Nos vamos despidiendo de este GT y del Seminario, que nos ha permitido navegar entre enfoques, conceptualizaciones y debates de gran profundidad y vigencia en la Región. Espero que luego, más tranquilxs, puedan continuar procesando tanta información y reflejen en sus trabajos finales los aprendizajes logrados.

Como comenté en algunas de las devoluciones, este Seminario ofrece la posibilidad de realizar un aporte concreto al espacio donde ustedes trabajan; a las políticas, programas, movimientos, acciones políticas en proceso; a vuestro desarrollo profesional; a vuestros itinerarios como estudiantes y ciudadanxs, poniendo de manifiesto el compromiso que sentimos por alcanzar políticas que privilegien la igualdad. 

Que esas manos que escriben, entonces, sean manos que también transformen...

Como dice la canción:
“Sigo creyendo en sueños, 
que los días no tienen dueño 
y que hay verdad

cerrar los ojos es perder”
https://www.youtube.com/watch?v=1URpVogPsRM 

Abrazo feminista,

Silvia

Les pido que lean las recomendaciones con detenimiento y espero que ellas sean una verdadera brújula que les acompañe antes, durante y después de la elaboración de sus trabajos finales.  Reserven un tiempo para aplicar, antes del envío del trabajo, la ficha de revisión incluida aquí al lado.

a) Paso previo
Para la elaboración de las monografías, les recomendamos ampliamente no obviar la revisión de los instructivos básicos:

“Instrucciones para elaboración de trabajos finales”

“Guía en la redacción de estilo APA, 6ta edición” (Manual de estilo)

“Alarmas Tempranas En el camino de la elaboración de Monografías finales de PRIGEPP-FLACSO”

b) Primeros elementos:
Elijan un título sugerente: El título es la promesa de lo que vamos a contar en el desarrollo de nuestro trabajo

Cumplan los requisitos de la portada (datos, espaciado, etc.)

c) Cuerpo principal y secuencia
El cuerpo principal de la monografía debe contener:

Introducción: Aquí debe quedar planteado, en pocas líneas, el problema que van a tratar y la pregunta (o el supuesto) que guiará la indagación. También cabe especificar la lógica que utilizarán para el desarrollo del trabajo.
Desarrollo: Balancear muy bien los espacios descriptivos y priorizar análisis de procesos, tensiones y confrontaciones.
Conclusiones: Sirve ofrecer un balance de lo expuesto en su trabajo y además el análisis prospectivo que permite, los hilos que quedaron sueltos y que tendrían que profundizarse en otra ocasión.
Lograr un balance entre cada una de las partes de la monografía será crucial. La introducción servirá para plantear el problema mostrando sus aristas principales, pero es el desarrollo al que se esperaría logren darle más espacio.
Seguir un orden (secuencia lógica de argumentación): Ofrecer una estructura amigable al/a lector/a.

d) Descripción Vs. Análisis crítico
A la hora de pensar y plantear en los trabajos, se debe partir de reconocer la complejidad de: los problemas; la diversidad de interpretaciones; la relación teoría-práctica.

Evitar los lugares comunes. En sus  monografías deben abstenerse de hacer análisis lineales, redundantes y en cambio proponer enfoques y conexiones novedosos.
Elaborar ideas propias y fundamentadas a partir de la apropiación de los materiales propuestos. Plantear sus ideas sobre la base de argumentos y evidencias.
Los trabajos finales deben dar cuenta de análisis críticos y reflexivos de los textos y/u otras fuentes de información.

e) Preguntas y recorte del tema
Las preguntas deben ayudar a problematizar. Si la pregunta motiva una respuesta SI/NO o una simple descripción hay que reformularla poniendo en juego interrelaciones.  La pregunta debe propiciar respuestas que muestren algo más que un análisis descriptivo, que permitan ver el dinamismo de las nociones que hemos visitado en el seminario.

* Recortar el tema de la monografía en tiempo y lugar.

* Recortar el tema de la monografía “realísticamente” (Gloria Bonder). En función del equilibrio entre expectativas ideales y posibilidades reales (“cultivar la modestia”).

* Evitar los sobreentendidos: Cualquier lector/a debe ser capaz de entender el contenido del trabajo. Hacer un balance entre el “sobreentendido” y la “sobre-explicación”:

* Ejercitar una  economía de lenguaje, que exprese con claridad la complejidad en pocas palabras.

f) El marco teórico de referencia
Incluir –de manera justificada- un espectro de las dimensiones teóricas, las categorías analíticas que se han abordado en el seminario. Poner a “discutir” autorxs, confrontarlos, cuestionarlos, etc. para lograr definir, explicitar y fundamentar cuál es vuestro posicionamiento respecto del problema que están abordando.

Identificar los conceptos nodales y no sobrevolarlos: Asentarse en ellos y diferenciarlos de los conceptos secundarios.

Evitar la comatización, es decir, entender las desigualdades de diversa índole (género, clase, etnia, orientación sexual, etc.) como si se tratase de una simple sumatoria de vulnerabilidades, en vez de abordarlas teniendo en cuenta cómo interactúan entre sí.

g) Material bibliográfico
El Hipertexto debe ser un insumo primordial en la elaboración de las monografías. Es fundamental descifrar cómo y qué contenidos de éste guardan relación con su trabajo y evitar citas "cosméticas" o superficiales del hipertexto.

Dar cuenta no sólo de los conceptos y competencias analíticas adquiridas sino también de nuestro paso por este espacio académico.

Es importante utilizar el contenido de las webconferencias y la variada bibliografía -tanto obligatoria como optativa- ofrecida por el Seminario, con el debido criterio.
Se puede emplear bibliografía no incluida en el seminario, siempre y cuando contribuya a complementar la bibliografía que provee el seminario y/o a profundizar aspectos específicos. NO a reemplazarla.

Respaldar las aseveraciones con datos cuali y cuantitativos: Usar estadísticas, informes, reportes, etc.

Todo el material utilizado en la elaboración de la monografía debe ser referenciado en el listado de referencias, según se indica en el Manual de Estilo.