• FINANZAS Y SEGUROS
• ADMINISTRACIÓN Y AUDITORÍA
• GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

• AUTOCONFIANZA Y AUTOCONOCIMIENTO
• APRENDIZAJE CONTINUO
• COMUNICACIÓN
• FLEXIBILIDAD
• TOMA DE DECISIONES (que las dudas no paralicen las acciones)
• GESTIÓN DEL TIEMPO
• PROACTIVIDAD Y EMPRENDIMIENTO
• REDES DE COOPERACIÓN
• COMPETENCIAS DIGITALES
• TRABAJO EN EQUIPO

• Adjuntar fotografía
• Señalar a lo que aspiras en la parte de arriba del CV, así como especificar el objetivo.
• Cómo eres, tus competencias y aptitudes, deben ir en la parte de arriba junto con el objetivo.
• Señalar logros académicos y/o profesionales, de tal manera que se vea de qué manera ha aportado valor.
• DNI no es necesario
• Fecha de nacimiento no es necesaria.
• Cuando ya se tiene experiencia profesional, puede ponerse antes el apartado de experiencia que el de formación académica.
• No es necesario añadir que se tiene bachillerato porque no aporta valor si ya se señalan otros estudios que engloban los anteriores (a no ser que tengas alguna nota brillante).
• En experiencia laboral, no sólo hay que señalar las empresas y áreas en las que se ha trabajado, sino también las funciones específicas y de manera sintetizada y guionizada.
• Añadir el contacto de linkedin es de interés.

• Puntos fuertes y débiles formulados positivamente (para demostrar que has hecho un autoanálisis propio y del puesto en concreto).
• Experiencia (específicamente, las funciones realizadas).
• Cultura corporativa de la empresa (misión, visión y valores).
• ¿Qué perfil buscaría yo si yo fuera el que va a contratar?
• Informarse bien del sitio. En el caso de un colegio, conocer su contexto, la misión, la visión y los valores, cómo se mueven pedagógicamente, e incluso llamar al centro para interesarte por quién te va a entrevistar. 
• En la medida que se pueda, realizar un ensayo de entrevista para ir a la entrevista con unas preguntas ya estructuradas.

• Preparación de la entrevista
• Tipos de entrevista
• Selección por profesionales y selección "a ojo".
• ¿Cómo actuar en la entrevista de personal?
• Saber contestar (cerrar las preguntas con aspectos positivos; añadir pregunta al final que muestren el interés que se tiene por ese puesto).
• Un último paso, el sueldo (lo más correcto es indicar una horquilla).

• Respecto a la pregunta “qué piensas de la Iglesia”, podría abordarse haciendo referencia a que transmite valores de utilidad social. 
• Respecto a la pregunta “cómo te definirías”, debe vincularse con el ámbito laboral. Aunque se haga alusión a rasgos personales, es mejor canalizarlo hacia el ámbito del trabajo.
• Respecto a la pregunta “por qué contratarte a ti”, desarrollarla en base a actividades en las que te visualices trabajando.
• Es importante reconocer algo malo cuando te lo preguntan, aunque no sea muy sustancial.
• Hay que acudir a la entrevista con intención de transmitir ganas, capacidad de trabajo, esfuerzo, capacidad de aprendizaje y/u otras características, de tal manera que aunque no se pregunte por ello explícitamente, lo transmitas.
• Respecto a la pregunta “deseas comentar algo”, aprovecharla para transmitir ganas. Agradecer el trato durante la entrevista y tu disponibilidad e ilusión.

• Líder: Cristina, Edurne
• Desbloquear, reconducir: Cristina, Edurne
• Aportaciones positivas: Amaia
• Intervenciones que han favorecido el consenso y la toma de decisiones: todas
• Imposición de postura: nadie
• Coordinador: nadie
• Implicación desigual (silencio de intervención puede interpretarse de muchas formas: interés, incomprensión, escucha, etc.)
• Posicionamiento estricto (dogmático): nadie 

• El café cambia la realidad del agua, pero cuando realmente es café es cuando hierve. Ojalá ser café en las circunstancias difíciles de la vida, puesto que supone no rehuir el conflicto sino que este suponga un reto para dar lo máximo.
• El huevo cocido supone una coraza aparentemente dura pero por dentro está blandito. Es muy importante en la vida afrontar las situaciones sin coraza.
• Respecto a la zanahoria, implica que ante las circunstancias complicadas se hace más débil, pierde propiedades.

• Vías de empleo: autocandidatura, bolsa de trabajo, prácticas, portales de empleo, ofertas que no salen (la mayoría).
• Documento revisado: “20 sitios para encontrar trabajo” (destinado sobre todo a la gente joven). Dinámica para desarrollar en el aula: “Identifica, de entre los 20 sitios, cuáles son los 5 imprescindibles de cara a encontrar trabajo”. De esta manera, los alumnos seleccionan aquellos sitios que pueden ayudar a encontrar trabajo. A continuación, se les plantea una actividad ligada a esos sitios.
• Preguntas respondidas en parejas.

