueda de la grandeza que todos los seres humanos tienen.

En este vídeo que les comparto Mario Puig dice muchas cosas importante al respecto, pero voy a destacar ciertos puntos que considero más importante:

• la palabra "educación", en el fondo, quiere decir "sacar de dentro"...no somos cubos vacíos que llenar, sino fuegos que hay que encender

• hay diferencia entre profesores y maestros

• importancia que los tutores den relevancia a que sus hijos lean más libros que ver televisión

• la necesidad de un maestro que crea que en todo ser humano hay grandeza y potencial, y que su misión es ayudar a que ese potencial se despliegue y florezca

• la importancia de un docente que formule preguntas y que mantenga su espirítu curioso, interesado y de búsqueda

• es fundamental que este docente no subestime quien pueda saber responder, y no desmerezca su participación

• también es necesario que este docente cree los espacios de oportunidad para que estas puedan mostrar lo que, en realidad, siempre han tenido y siempre tendrán, pero que si no tiene espacio que le brinde oportunidad no lo mostrará.

Parece largo, pero en este fragmento del vídeo de Mario Puig, él relata el caso de un chico de color, que era pobre con una madre, sin estudios, que se quedó sola haciéndose cargo de la familia. Y pese a que todo indicaba que este joven no tendría ninguna oportunidad de tener un buen futuro, gracias a una madre que lo llevó a amar la lectura de libros y un maestro que le dió la oportunidad de que este muchacho muestre la potencialidad que estaba escondida.

Y esto supuso un antes y un después en la vida de este joven, porque recuperó la confianza en sí mismo, creyó que era posible aprender, creyo en si mismo. Este chico paso de ser el último de la clase a ser el mejor estudiante de su colegio. Gracias a esto pudo hacer realidad su sueño, que era imposible, el de ser médico.

¡Sí! este muchacho se convirtío en el mejor neurocirujano infantil de la historia, el doctor Ben Carson. Ben Carson, en 1987, hizo una operación de separar a dos gemelos siameses unidos a nivel craneoencefálico. En todas las cirugías realizadas hasta aquel momento para separar un craneopago, esta malformación craneoencefálica, todas, los niños habían muerto en la mesa del quirófano. En esta operación, en 1987, los dos niños sobrevivieron, bien y sanos. El doctor Carson, aplicó técnicas especiales de cirugía cardíaca a la neurocirugía, ¡eso a nadie se le había ocurrido hacer!.

Esta experiencia es impactante ¿verdad? Al menos a mí me impacto, porque pensé y si ¿su madre no hubiese tomado esa decisión de que miren menos tele sus hijos y lean más libros en la biblioteca? ¿el docente al momento de preguntar se dejaba llevar por el pensamiento de que el joven Ben que iba a saber responder si es el más tonto de la clase? ¿este docente no hubiese tenido vivo su espirítu curioso? ... ¿qué clase de futuro hubiese tenido este muchacho Ben si este maestro no le daba la oportunidad?

Esta experiencia nos muestra la importancia que tiene que el docente realmente crea que todos tenemos grandeza y potencial y que su función es ayudar a que ese potencial salga a la luz brindando los espacios necesarios para que estas personas puedan mostrarse.

Considero que una buena clase es aquella en donde el docente le da relevancia a las necesidades de cada uno de sus estudiantes. Esto hace que para los estudiantes la clase sea buena, interesante, atractiva y no se aburre.

¿No les pasó estar frente a muchas personas y poder observar como estan interesados en lo que se esta desarrollando? Y eso se evidencia en sus ojos, sus gestos, sus acciones, sus participaciones e intervenciones (sean para expresar estar a favor o en contra)...pero si esto sucede significa que el docente esta haciendo algo bien en su clase.

¡Por más maestros que cambien el curso del futuro de cada persona que sean sus estudiantes!

Es sumamente importante que el docente busque dar una clase considerando a todos sus estudiantes como especiales. Pues no sabe quien de ellos sera alguien especial, que haga la diferencia en el futuro por el simple hecho de haber prestado atención y se haya puesto metas con visión para ser alguien diferente.

Teniendo en consideración el vídeo, puedo decir que todos queremos ser ese 5% que marcarála diferencia. Pero para eso es necesario que existen estímulos de parte del que enseña y ganas de trabajar por parte del que aprende. Como el docente no sabe quien es parte de este porcentaje tiene que tratar a todos como especiales.

