El juego está basado en el cuidado del medio ambiente, donde se trabajan aspectos como la contaminación, energías renovables, reciclado, animales en peligro de extinción y catástrofes naturales. En relación al Diseño curricular de nivel primario podemos identificar en que el juego seleccionado pertenece al área de Ciencias Naturales, para trabajarlo en un tercer ciclo: 6to o 7mo grado y el eje de contenido es: “Los seres vivos y el ambiente”. 

El juego seleccionado se trata de un “aprendizaje basado en juegos”, ya que éste es utilizado como medio para el aprendizaje, por lo tanto son adaptadas para que exista un balance entre la materia de estudio, el juego y la habilidad del jugador para poder retener y aplicar lo aprendido en el mundo real.

El análisis: para aprender un juego es preciso conocerlo y razonar sobre el mismo. Considerando sus partes de un modo sistemático. Para ello, el proceso cognitivo consiste en descomponer mentalmente el todo, para considerar luego cada una de las partes con las que ha sido diseñado el juego.

 

La Metacognición: el juego avanza hacia los costados en una suerte de reflejos de espejo que le permite observarse a sí mismo de modo metacognitivo, captando lo que va a suceder y planificando lo que él va a realizar a partir de los saberes previos adquiridos.

 

La Resolución de problemas: los desafíos que plantean los videojuegos se resuelven mediante estrategias diversas: por ensayo y error, cuando no se utiliza información y se va directamente a la acción eligiendo patrones inexplorados, cuando se aplican se aplican conocimientos previos obtenidos a partir de la experiencia, como por ejemplo el uso de patrones de solución. 

Procesamiento visual de señales: esto permite expandir la capacidad de la memoria de trabajo. Muchos videojuegos operan con simulacro de tiempo real, demandando a los jugadores a actuar tan velozmente como pueda para derrotar a su oponente. 

Aprendizaje Colaborativo: Juegan en forma colaborativa, y este proceso promueve múltiples habilidades, tanto socio-afectivas como cognitivas.