ü  Planificación didáctica tomando como ejes los Diseños curriculares del nivel y la Propuesta Curricular para CEC.

 

ü  Criterio de continuidad y progresión que se consensuará en forma colectiva vinculado a las lecturas planificadas para los distintos grupos. (Poemas, cuentos, novelas y otras obras que los niños van conociendo y trabajando en el CEC acordado en las reuniones y previsto en la planificación anual).

 

ü  Respetar la caja horaria destinada a los momentos de lectura y escritura.

 

ü  El ambiente alfabetizador.: Promover un contexto adecuado para poner el mundo letrado al alcance de los niños supone organizar la sala para interactuar de manera significativa con variados y numerosos materiales escritos. 

 

ü  La diversidad: de formas organizativas, de textos, de agrupamientos, de situaciones de lectura y escritura. Para ello es necesario:

 

ü  Propiciar situaciones de lectura sostenida y promover  la inserción de los alumnos/as en la comunidad de lectores.

ü  Brindar a los alumnos/as las oportunidades de acceder a textos completos y auténticos,  de verdadera circulación social.

ü  Favorecer la lectura de textos diversos, con diferentes propósitos enmarcados en situaciones comunicativas que les den sentido.

ü  Poner en juego la alternancia metodológica garantizando: situaciones de lectura en las que el docente sea un referente que explicite las estrategias que como lector adulto “experto” utiliza.

ü  Planificar sesiones de lectura compartida en las que se propicie un espacio de intercambio.

ü  Enseñar las estrategias de lectura funcionales a cada propósito y tipología textual 

ü  Tomar como eje de trabajo la comprensión lectora.