Estarían los abonos individuales de FÚTBOL, BALONCESTO ó FÚTBOL SALA; el abono BALONCESTO LIGA ACB+EUROLIGA, y las combinaciones de abonos entre FÚTBOL, BALONCESTO ÚTBOL, BALONCESTO  y FÚTBOL SALA, además de descuentos a familias numerosas, promociones en compra de comidas, a alumnos de la universidad, etc….
 ESTÍMULO 2: Este estímulo iría relacionado con la competencia matemática y la social o geográfica, de acuerdo a los usos horarios, para evaluar la comprensión del alumno sobre el volar hacia la derecha o hacia la izquierda de los usos horarios, donde es de día y de noche, entre otras cosas.

 

 

ESTIMULO 1

 

      

 |  | El edificio donde vive Ricardo tiene diez pisos y cuatro plantas subterráneas con aparcamientos y trasteros. Ricardo vive en uno de los apartamentos del séptimo piso, tiene un aparcamiento en la planta –3 y un trastero en la planta –4. Su amiga Ana vive en el segundo piso y tiene un aparcamiento en la planta -2.   

 

 

 

 

 

          A     7 plantas.

          B     3 plantas.

          C     4 plantas.

          D     10 plantas.

 

     Si un vecino sube desde el piso más bajo (trasteros) hasta el piso más alto, ¿cuántas plantas sube?

          A     10 plantas.

          B       4 plantas.

          C     14 plantas.

          D     15 plantas.

 

 

 

 

 

ESTIMULO 2

 

Adrián es un niño de 11 años que estudia 6º de primaria. Cada mañana, al sonar el despertador, se levanta y se prepara para ir al colegio.  Es sorprendente la cantidad de situaciones que se le presentan a Adrián, igual que a cualquiera de nosotros, que requieren el uso de las matemáticas.

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 |   |

 

 

     Adrián y sus hermanas desayunan galletas todas las mañanas, pero hasta hoy nunca se habían fijado en que el número de galletas que contiene un paquete es múltiplo de 5. ¿Cuántas galletas tiene el paquete?

A    13 galletas.                  B   19 galletas.                   C    20 galletas.                  D   24 galletas

A  21.          B   7.            C   15.            D  42.

 

 

ESTIMULO 3                                                                                             

 

 |   | Matemáticas | Inglés
 | Ana | 6 | 7
 | Esteban | 5 | 7
 | Diana | 9 | 10
 | Irene | 7 | 8
 | Alberto | 6 | 7
 | Marcos | 4 | 5
 | Javier | 8 | 7

 |   |   |   | 
 |   |   |  |    
 |   |  | Hoy han dado las notas de los últimos exámenes de matemáticas y de inglés. En general han ido bastante bien, ya que solo hay una por debajo de 5. Javier quiere hacer un estudio estadístico de las notas para saber si las de matemáticas son mejores que las de inglés. 
 |  

 

  | Nombre | Matemáticas | Inglés
 | Ana | 6 | 7
 | Esteban | 5 | 7
 | Diana | 9 | 10
 | Irene | 7 | 8
 | Alberto | 6 | 7
 | Marcos | 4 | 5
 | Javier | 8 | 7

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                                                                                                                            

 

          A     Variable cualitativa.

          B     Variable cuantitativa.

          C     Variable absoluta.

          D     Variable relativa.

 

 

a)  La frecuencia absoluta de 6 en matemáticas: ...........................................................................................

b)  La frecuencia absoluta de 7 en inglés: ......................................................................................................

c)  La frecuencia relativa de 6 en matemáticas: .............................................................................................

d)  La frecuencia relativa de 7 en inglés: ........................................................................................................

