Concept Map by Elena Huckriede https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv von Rashmita & Elena en-us 2023-07-10 19:16:33 UTC 2026-01-09 13:43:57 UTC hello@padlet.com ehuckriede https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2642024508 Allgemeine Informationen:

• Neuanfang mit demokratischen Werten:
--> Entnazifizierung & Entmilitarisierung
--> Demokratisierung (Orientierung an Konzepten Weimarer Grundschule)
]]> 2023-07-10 19:17:45 UTC https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2642024508 ehuckriede https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2642024883 3 Phasen der Entwicklung:
1. Restaurative Phase (1945-1970)
2. Zwischenphase
3. Curriculumsphase (ab Mitte der 1970er)]]> 2023-07-10 19:18:59 UTC https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2642024883 ehuckriede https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2642025571 Ziele
• „kindgemäße“ Selbsterschließung der Welt
• Erziehung zur Heimatliebe über Naturverbundenheit
• Bewahren und Anknüpfen an Traditionen
• Vermittlung von „heiler Welt“ als kindgemäße (=gesunde) Aneignung der Welt
• Vermittlung von Heimatliebe und Förderung des Untertanengeistes

]]> 2023-07-10 19:21:19 UTC https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2642025571 ehuckriede https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2642026649 Inhalte:
•In der Schule
•Im Garten
•Auf dem Bauernhof
•Auf der Wiese ..

Arbeit mit altem Lehrplan (von 1921):

- 1./2. Jahrgänge: heimatkundlicher Anschauungsunterricht
--> seelisch naher Umweltunterricht, vom Nahen zum Fernen
Bsp.: Eigenes Zuhause zeichnen, Heimweh beschreiben

- 3./4. Jahrgänge: Heimatkunde im eigentlichen Sinne als „Wirklichkeitsunterricht“
--> mehr Fachbezug
Bsp.: Thema Wald (Moose, Blätter), Wetter, Wasserkreislauf

Bsp. 5./6. Jahrgänge: Physik, Lichtstrahlen, Linsen

]]> 2023-07-10 19:25:04 UTC https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2642026649 ehuckriede https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2642027100 Vorgehensweise
Erkunden, Beobachten, Experimentieren, Tabellieren

Methoden
• Lehrervortrag mit Anschauung
• Frage-Antwort-Situation
• Eng verknüpft mit (Schrift)sprachlichem Unterricht
• Gefühlsmäßige Erfassen durch Erzählungen,
lebendige Anschauung, handelndes Tun

]]> 2023-07-10 19:26:21 UTC https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2642027100 ehuckriede https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2642031446 Prinzipien:

• Anknüpfung an Traditionen, Land- und Bodenorientierung
• Heimatideologie, Romantische Mystifizierung der Welt
• Prinzip der Kindgemäßheit, keine Überforderung der Kinder
• Herrschaftsstabilisierend und obrigkeitshörige Tendenz
• Emotionale Orientierung am Gestern
• Ganzheitsprinzip bedeutete Nichtfachlichkeit, Gesamtunterricht
• Stadt-Land-Gegensatz (Darstellung des Landkind als das glücklichere, hochwertigere, gesündere Kind)

]]> 2023-07-10 19:31:05 UTC https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2642031446 ehuckriede https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2642032634 Kritik:
• unwissenschaftlich (Keine Infragestellung und Überprüfung)
• unrealistisch
• emotionaler > kognitiv
• Keine eigenen Deutungen oder Entscheidungsmöglichkeiten für die Kinder selbst
• Inhalte: ländliche Idylle statt Wissenschaft & Technik 
• Ausklammerung von Konflikten und von gesellschaftsbedingten Phänomenen
• Festhalten an überholten naturalistischen Reifungstheorien
• Die Nähe wird zu sehr geographisch gesehen, statt auch „psychische“ Nähe zu betrachten

]]> 2023-07-10 19:34:53 UTC https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2642032634 Allgemeine Informationen ehuckriede https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683556258
• Sputnik-Schock (1957): Erkenntnis des Westens, dass Osten wissenschaftlich viel weiter ist
• Folge: Deutscher Bildungsrat fordert eine Wissenschaftsorientierung des Sachunterrichts 
• Verfassung eines dreiteiligen Curriculums für den SU:

1. Fachlicher Inhalt 
2. Struktur und Konzeption 
3. Verfahren

• Orientierung des Curriculums an den 2 Wissenschaftsansätzen der Amerikaner

]]> 2023-09-04 15:42:32 UTC https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683556258 1. Science – A Prozess Approach (Verfahrensorientierung) ehuckriede https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683557555 Ziele:
• Naturwissenschaftliches Arbeiten
• Vermittlung naturwissenschaftlicher Arbeitsweisen
• Wissenschaft verstehen  „Wie“ ist wichtiger als das „was“
• Allgemeine Kompetenzerweiterung


Inhalt:
übergreifender methodischer Ansatz, der Kinder zum Lösen
von Problemen durch Experimentieren befähigen soll


]]> 2023-09-04 15:44:19 UTC https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683557555 Kritik an APA ehuckriede https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683609811 2023-09-04 16:51:03 UTC https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683609811 Science Curriculum Improvement Study (SCIS) ehuckriede https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683610885
Ziele:
• Verständnis naturwissenschaftlicher Prinzipien
• Fertigkeiten für den Erwerb von Wissen
• Positive Einstellung gegenüber den Naturwissenschaften

Inhalte:
• Teilchenkonzept
• Wechselwirkungskonzept
• Das Erhaltungskonzep

--> Konzepte als Interpretationsstrategien zur Erschließung der Umwelt

Kritik:
• Keine Deutungen
• Vorgegebene Stundenstruktur „Entmachtung der Lehrkräfte“
• Nicht lerngruppenorientiert
• Lebensweltbezug fehlt
• Sehr gerichtet, eine Lösung, nicht flexibel, keine Umwege
• Wenig Anknüpfung an Vorwissen
• Sehr isolierte Erkenntnisse (Lernziele)
• Wenig Verknüpfung mit anderen Dimensionen/Konzepten/Themen
• wenig kindgemäß
• Sein Anspruch, kindliche Neugier zu wecken, wird nicht erfüllt

 

]]> 2023-09-04 16:52:29 UTC https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683610885 Allgemeine Informationen ehuckriede https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683621058 = sozialpädagogisches Konzept
• Ursprung in den 1970ern, als Konzept für Kindergärten  
• Aufgreifen alltäglicher Situationen und Themen 
-> Orientierung an Interessen, Lebenssituationen, Erfahrungen und Bedürfnissen der Kinder
• Schlüsselsituationen müssen identifiziert und gestaltet werden

]]> 2023-09-04 17:07:05 UTC https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683621058 Ziele ehuckriede https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683622955 • Autonomie
• Solidarität
• Kompetenz

--> gezielte Förderung der Kinder in sozialen & situativen Zusammenhängen]]> 2023-09-04 17:09:52 UTC https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683622955 Kritik ehuckriede https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683633643 • Benachteiligung von Kindern bildungsferner Schichten 
• keine pädagogischen Ziele und Werte
• keine individuelle Förderung
• keine Differenzierung
• Überforderung von Erzieher*innen und Lehrer*innen ]]> 2023-09-04 17:19:04 UTC https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683633643 Methoden ehuckriede https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683636046 • Erkundungen
• Naturwissenschaftliche Experimente
• Sozialwissenschaftliche Verfahrensweisen (systematische Beobachtung, mdl. Befragung/
Interview, schriftl. Befragung/ Fragebogen)

Vorgehen in 4 Schritten:
1.Erkunden= Situationsanalyse
2.Entscheiden= Formulierung von Zielen
3.Handeln= pädagogische Gestaltung
4.Nachdenken= Erfahrungsauswertung &weitere Überlegungen ]]> 2023-09-04 17:21:52 UTC https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683636046 Ziele ehuckriede https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683644960 SuS sollen Handlungskompetenzen für den Alltag erwerben

Bsp.:
  • das Verhalten im Staßenverkehr
  • Einkaufen im Supermarkt
  • Umgang mit Post
  • Spielen auf dem Spielplatz 
]]> 2023-09-04 17:33:40 UTC https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683644960 Methoden ehuckriede https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683647948 Grundannahme des MPU:
  • Wirklichkeit der Realität ist nicht unmittelbar erfassbar, es handelt sich stet um eine Rekonstruktion der Wirklichkeit
  • Wahrnehmung ist stets selektiv
  • Erfahrungen müssen stets unter Berücksichtigung verschiedener Perspektiven betrachtet werden
]]> 2023-09-04 17:37:45 UTC https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683647948 Inhalte ehuckriede https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683648426

]]> 2023-09-04 17:38:23 UTC https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683648426 Kritik ehuckriede https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683652301 •  zu enge Orientierung an vorgelegten Materialien
• die vorgeschlagene Inhalte sind nicht alle altersgemäß
• sehr allgemeine Rekonstruktionen
• rasche gesellschaftliche Änderungen blieben unberücksichtigt 

]]> 2023-09-04 17:44:28 UTC https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683652301 Ziele https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683692036
  • Erziehung zu mündigen Mitglieder*innen der Gesellschaft 
  • Politisches Wissen wecken 
  • Befähigung zu politischem Handeln
  • Etablierung grundlegender demokratischer Handlungen

    • Orientierung am Beutelsbacher Konsens: 
    • Indoktrinationsverbot
    •  Kontroversitätsgebot 
    •  Schülerorientierung 

    ]]>     2023-09-04 18:36:59 UTC https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683692036     Methoden https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683699524
  • Debatten
  • Diskussionen
  • Plan- und Rollenspiele 
  • Bildimpulse 
  • Metareflexion
    • ]]>     2023-09-04 18:47:42 UTC https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683699524     Inhalte https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683708435 Die SuS sollen die Zusammenhänge von politischen Erscheinungen und Geschehnissen erkennen können, und in der Lage sein, sich kritisch und gleichzeitig offen mit diesen auseinanderzusetzen zu können. Die Themenwahl ist dabei vielfältig und immer unter dem Leitprinzip einer kritischen und toleranten Auseinandersetzung: 
    • Informationsverarbeitung  
    • Werbung und Beeinflussung
    • Wünsche und Rechte 
    • Hierarchische Gesellschaftsverhältnisse usw.
    ]]>     2023-09-04 19:00:47 UTC https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683708435     Ziele https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683716404
  • Fokussierung auf überwiegend naturwissenschaftlichen, eindrücklichen Phänomenen, wodurch ein Sachverhalt auf eine logisch-genetische Perspektive entschlüsselt wird 
  • Verstehen einer Wissenschaft als Ganzes
  • Selbstreguliertes Lernen im sozialen Gefüge 
    • ]]>     2023-09-04 19:12:09 UTC https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683716404     Methoden https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683729839 Dreiheit: "genetisch-sokratisch-exemplarisch"
    • Laut Wagenschein führt genetisches Lernen zum Verstehen, indem neues Wissen aufbauend auf dem Vorwissen durch beispielsweise Naturerlebnisse usw. generiert wird
    • Verbindung von altem und neuem Wissen führt zu neuen theoretischen, begrifflichen und methodischen Erkenntnissen 
    • sokratische Lernen basiert auf Kommunikation und Kooperation 
    • Kernelement ist der transparente sprachliche Austausch, sodass der Lehr- und Lernprozess durch eine wissensbildenden Gemeinschaftskultur erfolgen kann. 
    • LK hat eine lenkende Rolle (Impulse setzen, kritisch Hinterfragen etc. )
    • All diese Aspekte sollen durch Inhalte vermittelt werden, die in Hinblick auf die Methode und Ziele als exemplarisch für die jeweilige Fachdisziplin angesehen werden können (Musterbeispiele) 


