No pude hacer la reflexión inmediatamente después de la  primer clase porque tenía que irme. La verdad es que tenía un poco de miedo a la temática, a los textos, a no entenderlos. Gratamente me sorprendí porque fueron textos, que, si bien me resultaron complejos, los encontré interesantes, con temáticas novedosas. La clase también me resulto amena, con participación y buenos aportes de todxs. Se nos invitó a dar nuestras opiniones sin juzgamientos y eso me resulto muy positivo porque de otra manera tal vez no me hubiera animado a hablar. Como dije en la presentación mi relación con la filosofía es mala, ¡tengo malos recuerdos de la materia pensamiento científico!! Espero empezar a quererla un poco más. 

Con el transcurrir de las clases pude sentirme cómoda, de todas maneras siento que me cuesta pensar de manera abstracta y siempre me voy a lo objetivo, a la utilidad, pero voy a intentar pensar todo en sentido más filosófico para poder plasmarlo en mis clases. Poner en discusión todo. 

Así como en el trabajo grupal voy a intentar en mis practicas docentes poder coordinar con colegas. En el caso de una de las escuelas en las que trabajo es una exigencia formal pero la considero muy útil de todas maneras, así que estoy ansiosa de poder proyectar. 

Gracias a todxs por el espacio! 

A lo largo de los tres encuentros nos familiarizamos con diversos conceptos provenientes de la filosofía y de la docencia en general. Los términos propios de la disciplina me generaron una cierta calidez y seguridad a la hora de la comprensión de la intencionalidad de los temas tratados. Escuchar a mis pares refiriendo ciertos pormenores de sus prácticas en las aulas fue importante para empatizar y reconocerme en el otro. El recorrido por los textos de autores algunos conocidos y otros no tanto fue y es sumamente gratificante y enriquecedor y me entusiasma profundamente porque estoy comenzando como profesor y rápidamente surgen ideas para volcar al aula.

Tres ideas de tres autores me quedaron dando vueltas en la cabeza. En primer lugar, la noción de “encuentro” en Duschatzky, a partir del que me surgió la siguiente reflexión: Si partimos del supuesto de que en el encuentro nos encontramos con la oportunidad de una experiencia, con la necesidad de investigar el vínculo con aquello que nos sacude y nos inquieta. ¿Cómo lograr encuentros con el otro pensando/problematizando la escuela? Y, por otro lado, si preferimos tolerar la incomodidad conocida que aquella por conocer, pero, por el contrario, solo en el encuentro nos encontramos con la oportunidad de una experiencia, con la necesidad de investigar el vínculo con aquello que nos sacude y nos inquieta. ¿Cómo lograr encuentros con el otro pensando/problematizando la escuela sin sufrir las incomodidades, logrando una especie de pensar con el otro placentero? 

La segunda reflexión proviene de Byung Chul-han. Allí se subraya al final del capítulo la diferencia entre elegir y actuar, producto de que elegir es un juego que permite el disfrute, cuando por el contrario, la actividad requiere esfuerzo, duración y permanencia. La afirmación de que “la dominación perfecta es aquella en la que todos juegan, donde hay silencio político en base a comida gratis y juegos espectaculares” me hace pensar en mi actividad docente como parte del programa +ATR.  A los jóvenes se les permite aprobar materias cual comida gratis, porque el contenido ya no es importante, solo importa sostener recorridos, esto es que sigan en el sistema. En un sistema que recompensa por solo pertenecer a él, que no implica actuar porque eso es tedioso.        

Por último la idea de trípode de hierro de Terigi me despierta la reflexión ya desarrollada en el encuentro sobre el “docente taxi”. Lamentablemente es difícil pertenecer y lograr acuerdos con muchas instituciones a la vez. En mi caso tuve la suerte (porque es trabajo fijo) de titularizar doce módulos en seis instituciones, sin embargo son seis escuelas distintas, todas con distinto personal, desde el portero hasta la secretaria y el preceptor, todas con distinta historia e idiosincrasia. Difícil se hace pensar en “pertenecer” a todas a la vez con el compromiso debido.

Por último, señalar que el curso fue muy ameno y agradable. Sin embargo me hubiera gustado encontrar herramientas para trabajar con mis alumnos los variados temas que comprende mi querida materia, siento que fue un espacio para contar vivencias y compartir opiniones (y esta buenísimo que así sea). Me gustaría encontrarme con cursos de filosofía que socialicen estrategias que puedan ser materializadas, es decir, en vez de textos de teoría sobre lo que ya sabemos que está mal, planificaciones de clases o modos de abordar temáticas detallados.