¿Fue tu primer opción?

¿Cuales otras opciones pensaste?
¿Por qué elegiste ese espacio?
¿Qué te recuerda ese espacio?
¿Qué observaste que antes no habías observado? 
¿Esta observación te dejó inquietudes?

Cinco 🤬 blancos y un huevo negro, aparecen en la carátula de la edición española del libro La justificación del método inductivo. De una ironía gráfica surge la pregunta ¿A pesar de que siempre los 🤬 han sido de textura clara será posible el surgimiento o la existencia de un huevo negro? El cisne negro. El impacto de lo altamente improbable, es el título del libro de Nassin Nicholas Taleb; el autor afirma: “Una sola observación puede invalidar una afirmación generalizada derivada de milenios de visiones confirmatorias de millones de cisnes blancos.” Un cisne negro es en cierto modo un hecho sorprendente, pero también una metáfora de ciertos sucesos que se caracterizan por ser raros; producen un impacto altísimo y tienen predictibilidad retrospectiva. Son raros porque habitan fuera del reino de las expectativas normales, nada apunta a su posibilidad; son impactantes, porque cuando se da el hecho causa infinito alboroto científico y social; y son de predictibilidad retrospectiva porque al suceso ocurrido le inventamos una explicación.

La lógica del huevo o el cisne negro hace que lo que no sabemos sea más importante que lo que sabemos. Y esa no sapiencia o insapiencia sana hace que la búsqueda del conocimiento no sea un trabajo de extensa erudición sino de apertura perceptiva e intelectual, de constante riesgo y, seguramente, de convivencia cognitiva con el error –aprendemos cuando no logramos lo que deseamos. Cuando un suceso es altamente probable estamos en el terreno de la seguridad. Si la probabilidad de ocurrencia de un suceso es 1, quiere decir que con seguridad el hecho se dará, hay sapiencia total; pero si la probabilidad es muy baja (el huevo o el cisne negro) estamos en un terreno amplio de incertidumbre. La rareza es incertidumbre. La idea del cisne negro, dice Nicholas, “se basa en la estructura de lo aleatorio de la realidad empírica”.

Como estudiantes cursantes de la PP3 ó PP2 este año ingresan a las aulas a realizar sus primero pasos como practicantes. 

Aquellos que cursan PP3 lo harán en el EPJA de la escuela Perito Moreno. Como la estructura del EPJA es un campo desconocido para nosotros, hemos iniciado nuestro trabajo de indagación revisando el Diseño Curricular, dado que también consideramos que dentro del Sistema Educativo, (y por más que pertenezca al sistema) es una modalidad particular que por ende, no es conocida por la mayoría de nosotros. 

Entonces tal como nos dice el texto, tenemos una “insapiensa sana”, esto es así porque nos invita a la búsqueda del conocimiento, ese no conocer nos motiva a buscar las particularidades de la modalidad. 

Para aquellos que van a insertarse en otra escuela, el desconocimiento de aquello que está ahí y que en parte ya conocemos trae consigo preguntas o inquietudes acerca de lo que sucede allí, porque no es el lugar que habitualmente frecuentamos y mucho menos desde el lugar de estudiante del profesorado.

Es por esta razón que les proponemos que realicen las primeras preguntas acerca de la escuela, de la clase, del rol del docente, de la tarea del docente en el aula, del rol del estudiante y su tarea, del contenido, del saber, de las capacidades etc. Siempre lo vamos a hacer desde aquellos que sí conocemos, estas preguntas quizás en el futuro sean las guías para determinar el problema a investigar y diseñar una hipótesis sobre aquello que consideramos que sucede allí. 
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Observé el segundo piso del colegio Perito F. Moreno.

¿Fue tu primera opción?

No, estaba entre el primer piso y el segundo.

Si no era tu primera opción, ¿cuáles otras opciones pensaste?

También consideré el primer piso, donde se encuentran las oficinas principales del instituto 807.

¿Por qué elegiste ese espacio?

Opté por el segundo piso porque era más familiar al ser mi lugar de cursada diaria.

¿Qué te recuerda ese espacio?

Me resulta cómodo y familiar al ser el mismo piso en el que curso.

¿Qué observaste que antes no habías observado?

Tomé nota de lo que sucedía en cada aula, como la posición de los estudiantes y del profesor.

¿Esta observación te dejó inquietudes?

Sentí que había mucho por observar en poco tiempo y no estaba segura si lo estaba haciendo correctamente.

Observe un aula de clases con docente y estudiantes participando de una clase. 

¿Fue tu primer opción?

Si, lo fue. Me constó ingresar, por que tenía vergüenza, pero luego de dar vuelta unos minutos ingresé a un aula. 

¿cuales otras opciones pensaste? 

Entre a mi primer opción, pero por un momento también pensé en la dirección. Tengo el sueño de tener mi propia escuela (o en su defecto ser director de una). Me interesaría ver como se mueven, que hacen, etc.  

¿por qué elegiste ese espacio?

Elegí ese espacio por que fue el primer lugar en el que pensé cuando me dijeron que valla a un lugar que me guste mucho de la institución. 

¿que te recuerda ese espacio?

