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      <title>Enseñar y aprender con celulares by cecilia Rossello</title>
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      <description>Experiencias de uso de celulares en el aula: ventajas y desventajas</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2017-10-11 22:50:09 UTC</pubDate>
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         <title>Experiencias de uso de celulares en el aula: ventajas y desventajas</title>
         <author>cecyrosse</author>
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         <pubDate>2017-10-31 11:25:17 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>cecyrosse</author>
         <link>https://padlet.com/cecyrosse/3uqvt2pmvgmp/wish/202073527</link>
         <description><![CDATA[<div> “Los hechos son claros. Tras dos décadas de introducción de los ordenadores personales en la nación, con cada vez más y más escuelas conectadas, y billones de dólares invertidos, algo menos de dos de cada diez profesores utilizan habitualmente (varias veces por semana) los ordenadores en sus aulas. Tres o cuatro son usuarios ocasionales (los utilizan una vez al mes). Y el resto –cuatro o cinco de cada diez– no los utilizan nunca para enseñar. Cuando se analiza el tipo de uso, resulta que estas potentes tecnologías acaban siendo frecuentemente utilizadas como procesadores de textos y como aplicaciones de bajo nivel que refuerzan las prácticas educativas existentes en lugar de transformarlas. Después de tantos aparatos, dinero y promesas, los resultados son escasos” (Cuban, 2003, p. 1/6.). </div>]]></description>
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         <pubDate>2017-10-31 11:29:14 UTC</pubDate>
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         <title>Las palabras de Benavides y Pedró, extraídas de su reciente trabajosobre el estado de la cuestión en los países iberoamericanos (op. cit., p. 65), son ilustrativas a este respecto:</title>
         <author>cecyrosse</author>
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         <description><![CDATA[<div> “Los niveles de uso de las TIC en el entorno escolar son extremadamente bajos, hasta el punto de que no pueden equipararse a los que los propios alumnos desarrollan fuera del entorno escolar, por lo menos en los países de la OCDE, y probablemente en un número creciente de Estados latinoamericanos. Las cifras disponibles arrojan un balance pobre y muy alejado de las expectativas iniciales. Es posible que tanto las ratios de alumnos por ordenador como las condiciones de los equipamientos, como la inevitable obsolescencia de una parte del parque instalado, sean razones de peso, pero probablemente no las únicas”. </div>]]></description>
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         <pubDate>2017-10-31 11:36:03 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>cecyrosse</author>
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         <description><![CDATA[<div>SAMR</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-10-31 11:45:24 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>cecyrosse</author>
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         <description><![CDATA[<div>TPACK</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-10-31 11:51:13 UTC</pubDate>
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