La verdad creo que la fórmula mágica para una buena clase definitivamente no existe, pero lo que si existe son intentos de proporcionar un aprendizaje más significativo, pues cada estudiante responde de manera diferente a los estímulos que recibe de su profesor.

Somos seres que reaccionamos al externo de acuerdo a las memorias que vamos construyendo a lo largo de nuestra vida.

Por eso, antes de todo debemos intentar conocer más sobre la historia de nuestros estudiantes. A partir de eso, es posible comprender como la información llegará a cada uno de ellos.

También es importante que el ambiente en el aula sea de respeto, amor y pertenencia. No simplemente que el docente dicte reglas y los estudiantes las cumplan.

Es fundamental que el docente mantenga un diálogo fluido con los estudiantes, y eso termina siendo como un termómetro para descubrir en que se falló y en que se esta teniendo exito. Cuando el estudiante se identifica con la clase, se interesa, se involucra con las actividades propuestas, pues es placentero estar ahí.

Otro aspecto importante, es proponer temas o actividades que desafíen sus límites y despierten el deseo de superarlos, por supuesto teniendo en consideración sus capacidades individuales.

Considero que no hay una única respuesta, no parece que exista el formato perfecto que asegure que la enseñanza va a ser exitosa y que todos los alumnos van a aprender lo que el docente quiere enseñarles. Podríamos preguntarnos, entonces ¿Hay “buenas clases” que se diferencian de otras clases no tan buenas o de clases realmente malas?

Es obvio que ninguna respuesta sería meramente descriptiva. La interpretación de lo bueno y de lo malo dependerá de lo que se defina como buena enseñanza y buen aprendizaje. Pero la primera observación que debemos hacer es que hay una gran variedad de buenas clases, así como hay una gran diversidad de clases malas. Sin embargo, más allá de las intenciones, los propósitos, las planificaciones, las actividades pensadas y propuestas a los alumnos, nada puede pensarse si no es considerando el contexto en el que enseñamos: quiénes son los alumnos que tenemos enfrente, de dónde vienen, qué estuvieron haciendo antes de empezar la clase, qué van a hacer después, qué hora del día es, cuál es el ánimo (clima) general, en qué institución trabajamos, quiénes somos nosotros, con qué recursos contamos, etc. Para ello, necesitamos tener en cuenta estas variables y el tiempo de aprendizaje de los estudiantes, para que ellos tengan una buena clase que sea significativa.

Saludos

En la actualidad, se necesita educar a estudiantes para que estos sean autónomos, críticos, activos, etc. Pero para que todo se pueda lograr es necesario brindar una formación que brinda las oportunidades para que este estudiante pueda desarrollar las cuelidades que se espera las tenga.

Por eso, teniendo en cuenta la propuesta, considero que para que se de una clase es necesario tener en cuenta muchas cosas, tanto previamente, en el momento e incluso posterior a esta. Pero nada de eso tendra relevancia si no se logra tener la atención de los protagonistas, que son los estudiantes.

Seguro cada uno tendrá su punto de vista ya formado, sea por lo que aprendió de un autor o experiencias propias. Estuve leyendo algunos que comentaron, y vi algunos que parece que se parece y otros quzás no tanto, pero en si tienen muchas cosas en que si comparten.

Pero para mí una buena clase es en donde me hacen pensar. Entonces significa que donde me hacen pensar es en donde me prestan atención, me escuchan, me brindan oportunidades...y la lista sigue. Ahí es donde no me aburrire, aunque este cansado, porque se que lo que haga sera valorado.

Se por experiencia que cuando mi profesor ve en mí cualidades a maximizar, todo es para avanzar, no importa si me equivoco; y quizás este bueno me equivoque incluso. Porque desde el error puedo ver otras cosas que no le preste atención. Pero todo es diferente si el profesor busca que uno como estudiante se memorice cierta información, o entienda determinadas formulas sin saber la utilidad. Ahí no me siento de la misma manera, y por lógica no me sentiré con animos de hacer lo que me imponen.

Nunca voy a olvidar a un profesor que me hizo armar una maqueta de circuito eléctrico. Al tener que hacer esa actividad me interese por aprender más sobre los circuitos electricos. Me hizo pensar desde la experiencia.