Cada ves que ingreso a un aula pienso en todo lo que guarda la misma. La historia de cada estudiante que paso por ella, la cantidad de saberes que se compartieron, los estudiantes que dieron sus primeros pasos en la vida (o por desgracia sus últimos), no es exactamente el aula lo que me gusta, en realidad es el hecho de que sea un lugar en el que se comparte conocimientos, se ayuda o guía a un otro, etc. 

¿que observaste que antes no habías observado? 

Por lo general solía observar y anotar la manera en la que el docente daba la clase. Esta ves observé al docente y los estudiantes, la cantidad que eran y los que estaban haciendo, toda mi observación se basó en como interactuaban los estudiantes entre ellos y con el docente. No preste atención al contenido, como solía hacerlo antes.  

¿Esta observación te dejó inquietudes? 

Esta en particular no, quisas por el tiempo o por el docente, pero una ves que decidí ingresar a esa aula todo sucedió (mas o menos) como me lo esperaba.

¿Cuál es el lugar que observa?

¿Fue tu primera opción? Si no era tu primera opción, ¿cuáles otras opciones pensaste?

¿Por qué elegiste ese espacio?

¿Qué te recuerda ese espacio?

¿Qué observaste que antes no habías observado?

¿Esta observación te dejo inquietudes?

Tomo 1

Observación entre 10 min- 15min.

Lugar de observación, el segundo piso del ISFD n° 807 “Perito Moreno”; para ser más específicos un lugar de descanso (o estudio) situado enfrente del baño de varones, más conocido como “la pecera”, debido a sus grandes vidrios y pequeñas paredes que dejan entrever a quienes están dentro. No fue mi primera opción, las primeras opciones que se me ocurrieron y pensaba eran las aulas del 1° o 2° año de matemática, pero dos de mis compañeros ya se encontraban en ellas, descartas las primeras opciones y con el tiempo transcurriendo me dirijo a la pecera, como mi punto de observación. Estando dentro de la pecera me encuentro con una de las señoras de mantenimiento, la saludo y tomo lugar en uno de los asientos desocupados, el lugar es tranquilo y estando ahí no recuerdo un lugar en especial.

Al ser horario de clases no note o identifique sucesos que fuera “peculiares”; al estar dentro de la pecera las personas que pasan por el pasillo observan discretamente quien está dentro de ella y que está haciendo, cuando levantaba la mirada para observar a las personas que pasaban ellos bajaban la mirada y continuaban caminando, pero cuando levantas la cabeza y les sonreía  (o hacia cualquier otro gesto de aprobación) respondían el saludo. 

La observación fue muy tranquila, no pude tomar muchos registros del lugar o las personas; al no tener un objetivo de lo que tengo que observar me es difícil el encontrar un sentido a la observación que debo realizar, aunque más que observar prefiero el escuchar. Cuando estuve en la pecera puede escuchar a un profesor de primer año explicando su clase y el como interactuaba con sus estudiantes, ellos parecían tener confianza con él, lo deduzco debido a los tonos amigable de sus voces y la conversación que sostenían. 

Comparto posibles preguntas que pude realizar.

1. ¿Cómo describirías la dinámica de su clase?

2. ¿Qué estrategias utilizas para motivar a los estudiantes?

3.  ¿Cómo evalúas el progreso de los estudiantes?

4.  ¿Cómo manejas la diversidad en el aula?

5. ¿Cómo te aseguras de que los estudiantes comprendan el contenido? 

6. ¿Cómo se adapta la enseñanza a las necesidades individuales de los estudiantes?

7. ¿Cómo se integran las tecnologías digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje?

8. ¿Cómo se fomenta el pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes?

9. ¿Cómo se promueve el desarrollo de habilidades socioemocionales en los estudiantes?

 

Observé un aula del Colegio Perito Moreno. Específicamente el aula de 2do año de Profesorado de Matemática.

 

¿Fue tu primer opción?

 

Sí

 

¿Cuáles otras opciones pensaste?

 

También pensé en el baño de mujeres del primer piso.

 ¿Por qué elegiste ese espacio?

 

Quería desnaturalizar del espacio los aspectos que naturalicé durante todo el año cursado allí.
 
 

¿Qué te recuerda ese espacio?

 

Un hermoso ciclo cursado con mis compañeros, mucho esfuerzo, crecimiento y aprendizaje.

 ¿Qué observaste que antes no habías observado? 

 

El deterioro del establecimiento. A pesar de que es algo que sí había notado antes, nunca me había detenido tanto tiempo a observarlo de manera tan detallada.

 ¿Esta observación te dejó inquietudes?

 

La verdad, la observación no me dejó inquietudes, pero pensé que íbamos a volver a observar el espacio y cómo los estudiantes de 2do me contaron que ya no iban a estar en ese espacio, me preocupó que eso pudiera afectar mis futuras observaciones.

 

¿Qué fin persigue la educación en EPJA?

 

¿A quién está dirigida? ¿En qué consiste? ¿Quiénes la imparten? ¿Cómo se evalúa?

 

¿Cuál es el rol docente?

 

¿Es el EPJA un recurso de para favorecer la inclusión Educativa o un método de segmentación (segregación) educativa?

 

¿Cómo es la Educación en EPJA respecto a la educación secundaria y en qué se diferencian?

 

¿Cuáles son los principales problemas que evidencia este sistema?

 

¿Cuáles son los principales factores que afectan las trayectorias de los estudiantes en EPJA? ¿Cuál es el más común?