 

 

 

 

1 Alice and Charles are Jim’s …………………………………………..

2 Oliver is Ken’s …………………………………………..

3 Mary is Maggie’s …………………………………………..

4 John is Jim’s ……………………………………………..

5 Ken is Samantha’s …………………………………………….

6 Janet is Oliver’s …………………………………………

7 Jim is Mary’s …………………………………………….

8 Samantha is Jim’s ……………………………………………

9 Mary is Ken’s ……………………………………..

10 Charles is Alice’s ……………………………..

 

Actividad 2: Read the text. Then complete the chart 

 | Do you know the films Beverly Hills Chihuahua, Charlie’s Angels or Whip It? They are all films with the actress Drew Barrymore. Drew was born in California, USA in 1975. She comes from a family of famous actors, including her grandfather John Barrymore and his wife Dolores Costello. Her parents were actors and some of her aunts and uncles were actors, too! With that family history, it was very natural for Drew to become an actress. Drew’s first acting job was in 1976. She was 11 months old. At the age of seven, she was the young daughter Gertie in Steven Spielberg’s famous film E.T. the Extra-Terrestrial. It wasn’t easy being a famous child, and Drew’s teen years were quite difficult. At 19, she fell in love and got married, but she got divorced the next month. But that is all in the past. Today, Drew is an actress, a director and a producer. She’s got a Golden Globe Award and MTV Movie Awards. She’s got a film company, too. Drew Barrymore is happy.

 | Fact File |   |  Write  T (true), F (false) or DK (don’t know). 
 | Born: | 1        year: …………………… 2       place: …………………… |                                                                        T                                                                       F                                                                     DK  1. All of Drew’s family was born in California._______          ……                                                                                       ……                                                                                       ……  2. John Barrymore was also a director. _______                ……                                                                                       ……                                                                                       ……  3. Drew was E.T. in a film. __________                             ……                                                                                       ……                                                                                       ……  4. Drew is also a director. ____________                        ……                                                                                       ……                                                                                       ……  5. Drew has got more than one award. __________            ……                                                                                       ……                                                                                       ……
 
 | First job at (age): | 3       ………………………………………
 | First important
 acting job: | 4       (year)…………………………………………. 5       (film)……………………………………………..
 | Married at (age): Divorced at (age): | 6       ………………………………………………………. 7       ………………………………………
 | Present jobs: | 8       ………………………………………… 9       ……………………………………… 10      ………………………………………

1. Listen to David and Mia talking about a book and answer the following questions. Then listen again and choose the correct answers. 

Did David give Mia the book? ____________________________________________________________________

Does Mia like reading? ___________________________________________________________________

 |   1. Who gave Greg a diary?             a.                                                                                                         his mum
             b. his brother, Rodrick
             c.                                                                                                         his teacher at school    2. What job does Greg hate doing?             a.  washing the dishes
             b. writing in a diary
             c.  cleaning the toilets | 3. What does David tell Mia about Diary of a Wimpy Kid?         a.                                                                                                      A teenager wrote it.
         b. There are pictures on every page.
         c.                                                                                                      A and B are correct.  4. Jeff Kinney is … .         a.                                                                                                      a writer
         b. an artist
         c.                                                                                                      A and B are correct.
| 5. What has David got?             a.            a wife and two children
             b. Diary of a Wimpy Kid
             c.            pictures    En esta segunda actividad, deben poder escribir correspondencia personal y expresar sus propias opiniones.  

2. Write an e-mail to your friend to talk about BEN STILLER. Use the information in the chart below and the CONNECTORS. 

 |   | When | Other facts | NEXT THEN FIRST FINALLY AFTER THAT
| Born: | 30th November 1965 | New York City, New York, USA
| Studied: | 1983
1984 | graduated from Calhoun School
University of California at Los Angeles
| Jobs: | 1975 – present | actor, writer, film director and producer
| Married: | 2000 – present | Christine Taylor, actress
| Divorced: | never divorced | 
| Children: | born 10th April 2002
born 10th July 2005 | Ella (daughter)
Quinlin (son)

 

