2.º ciclo e restantes- há uma disciplina de TIC com articulação com cidadania.

Perfil dos Alunos à Saída obrigatória-

https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Projeto_Autonomia_e_Flexibilidade/perfil_dos_alunos.pdf

Resolução do Conselho de Ministros-

https://diariodarepublica.pt/dr/detalhe/resolucao-conselho-ministros/30-2020-132133788

OCEPE-

https://www.dge.mec.pt/ocepe/node/1

Aprendizagens Essenciais 1.º ciclo-

https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/ERTE/oc_1_tic_1.pdf

Aprendizagens Essenciais Ensino Básico-

https://www.dge.mec.pt/aprendizagens-essenciais-ensino-basico

Contexto:

O cenário de aprendizagem é direcionado a alunos do 3.º Ciclo (7.º e 9.º anos).

Objetivos:

• Modelar o comportamento de um ovo em queda, utilizando um micro:bit e a plataforma CreateAI.

• Explorar o impacto de forças como aceleração, velocidade e gravidade na resistência ao impacto.

• Desenvolver e testar um modelo de aprendizagem de máquina para prever a quebra do ovo em diferentes condições.

• Aplicar conceitos de física e programação na criação de soluções para minimizar danos em situações de impacto.

Quais são as fases de desenvolvimento do CA?

• Interagir e instruir

• Investigar e pesquisar

• Partilhar e discutir

• Criar

• Partilhar e discutir

• Apresentar

• Avaliar e dar feedback

Que metodologias ativas são utilizadas?

• Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP/PBL): Os alunos trabalham em projetos que envolvem a aplicação prática dos conceitos aprendidos.

• Aprendizagem Cooperativa: Os alunos colaboram em grupos para resolver problemas e realizar atividades.

Como se promove a participação ativa dos alunos?

• Incentivar a autonomia, a curiosidade e a participação ativa;

• Promover a autorregulação e o pensamento crítico.

Que tecnologias e recursos são integrados?

Recursos LED:

• Placa micro:bit

• Computador ou tablet

Outros recursos:

• Régua

• Ovos

• Esponjas

• Tabela de registos

Que competências desenvolve o CA?

Tendo em conta o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória as competências a desenvolver são:

• Pensamento Crítico e Pensamento Criativo

• Raciocínio e Resolução de Problemas

• Saber Científico, Técnico e Tecnológico

• Informação e Comunicação

• Bem-Estar, Saúde e Ambiente

https://led.dge.medu.pt/sites/default/files/recursos/V36_Cenario_de_Aprendizagem_FQ_7ano_9ano_Astrobit.pdf

Titulo

Descrição (breve)

Público

Objetivos/ Aprendizagens essenciais/ OCEPE

Competências (a desenvolver)

Disciplinas (áreas)

Duração

Recursos (digitais ou não)

Atividades de aprendizagem

Estratégias

Avaliação e feedback

Aula 11- 15/05/2025

Aula 12- 22/05/2025

Aula 13- 29/05/2025

Realização do cenário de aprendizagem.

O conceito de bem-estar digital refere-se à utilização consciente e equilibrada das tecnologias, ajudando a prevenir problemas como a dependência digital e os impactos negativos na saúde mental de crianças e jovens. Realça os benefícios da tecnologia na aprendizagem, como o acesso facilitado à informação e a inovação nas práticas pedagógicas, mas também chama a atenção para obstáculos como o excesso de estímulos digitais, a utilização da inteligência artificial e a tendência para a distração constante.

As escolas devem desenvolver e aplicar estratégias que promovam uma integração positiva da tecnologia no ambiente escolar. É fundamental educar os alunos sobre o uso responsável dos meios digitais, incluindo temas como a cibersegurança. Devem ser incentivados a adoptar hábitos saudáveis, como fazer pausas regulares e praticar o autocontrolo no uso dos dispositivos. É igualmente essencial que exista apoio psicológico disponível nas escolas, para lidar com consequências como a ansiedade e a depressão resultantes do uso excessivo da tecnologia. A colaboração com as famílias é também crucial, promovendo uma acção coordenada que garanta o desenvolvimento de hábitos digitais saudáveis tanto na escola como em casa. A monitorização do uso das tecnologias e a avaliação contínua das medidas implementadas são fundamentais para ajustar e melhorar as estratégias adotadas.

Por fim, os professores e os profissionais da educação devem dar o exemplo através de boas práticas no uso das tecnologias e orientar os alunos sobre os riscos e benefícios do mundo digital.

Ana Filipa Carvalho

Inês Pires

Paula Grilo

Rita Santos

2.º grupo- Segurança Rodoviária;

3.º grupo- Corpo Humano;

4.º grupo- Culinária e Sustentabilidade;

5.º grupo- Ciclo e estados da água;

6.º grupo- Alimentação saudável.