Send senest materiale d. 8/11 om morgenen

13/11 - 12.10

1: på grundlag af opdateret forskningsbaseret viden om skriftsprogsvanskeligheder og læse-og skriveteknologi reflektere didaktisk over brugen af it-baserede læremidler og læse-og skriveteknologi i læse-, stave-og skriveundervisningsforløb samt i anden fagundervisning

2: identificere og analysere børn, unge eller voksnes behov for teknologiunderstøttelse af læse-, stave-og skriveprocesser i undervisning, uddannelse, beskæftigelse eller privatliv

3: planlægge, gennemføre og evaluere læringsforløb i læsning, stavning og skrivning med velbegrundet inddragelse af læse-og skriveteknologi

4: vejlede børn, unge eller voksne samt relevante aktører om inkluderende læringsmiljøer i relation til udvælgelse, anskaffelse og implementering af læse-og skriveteknologi i undervisningen samt muligheder og behov for dispensationer eller særlig undervisningstilrettelæggelse

5: analysere og vurdere organisatoriske forhold med betydning for implementering og udvikling af undervisnings-og støttetiltag i inkluderende læringsmiljøer

(fokus på funktioner fremfor programmer)

Der bliver brugt begreber som dårlig undskyldning om ordblindhed, når de eks. har brug for et stille hjørne til oplæsning eller indtaling.

Læse spørgsmålene højt.

Anonym besvarelse.

7. N

7. P - samtale afviklet

Deres klasselærer/dansklærer siger dog altid ja (han har selv en ordblind datter).

Tastatur

Oplæsning

Redidaktisere et forløb på en faglig portal.

1: konkrete færdigheder, hvordan kan LST kompensere de skriftsproglige vanskeligheder, og hvilke strategier skal bruges og hvordan lærers de?

2: Lærere der ikke er klædt på, og lærere der skal vejledes af os.

Hvem: 7. årgang og team N, P, Q

Intro: forløb med lærerteams, forløb med N, P, Q samt fælles forløb for lærer/elev

Evaluering: løbende, samt afsluttende

Ressourcer: 1. lektion/uge i klasserne på skift i hele forsøgsordningen

Tilstedeværelse: På bordet er der et nudging-område, hvor telefonen skal ligge, når den ikke er i brug. Telefonen må ikke ligge i tasken eller lommen.

Lokale: hvis det er muligt, må der meget gerne være et stille-lokale til rådighed.

Det udarbejdes et aftalepapir, hvor vi skitserer rammerne for brug af telefonen i undervisningen.

Admin. af telefoner.

Hvad med klassen - hvad kan jeg sige?

Portalforløb - konkret brug af funktioner.

Med udgangspunkt i portalforløb: didaktik og praktik.

Barrierer og løsninger.

Aftalepapir m. rammer.