<<El siglo XIII fue el gran siglo de la Reconquista, pero también fue también el siglo en el que la división de la España cristiana quedó confirmada de modo decisivo. Mientras Castilla y León, bajo Fernando III, avanzaba por Andalucía, Portugal estaba ocupado en la conquista de sus provincias meridionales, y Cataluña y Aragón –unidos en 1137- ocupaban Valencia y Baleares. Las modalidades de la Reconquista no fueron uniformes en ningún aspecto. En Andalucía, Fernando III entregó grandes áreas del territorio recientemente recuperado a los nobles castellanos que le habían ayudado en su cruzada. La enorme extensión del territorio y las consiguientes dificultades para cultivar grandes espacios de tierra árida le obligaron a dividirlo en grandes bloques y repartirlos entre las órdenes militares, la Iglesia y los nobles. Este reparto de tierras en gran escala tuvo unas profundas consecuencias de tipo social y económico. Andalucía quedó como tierra de vastos latifundios bajo control de los aristócratas, y los nobleza castellana, aprovechándose de su nueva y gran fuente de riquezas, llegó a ser lo bastante poderosa como para gozar de su influencia casi ilimitada en una nación en la que la burguesía era aún débil y se hallaba dispersa por las escasas ciudades del Norte. En Valencia, en cambio, la Corona pudo ejercer una supervisión mucho más estrecha en el proceso de colonización y repoblación. El país fue dividido en muchas parcelas pequeñas y los colonos catalanes y aragoneses formaron pequeñas comunidades cristianas diseminadas en un país morisco, pues los moriscos valencianos, a diferencia de la mayoría de los andaluces, permanecieron en el país.>>

ELLIOT, J.H., La España imperial 1469-1716, Barcelona, Editorial Vicens-Vives, 1972, p. 21.

TABLA CRONOLÓGICA

-1031: REINOS TAIFAS

-1090:INVASIÓN ALMORÁVIDE

-1145: INVASIÓN ALMOHADE

-1212: BATALLA DE LAS NAVAS DE TOLOSA

 

 

LA FORMACION PROFESIONAL COMO HERRAMIENTA PARA MEJORAR LA SOCIEDAD

 

 

 

 

Este estímulo está dirigido a alumnos que cursan módulos profesionales relacionados con el control de calidad de alimentos, suelos, aguas y otras muestras.

 

 

 

El análisis residuos de plaguicidas y pesticidas en alimentos, aguas y suelos es una obligación legal por parte de Europa, en cuanto al control de dichos compuestos para la protección del medioambiente y de la salud pública de los ciudadanos.

 

Para ello, los laboratorios acreditados poseen el personal técnico cualificado así como la instrumentación adecuado para llevar a cabo dichas analíticas.

 

 

 

 

Como bien sabes, se disponen de varias metodologías para la determinación de dichos analitos, en función de la concentración de la sustancia buscada, posibles interferencias en el análisis de las muestras, etc.

 

Por otra parte, el laboratorio deberá estar homologado por ENAC para poder emitir informes de ensayo, con validez jurídica ante la Administración y terceros.

 

Uso metodológico: Este estímulo parte de la idea de que el alumno debe encontrarse en una situación real laboral, es decir en un entorno de trabajo en el que tiene que desarrollar una serie de labores inherentes a su puesto de trabajo. En este estímulo se le plantean una serie de cuestiones que el jefe de laboratorio podría lanzarle al alumno en prácticas (FCT) o ya contratado, para conocer las habilidades, destrezas, competencias y capacidad de análisis ante una situación real.

 

Elementos introducidos en el estímulo para dinamizar la prueba y motivar al alumno: Se introducen elementos visuales para motivar al alumno, igualmente el estímulo permite vincular numerosas preguntas que se le realizarían al alumno en un entorno real de prácticas o trabajo.

 

 Estimulo 2

 DEPURACION DE AGUAS RESIDUALES

-FIGHTING AGAINST THE CLIMATE CHANGE-

 

Este estímulo está dirigido a alumnos que cursan módulos profesionales relacionados con el control de calidad de alimentos, suelos, aguas y otras muestras.

