또한, 지난주 수업 후기에도 말했지만, 고등학교 때 선생님께서 다양한 에듀테크를 사용하셨다. 자신이 여행가서 기록한 영상을 브이로그 형식으로 만들어 보여주시기도 했다. 하지만 오늘 교수님이 알려주신 구글 어스 스튜디오를 사용하면 내가 가보지 못한 곳의 나라나 지형도 소개할 수 있다는 장점이 있고 드론을 날리는 것과 같은 효과가 있어 학생들이 더 흥미로워할 것 같다는 생각이 들었다. 나중에 기회가 된다면 이 기술을 사용하여 자료를 만든 다음 학생들의 반응을 보고 싶다.

마지막 활동인 지리 프로그램을 활용하는 활동으로 국내 지도와 해외 지도를 비교하는 것이 기억에 남았는데, 국내 지도 업체는 우리나라 주요 국가 시설은 모자이크 처리나 가려 놓지만, 해외 지도는 그대로 보여주는 것을 확인할 수 있었다. 이 활동을 보며, 애플 지도도 한국에 서비스하기 위해 정부에 허가를 요청했지만, 지도 정보를 해외로 반출될 수 있다는 우려 때문에 서비스가 도입되지 않았다고 하는 것이 기억났다. 이처럼, 지리 정보를 활용한 서비스가 서비스 제공 주체에 따라서 달라질 수 있다고 느꼈다.

또한 인구의 이동이라는 주제도 흥미로웠다. 인구가 어느 지역으로 이동하는지를 통해 경제적, 혹은 학문적으로 연구할 수 있는 기회가 인터넷을 통해 확장된 것 같다. 인구의 이동을 통해 사람들의 생활 모습이나 지역의 환경을 분석할 수 있을 것 같다고 생각했다. 

+ PBL 발표에서 섬이 많은 지역의 일상에 대해 들어봐서 좋았다. 어릴때부터 대구에서 자랐고, 해외여행은 많이 갔지만국내여행은 수도권과 제주도 말고는 가본적이 없어서 흥미롭게 들었다.

발표에서는 공간 마케팅이라는 용어를 새롭게 들어보며 독특한 공간의 활용으로 그 공간으로 사람들의 이목을 끌며 사람들을 불러 모으는 장치로 느껴졌다. 공간에 대한 활용으로 경제적으로 어려운 상황에서도 사람들의 입소문을 통해 손님을 부르는 등 자연스러운 마케팅 전략으로 사람들이 즐기고 참여할 수 있는 분위기가 점차 늘어나는 것 같다고 생각했다.

오늘 발표 내용으로는 첫 번째로 구성모 학우의 ‘성심당의 위치와 지리적 특징’에 대한 내용이 있었는데, 성심당의 위치와 주변 입지 등을 통해 성심당의 성공요인을 분석한 것이 인상적이었습니다. 두 번째로는 송지현 학우의 ‘서울의 무료 지하철 구간 선정’이라는 내용이 있었는데, 호주에 다녀온 경험을 바탕으로 한국에도 좋은 사례를 적용해보려는 시도가 좋았다는 생각이 들었습니다. 또, 다양한 기준들을 제시하여 직접 무료 지하철 구간을 만들어보는 것도 기발했다는 생각이 들었습니다.

PBL) 성심당 한곳에 방문하러 대전여행을 생각한적 있을만큼 나 또한 대전하면 성심당이 떠올랐는데 성심당에 관한 이야기를 들을 수 있어 좋았다. 성심당의 싼 가격이나, 남는 빵 기부 같은 좋은 역할은 몰랐는데 새롭게 알게 됐다.  서울 무료 지하철 노선에 대한 아이디어도 신선했다. 흐름이 무료노선제안에 대한 비판으로 흘러갈뻔 했는데, 실제로 우리가 정책을 제안하거나 이 정책이 사회에서 이슈가 되는 사안이 아니기 때문에 그냥 그런 아이디어 자체를 떠올리고 한번 생각해보는 것만으로도 충분히 의미있고 좋은 시간이었다고 생각한다.

+대학동의 약도를 만드는 과정이 번거롭고 힘들었을텐데 완성한 사실이 존경스럽고, 수도권 집중화 현상이라는 심오한주제를 다루어줘서 감사하다. 한국과 전세계의 내노라하는 학자도 해결책을 내놓지 못하고 있는데, 어떻게 우리가 완벽한 해결책을 바로 생각해 낼 수 있을까? 조금이라도 변화시키고자 하는 자세가 무엇보다 중요한 것 같다

김중업 탄생 100주년 기념 박물관 답사도 기억에 남습니다. 경인교대 신문 (GNEWS)에 전시회, 박물관, 미술관 기사를 쓰는 문화면이 있는데 학교 주변에는 전시회가 없어서 항상 서울쪽으로 가서 관람하고 기사를 작성하느라 어려운 점이 있었는데 이번 기회에 학교 주변에도 건축 예술을 체험할 수 있는 박물관이 있다는 사실을 알게 되어 좋았습니다.

관심을 가지고 살펴보면 우리 일상은 모두 지리와 연관이 되어 있다는 사실을 다시금 깨닫게 되었습니다. 교사가 되었을 때 학생들과 학교 근처에 지리적으로 의미 있는 곳들을 답사하면서 체험하면 훨씬 기억에 오래 남고, 즐거운 수업이 될 것 같습니다.

답사를 위해 미리 조사하시고, 학교 주변에 더 많은 관심을 가질 수 있게 되어 뜻깊은 시간이었습니다. 감사합니다!! :)

김중업 탄생 100주년 기념 박물관 답사도 기억에 남았는데, 서강대나 부산대의 건물을 직접 디자인했다는 점이 신기했다. 서강대가 집과 가까워 자주 방문했었는데, 자주다니던 곳을 디자인했던 인물을 수업 답사를 통해 알게되었다는 점이 신기했다. 

지도 활용 방법을 배우는 활동과 지도에서의 각 정보를 얻을 수 있는 기준을 필요에 따라 선택할 수 있도록 하여 주도적으로 지도의 사용 방법을 배우고, 그 필요성을 체감할 수 있다는 점에서 인상적이었다. 범례를 활용하거나 기호를 만들어보는 활동이 있었는데, 스키마 이론을 통해 교육과정의 목표를 달성할 수 있도록 수업을 구성했다.

사우디의 문화를 보는 시간도 기억에 남았는데, 종교적인 색채가 많은 나라라고 인식되어있던 사우디에서 메카의 방향을 알려주는 화살표와 기도하는 시간 등 시계에 다양한 정보가 들어있는 것이 인상적이었다.

일본은 교과서에 만화적 요소를 많이 넣었다는 것도 알 수 있었습니다. 다양한 캐릭터들이 나오고 만화적 편집도 많았습니다. 중국 교과서는 지리를 다양한 세부 과목으로 나누어 놓았고, 그중에 우주 지리도 있다는 것이 인상 깊었습니다. 

이렇게 교과서를 중심으로 살펴보면서, 실제 교실에서는 교과서뿐만 아니라 ppt, 활동지 등 보조자료를 활용하는 일이 빈번하다는 점을 고려하면 다른 나라에서도 다양한 수업 자료가 존재할 것이라는 생각이 들었습니다. 따라서, 교과서가 아닌 다른 수업 자료의 형태는 어떨지 알아보고 싶어졌습니다. 우리나라 안에서도 다양한 수업 자료가 있는데 세계적으로는 어떤 다양성이 있는지 궁금해졌습니다.

2)촌락과 도시는 식상하지 않은 주제라 좋았습니다. 이번에도 역시 환경확대법에 대한 지적이 있었는데 많은 사람들이문제를 느끼는 만큼 빨리 교육과정도 변화가 있었으면 좋겠습니다. 농촌과 도시는 이분법적으로 분리되지 않는다는 점을잘 캐치한 것 같습니다. 

3)같은 주제라 더 흥미롭게 보았습니다. 위도와 경도의 세분화는 전혀 생각하지 못했는데 그런 생각을 할 수도 있겠구나배웠습니다. 사소한 의견이지만, 너무 촘촘하고 글씨가 많은 위경도가 그려진 지도를 교과서에 작게 넣게 되면 보기가 힘들고 자칫 눈이 아플 수 있기 때문에 사진을 대체할거면 크기를 키우면 좋을 것 같습니다. 제주도가 7대 자연 경관인줄을몰랐는데 알게 되었고, 다른 나라 사진을 많이 보니 여행간 것 같아 좋았습니다.

마지막 강의에는 TPACK에 대하여 배웠습니다. TPACK는 슐만(귀여운 할아버지)께서 정립하신 이론인 PCK 프레임워크에 Technology 내지는 Ict를 도입하여 이루어진 것입니다. affordance(어포던스)라는 것에 대해서도 배웠는데, 패들렛 등등의 중립적인 프로그램을 어떻게 사용하면 좋을지 느끼는 감 내지는 고민해보는 것을 의미합니다.

CK는 순수한 지리학을 의미하고, 반면 PK는 지리교육학을 의미하며, TK는 테크놀로지를 활용하고 운영하는 지식을 의미합니다.

TPACK의 적용 사례로 '시민과학과 공간적 시민성'을 들었습니다. 구글 어스를 통해 시민들이 체크한 침팬지가 있는 포인트를 확인할 수 있습니다. BTO에서도 시민들이 직접 생물을 찾아서 관찰할 수 있게끔 합니다. 이를 '시민과학 내지는 대중과학'이라고 합니다. 시민과학과 공간적 시민성(문제 해결의 공간화)을 결합하기도 합니다. 이때 시민은 탐구 연구를 열심히 하는 주도권을 가진 존재를 의미합니다.

오늘의 교재 재구성 발표는 중 주완 학우는 사회 교재에서 '우리 고장'을 좀 더 많이, 집중적으로 다뤄야 한다를 주제로 발표했습니다. 경기남부를 좁혀서 관련된 행정구역이나 생활권 등을 나타내는 사진과 글이 인상깊었습니다. 다인/경남 학우는 우리나라 영역을 살펴볼까요 중 배타적 경제수역를 GIS를 활용하여 개작했습니다. PROM이라는 사이트였는데, 지도에 선을 그릴 수 있고, 학생들이 영해나 배타적 경제 수역의 위치를 잘 파악할 수 있을 것 같아 기억에 남았습니다. 아시아 권의 백지도를 활용해 이어도 등의 분쟁을 자연스럽게 이어질 수 있게끔 제시한 점도 인상깊었습니다.

강의 총 소감
지리 교육에 있어 어떻게 접근해야 하는지, 실생활과 연관된 지리 교육 및 장소 스키마, 교재 재구성 등에 배울 수 있어 좋았습니다.
가장 기억에 남는 점은 답사 때 다양한 지리적 모습들을 볼 수 있었던 점인데, 우리 주변에도 생각보다 다양한 요소들이 있음을 알 수 있어 기억에 남습니다.  더불어 One Page Review에서 세계의 교과서는 어떻게 구성되어 있는지 보고 우리나라의 교과서와 비교해보며 분석해볼 수 있어 좋았습니다. 감사합니다~

발표) 1. 지역 교과서라는 주제가 흥미로웠고, 교사가 그 지역에 연고가 없는 지역에서 일한다는 사실도 잘 지적한것 같습니다. 훗날 교사가 된다면 그 지역에서 태어나 살았던 학생들에게 단순히 인터넷에 검색하면 나오는 지식들이 아니라 정말로 현실과 맞는 지식을 어떻게 전달할 수 있을지 생각하게 됐습니다. 경기도 남부 내용에서 수원,용인 등을 소개한 것처럼 구체적 예시를 들어줘 한국지리 공부를 하는 느낌도 들고 상식도 생긴 것 같습니다. 2. 영해 선을 그를 수 있는 사이트를 소개해줘서 좋았습니다. 배타적 경제수역에 관한 개선점은 생각한 적 없었는데 알게 되었습니다.

촌락과 도시의 단원 재구성을 통해 학생들의 생활 지리 부분을 강조하는 내용 재구성을 통해 주변 환경에 대한 이해를 촉진할 수 있는 부분도 인상적이었다.

대추야자를 통해 지리 수업에 대한 다양한 수업 방법을 고민해 볼 수 있었고, 조그마한 먹거리를 통해서도 지리수업이 이루어질 수 있는 것처럼 지리는 우리 삶과 행동 양식을 담아내고 이야기할 수 있다는 것을 다시 한번 느꼈다.

GIS는 평소에 생각하기로 다루기 어렵고, 까다로워 초등학생들과 함께 다루기에는 힘들 것 같다는 생각이 들었지만, 영해와 배타적 경제수역 등 어떻게 구역을 정할지 선을 그려보는 활동을 통해 다양한 학생의 아이디어를 들어볼 수 있을 것 같아 흥미로웠다.

이렇듯 두 번의 모든 학생들의 발표를 통해, 지리 영역에도 다양한 프로그램 및 웹사이트들이 존재하여 학생이 지리라는 과목에 좀 더 쉽고 접근하기 편하도록 다양한 활동들을 고민해보고 공유하며 수업을 가꾸어나가야겠다는 생각을 하게 되었다.

 백화점 공간 마케팅에 대한 발표가 기억에 남았습니다. 백화점 1층에서 화장실을 찾아 헤매본 적이 있어서 백화점 1층에는 화장실이 없다는 점이 인상 깊었습니다. 장난감 코너에서 아동의 눈높이와 부모의 눈높이에 있는 장난감을 달리 배치하였다는 점도 재미있었습니다. 공간 마케팅을 이전에는 가게의 입지 위치 정도로만 생각했었는데, 한 가게 내에서도 공간 마케팅이 이루어지겠다는 점을 잘 이해하게 된 시간이었습니다. 

 발표를 준비하며 비평, 재구성하기로 한 비상교육 교재뿐 아니라 천재, 천재교육, 금성, 동아 등 다양한 출판사의 교재를 살펴보았습니다. 같은 내용을 각기 교재가 다르게 풀어내고 있는 점이 흥미로웠습니다. 교사 입장에서, 또 학생 입장에서 어떤 교재를 선택해야 좋을지, 교재를 그대로 가르치는 것이 좋을지 아니면 이번 활동처럼 조금씩 재구성하는 것이 좋을지 고민해볼 수 있는 시간이었습니다.

 이규림 학우의 교재 개작 발표 중 동경과 서경, 지도의 도법에 대한 이야기가 기억납니다. 메르카토르 도법은 각도가 정확하고 항해도에 적합하다는 장점이 있지만, 적도에서 멀어질수록 면적이 커져 면적 왜곡이 일어난다는 단점이 있습니다. 로빈슨 도법은 시각적으로 실제와 가장 유사하지만 직사각형으로 만들 수 없으며, 정확하지 않다는 단점이 있습니다. 교재에 어떤 지도가 가장 적합할지 함께 고민해볼 수 있는 시간이었습니다. 패들릿을 활용한 지도 만들기 활동도 재미있었습니다. 

 한주완 학우의 교재 개작 발표 중 우리나라는 교사 순환전보제도를 채택하고 있기 때문에, 교사는 보통 지역사회의 일원이 아닌 이방인으로서 존재한다고 말씀하신 것이 인상 깊었습니다. 지리교과서에서는 우리 고장을 자주 소재로 사용하곤 하는데, 교사가 살아본 적 없는 새로운 지역으로 발령이 나게 된다면 이런 주제를 다룰 때 어떤 노력이 필요할지 생각해볼 수 있었습니다. 가르쳐야 하는 입장이므로 잘 알고 있어야 하는 것이 맞지만, 교사도 새로 알아가는 입장에 서서 수업을 준비하다보면 오히려 배우는 입장을 이해해보는 기회가 될 수도 있겠단 생각이 들었습니다. 

 김다인, 김경남 학우는 실질적 정보활용역량 함양을 위한 GIS의 활용과 배타적 경제수역을 더 자세하게 다루는 방향으로 교재 개작하여 발표하셨습니다. GIS를 활용한 국토 인식 활동과 배타적 경제수역 찾기 활동을 소개하신 것이 기억에 남습니다.