Desarrollo socioemocional temprano: El estudio de cómo los bebés y niños pequeños perciben, expresan y regulan sus emociones, y cómo estas habilidades se forjan a través de la interacción (especialmente con los cuidadores), ha sido crucial en la psicología evolutiva mucho antes del concepto formal de IE.

Inteligencias de Gardner: Las ideas de Howard Gardner (1983) sobre las inteligencias intrapersonal (autoconocimiento) e interpersonal (comprensión de otros) reconocieron estas habilidades como vitales desde las primeras etapas de la vida.

Vygotsky: Su teoría sociocultural enfatizó la importancia de la interacción social y el lenguaje en el desarrollo cognitivo y emocional de los niños.

Percepción y Conciencia Emocional (Autoconocimiento)

Es la capacidad de identificar las emociones, en uno mismo y en los demás.

En sí mismos:

Bebés (0-1 año): Expresión de emociones primarias (alegría, disgusto, ira, miedo) a través de llanto, vocalizaciones y expresiones faciales. Dependencia total del cuidador para interpretar su estado.

Niños pequeños (1-3 años): Comienzan a desarrollar un vocabulario emocional básico, nombrando emociones básicas ("feliz", "enojado", "triste"). Empiezan a ser conscientes de la causa-efecto de sus sentimientos.

Preescolares (3-6 años): Son capaces de reconocer y nombrar emociones con mayor precisión, incluso algunas más complejas (frustración, vergüenza). Comprenden que las emociones pueden variar en intensidad.

Después se encuentra la:

Regulación Emocional (Autocontrol)

Es la habilidad para manejar y responder a las emociones de forma adaptativa.

Bebés (0-1 año): La regulación es externa, dependen completamente del adulto (caricias, balanceo, consuelo) para calmarse.

Niños pequeños (1-3 años): Muestran una autorregulación incipiente. Tienen rabietas frecuentes debido a la inmadurez cerebral. Empiezan a usar estrategias simples (ej. consolarse con un objeto, buscar al adulto).

Preescolares (3-6 años): Desarrollan estrategias para calmarse por sí mismos (ej. respirar hondo, contar). Muestran mayor capacidad para esperar su turno y diferir la gratificación, aunque aún necesitan guía constante del adulto.

Y por último encontramos la:

Empatía y Conciencia Social

Que es la capacidad de comprender las emociones y el estado de ánimo de los demás.

Bebés (0-1 año): Muestran el contagio emocional (lloran si otro bebé llora). A partir de los 9 meses, desarrollan la atención conjunta (siguen la mirada del adulto).

Niños pequeños (1-3 años): Empiezan a mostrar actos de consuelo simple (ofrecer un juguete o un abrazo a alguien triste), aunque a menudo es impulsivo o centrado en su propia necesidad.

Preescolares (3-6 años): Entienden que las personas pueden tener sentimientos diferentes a los suyos en la misma situación. Utilizan la empatía para jugar y cooperar, lo que favorece el desarrollo de habilidades sociales.

Teoría del Desarrollo Psicosocial de Erik Erikson: Erik Erikson, otro destacado psicólogo, desarrolló la Teoría del Desarrollo Psicosocial. Esta teoría se basa en la idea de que existen diferentes etapas del desarrollo en las que los individuos enfrentan conflictos específicos. La resolución exitosa de estos conflictos resulta en el crecimiento psicológico del niño. Por ejemplo, durante la etapa de laboriosidad versus inferioridad, los niños deben desarrollar habilidades sociales y superar sentimientos de inferioridad.

Teoría del Aprendizaje de Jean Piaget: Jean Piaget, considerado el padre del constructivismo, propuso la Teoría del Aprendizaje, que se centra en el desarrollo cognitivo de los niños. Piaget observó que los niños son activos en la construcción de su propio conocimiento y comprensión del entorno. Según su teoría, los niños pasan por diferentes etapas de desarrollo cognitivo, adquiriendo habilidades y conocimientos específicos en cada una de ellas. Aunque las ideas de Piaget han evolucionado desde su formulación original, su influencia en la Psicología del Desarrollo es innegable.

Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky:Lev Vygotsky, otro destacado psicólogo, propuso la Teoría Sociocultural del desarrollo cognitivo. A diferencia de Piaget, Vygotsky enfatizó la importancia de las interacciones sociales en el aprendizaje y desarrollo de los niños. Según su teoría, el contexto social en el que los niños se encuentran juega un papel crucial en su desarrollo cognitivo. El lenguaje y la interacción con personas más expertas son fundamentales en la adquisición de habilidades cognitivas superiores.

Teoría del Aprendizaje Social de Albert Bandura: Albert Bandura propuso la Teoría del Aprendizaje Social, que destaca la importancia de los aspectos sociales y cognitivos en el desarrollo de los niños. Bandura enfatizó que los niños aprenden nuevas conductas a través de la observación de otras personas y que el contexto social es fundamental en su desarrollo. Además, resaltó la importancia de las expectativas y los refuerzos intrínsecos en la motivación de los individuos.

*Paolini, C. I., Oiberman, A., & Mansilla, M. (s. f.). Desarrollo cognitivo en la primera infancia: influencia de los factores de riesgo biológicos y ambientales. https://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1852-73102017000200008

* La inteligencia emocional Resumen del libro de Daniel Goleman. (s. f.). Shortform. https://www.shortform.com/es/summary/emotional-intelligence-summary-daniel-goleman?utm_source=bing&utm_medium=cpc&utm_campaign=532969967&utm_content=1361198013597900&utm_term=85075288672736&utm_creative_format=la%20inteligencia%20emocional&utm_marketing_tactic=p&msclkid=772a9c709ad014c0f247f4a8223d1208