 

 

La depuración de aguas residuales es un elemento fundamental en la lucha contra la escasez hídrica en general a nivel mundial. Gracias a la depuración de las aguas residuales que generamos, se ahorran millones y millones de metros cúbicos de agua que permiten luchar o al menos minimizar el cambio climático.

Para hacernos una idea de las tecnologías aplicadas a dicha depuración, así como el control de calidad de las aguas ya depuradas, se presenta la siguiente captura de pantalla:

 

 

 

En ella se presenta información técnica sobre una estación de depuración de aguas residuales (EDAR); esta información está accesible a cualquier ciudadano, cumpliendose la normativa europea vigente en materia de acceso por parte de la sociedad a diversos aspectos medioambientales que les rodean.

 

Por otro lado, se presenta a continuación una imagen que seguro te resulta familiar en relación a dicho proceso depurativo:

 

 

 

 

Para el control de calidad, los laboratorios acreditados por la Entidad Nacional de Acreditación (ENAC), realizarán controles periódicos para contrastar dicha calidad, sobre todo si se persigue el dar un segundo uso a este agua (agua regenerada, técnicamente hablando), como por ejemplo con fines agrícolas y agronómicos.

 

 

Uso metodológico: Este estímulo pretende evaluar los conocimientos adquiridos en clase sobre la depuración de aguas, además de saber el nivel de concienciación del alumno relativo a la lucha contra el cambio climático, así como su implicación y sensibilización como ciudadano en relación a dicho cambio. Este estímulo permite plantear una serie de cuestiones  lanzarle al alumno en prácticas (FCT) o ya contratado, para conocer las habilidades, destrezas, competencias y capacidad de análisis ante una situación real.

 

Elementos introducidos en el estímulo para dinamizar la prueba y motivar al alumno: Se introducen elementos visuales para motivar al alumno, igualmente el estímulo permite vincular numerosas preguntas que se le realizarían al alumno en un entorno real de prácticas o trabajo.

 

 

 

 

 

Asignatura: Ciencias de la Naturaleza.

 

Uso metodológico: 

 

·       El desarrollo del pensamiento crítico.

·       El aumento de la motivación del alumno

·       La mejor capacidad de transferir conocimientos a nuevas situaciones

Los veinte últimos minutos de la clase de los viernes se repartirán las fichas a los alumnos que trabajarán de manera individual. Se realizará una clase a la semana, lo cual contribuirá a la motivación de los alumnos.

Los 5 últimos minutos el profesor dará la solución.

Observa estas balanzas. ¿Cuánto pesa cada animal?

Figura 1. RAZONAMIENTO NUMÉRICO.

Los veinte últimos minutos de la clase de los viernes se repartirán las fichas a los alumnos que trabajarán de manera individual. Se realizará una clase a la semana, lo cual contribuirá a la motivación de los alumnos.

Los 5 últimos minutos el profesor dará la solución.

Ficha de percepción espacial (individual). Con esta ficha los alumnos desarrollan su visión espacial.

El uso metodológico de este estímulo está diseñado para 3º de ESO, en la asignatura de Biología y Geología. Esta actividad podría incluirse en el bloque I, tema 2: La alimentación y la nutrición.

En 1930 se llevó a cabo un estudio a gran escala en los colegios de una región de Escocia. Durante cuatro meses se suministró leche gratis a algunos alumnos y a otros no. Los directores de cada centro fueron los encargados de decidir qué alumnos recibirían leche. Esto es lo que sucedió: 

•        5.000 colegiales recibieron una determinada cantidad de leche sin pasteurizar por cada día de colegio; 

•        otros 5.000 colegiales recibieron la misma cantidad de leche pasteurizada; 

•        10.000 colegiales no recibieron ningún tipo de leche. Tanto al principio como a la conclusión del estudio se pesó y se midió a los 20.000 colegiales participantes.

Los clones del ternero: