Iniciando con el modelo tradicional: en base a nuestras observaciones el modelo tradicional es medianamente puesto en práctica ya que el profesor evalúa y evaluó una actividad a base de resúmenes también le es importante saber si el alumno memorizo los temas vistos más allá de que si los comprendió en su totalidad, y una de las actividades más recurrentes es el dictado, tanto de actividades y cuentos. 

El modelo conductista en base a las observaciones notamos que sorprendentemente no basaron sus clases en ese modelo en lo único que si notamos un criterio fue en la repetición continua de errores ortográficos, los hacían repetir cinco veces esa palabra incorrecta. 

En la escuela nueva nos llevamos una sorpresa y fue que en base a todos los criterios que teníamos fueron muy altos ya que el profesor creaba un ambiente de confianza donde los alumnos podían expresarse con facilidad y estimular preguntas abiertas. 

En el cognitivista/desarrolista fue algo equilibrado, los alumnos participaban de manera activa y por iniciativa propia en clase pero el profesor no creaba un ambiente de  afianzamiento conforme a la etapa de cada alumno

Y por último, el constructivista social observamos que los estudiantes trabajaban de manera activa, dialogaban e interactuaban con la información que se les proporcionaba y el profesor contribuyó al desarrollo del estudiante

También observamos que era tradicionalista, lo cual trabajaba con ambos modelos didácticos, dado a esto podemos decir que puede que al grado escolar al que fuimos lxs alumnxs es lo que necesitan tener cierto grado de confianza pero dejando actividades tradicionales como resúmenes para una mejor escritura y fomentar la lectura, ya que estos se realizan de temas de interés de cada alumnx.