    ]]>     2023-09-04 19:33:51 UTC https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683729839     Inhalte https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683731378 Überwiegend naturwissenschaftliche Inhalte aller Art ]]> 2023-09-04 19:36:29 UTC https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683731378 Ziele https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683741405
  • Erweiterung bestehender Präkonzepte und Vorwissen 
  • Prozesserlernung von Prä- zu Postkonzepten 
  • D. h. das Primärerfahrungen werden anhand von geeigneten Lernangeboten erweitert und komplettiert und somit positiv beeinflusst 
    • ]]>     2023-09-04 19:54:02 UTC https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683741405     Methoden https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683747696 LK stellt  ein Schlüsselelement dar. Das Lernangebot muss die entsprechenden geforderten Kompetenzen gezielt punktieren, sodass die SuS diese auch wirklich anwenden müssen:
    • Aktivierung von Vorwissen 
    • Strukturierung 
    • Unterstützungsangebote in Form von Impulsen 
    • kooperativer Austausch 
    • Reflektion 
    • Transfer
    -> Diese Punkte zeigen den Zusammenhang zum genetisch-sokratisch-exemplarischen Lernen, weshalb die auch hier die Fokussierung auf den naturwissenschaftlichen Lerninhalten liegt.
    ]]>     2023-09-04 20:03:56 UTC https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683747696     Ziele https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683754180 Der Sachunterricht soll die SuS auf allen Ebenen zu einer grundlegenden Bildung verhelfen: 
    • SuS sollen ihre Umwelt auf natürliche, technische und kulturelle Art und Weise kennenlernen und derart sachbezogen zu verstehen, dass sie in der Lage sind, gesellschaftsfähig mitzuwirken und zu handeln.
    • Kind- und Wissenschaftsorientierung müssen sich sich die Waage halten
    ]]>     2023-09-04 20:15:25 UTC https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683754180     Methoden https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683767197 Handlungs-und Produktionsorientierung als wichtiges Element
    • Eine Thematik muss aus allen 5 Dimensionen (Sozialwissenschaften, Naturwissenschaften, Geografie, Geschichte und Technik) betrachtet werden, um den Gesamtzusammenhang und die Relevanz zu verdeutlichen, damit die SuS auch wirklich die Möglichkeit bekommen den Anforderung von "Gesellschaftsfähigkeit" auf allen Ebenen gerecht werden zu können. Es reicht also nicht, z.B.  den Apfel nur aus biologischer Sicht zu betrachten, sondern es müssen auch fachübergreifende Perspektiven wie beispielsweise Globalisierung, Nachhaltigkeit usw. aufgegriffen werden. 
    • Einsatz unterschiedlicher  Unterrichtsmittel z.B. : 
    ->Besuch auf einem Bauernhof, sodass SuS dort mitarbeiten können
    -> Ein Frühstück gestalten, bei dem alle Kinder verschiedene Lebensmittel mitbringen, damit ein Vergleich von unterschiedlichen Kulturen stattfinden kann und gleichzeitig die historische Ernährungsweisen und die Ökobilanz untersucht werden können usw.
    ]]>     2023-09-04 20:38:54 UTC https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683767197     Inhalte https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683768709
  • Lebensweltbezug schaffen
  • Einzelne Dimensionen vertiefen, gleichzeitig aber auch den Zugang zu einer fachübergreifenden Vernetzung ermöglichen
    • ]]>     2023-09-04 20:41:47 UTC https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683768709     Zwischenbilanz und Ausblick https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683790520 Im Jahr 1969 fand der Frankfurter Grundschulkongress statt, der den grundschulischen Sachunterricht maßgeblich veränderte (Thomas, 2018). Der Deutsche Bildungsrat präsentierte 1970 einen Strukturplan, der den Übergang zum fachorientierten Sachunterricht einleitete und eine Dreiteilung in historisch-kulturelle, sozial-gesellschaftliche und naturwissenschaftlich-technische Inhalte vorsah (ebd.).

    Die frühe Phase des Sachunterrichts war wissenschaftsorientiert, mit Ansätzen wie S-APA, SCIS und Science 5/13, die naturwissenschaftliche Inhalte betonten (Lauterbach, 2001).  Später wurde er kritisiert, da er zu wenig auf die Lebenswelt der Kinder einging und zu detailorientiert war. In den 1970er Jahren erfolgte eine Abkehr von der Wissenschaftsorientierung zugunsten gesellschaftsrelevanter Bezüge (Schwedes, 2001 ).

    Der situationsorientierte Ansatz betonte konkrete Handlungskompetenzen und Autonomie (Thomas, 2018 ). Doch auch er wurde kritisiert, da er als "Abbild-Didaktik" betrachtet wurde (ebd.). Der MPU-Ansatz sollte eine allgemeine Handlungskompetenz vermitteln, scheiterte jedoch in der Praxis (ebd.). Stattdessen lag der Fokus auf sozialem und politischem Lernen, um Schüler*innen zu mündigen Bürger*innen zu erziehen (Herdegen, 1999; von Reeken, 2011 ).

    Die Unzufriedenheit hinsichtlich der Beliebigkeit des Sachunterrichts führte in den 1980er und 1990er Jahren schließlich zur Umstellung auf einen kompetenzorientierten Unterricht, der letztendlich in den heutigen vielperspektivischen Sachunterricht mündete (Thomas, 2018). Dieser betrachtet Probleme aus verschiedenen Perspektiven und nutzt Ansätze wie das genetisch-sokratische Lernen und den Conceptual-Change-Ansatz, um die Präerfahrungen der Schüler*innen zu erweitern und dieses in adäquates Wissen und Kompetenzen zu verwandeln.
    ]]>     2023-09-04 21:25:12 UTC https://padlet.com/ehuckriede/3taio5rany8d0lkv/wish/2683790520