• En qué imagen se ve una vinculación emocional: un lobo le lame a otro que está malherido
• Estrategia que utilizan para la caza: distribución de tareas
• En qué se refleja que todos trabajan cohesionadamente en un objetivo común: trabajo compartido, figura de líder, logro compartido

• No teníamos feedback al no saber la intención de los demás.
• No teníamos un código (no estaba pautado quién hablaba, sino que se utilizaba un código implícito).
• No implicarse puede significar una estrategia para que la actividad sea más fácil, pero también puede indicar que no te implicas en la comunicación.
• Se mide también la tolerancia a la frustración.

• La entrevista se desarrolla a lo largo de las siguientes fases:

• Actitudes y pautas de comunicación que aparecen en el vídeo:

• Sombrero azul: vamos a reflexionar sobre lo que pasa y vamos a analizar las causas y cómo introducir la mejora.
• Sombrero blanco: indagación en el alumnado (características de los alumnos, quizá mediante una encuesta, informes, familias)
• Sombrero verde: dinámicas de grupo, motivación, metodologías más prácticas, kahoot, variedad, resolución de conflictos, establecimiento de unos mínimos de convivencia, implicación a la familia
• Sombrero rojo: ¿Creéis que vamos bien? ¿Qué pensáis?
• Sombrero amarillo: aspectos positivos y fuertes. Si alguien se comporta muy mal, tendrá que… (intervenciones resolutivas)
• Sombrero negro: perspectiva del punto débil
• Sombrero azul: PLAN DE ACCIÓN (Tras acordar lo anterior, vamos a establecer un plan y a evaluarlo)

• Introducción FP y bloque Inserción Laboral 
• Bloque equipos de trabajo y resolución de conflictos

• OBJETIVOS: Se recogen tanto los objetivos de la materia como dos objetivos a nivel personal que se busca alcanzar mediante el portafolio.
• CATÁLOGO DE ACTIVIDADES: Se introducen todas las actividades desarrolladas a lo largo de las sesiones y fuera del horario de las mismas. Algunas de las actividades consisten en explicaciones, exposiciones, comentarios sobre vídeos o reflexiones per sé, respecto a algún aspecto de la materia, acompañadas a menudo de una imagen representativa. No obstante, la mayoría de las actividades incluye también un documento en formato pdf, siendo este la parte principal y evidencia de la actividad. Cada actividad se finaliza con una reflexión y valoración personal que tiene por objetivo ahondar en el aprendizaje de la materia y posibilitar un crecimiento profesional y personal. 
• Para una mayor calidad y claridad de formato, este apartado se subdivide en cinco subapartados, cada uno referente a una sesión:
     Actividades I:      2/11/2022
     Actividades II:    3/11/2022
     Actividades III:  7/11/2022
     Actividades IV:   8/11/2022
     Actividades V:     9/11/2022
• Hasta la mitad del cuarto subapartado, se recogen las actividades referentes a Introducción FP y bloque de Inserción Laboral
• De la mitad del cuarto subapartado al quinto subapartado, se recogen actividades del bloque Equipos de trabajo y resolución de conflictos.
• DIARIO DE TRABAJO: Se describen contenidos impartidos cada día con mayor focalización en aquellos aspectos trabajados que han llamado más mi atención o que me han resultado de mayor utilidad. Asimismo, se incluyen reflexiones personales sobre los mismos, de tal manera que se recoge lo más relevante de cada sesión, así como aspectos en los que hubiera profundizado o que hubiera excluido. En este sentido, no consisten en reflexiones sobre cada actividad, puesto que esto se realiza en el apartado anterior, sino en aspectos de mayor relevancia con respecto a cada sesión.
• REFLEXIÓN GLOBAL FINAL Y AUTOEVALUACIÓN: Se reflexiona de manera autocrítica y genérica sobre el logro total o parcial del alcance de los objetivos establecidos en el apartado previsto para los mismos, así como de las competencias desarrolladas en la materia. Asimismo, se describen de manera detallada aspectos en los que se debería mejorar, constituyendo la autocrítica y la crítica constructivas una oportunidad de aprendizaje. 

• Actividades al aire libre, que a su vez están vinculadas con cualidades que relaciono con mi persona, como son las siguientes:

Prudencia. Como en la naturaleza, en todo empleo existen conflictos y riesgos que hemos de saber resolver. Es posible que tu afición por el medioambiente haga que estés entrenado y que actúes con cautela para evitar perjuicios innecesarios.
Tolerancia. Pasar tiempo al aire libre y disfrutar de la naturaleza fomenta la humildad y el respeto hacia lo que tenemos alrededor. Aplicado a la empresa, serás tolerante y abierto de mente con tus compañeros, aceptando y valorando la diversidad de las personas con las que trabajes. 

• Bailar, vinculada con cualidades ligadas a mí, como son:

Constancia. muy alineado con lo anterior, el baile requiere perseverancia; numerosos ensayos hasta que aprendemos una coreografía o paso de baile, cualidad muy valorada en las empresas.
Disciplina. El baile exige disciplina: cumplir con una preparación muy exigente en horarios determinados. En la empresa, sabrás adaptarte a las normas, cumpliendo siempre los plazos establecidos.
Perfeccionismo. El baile es coordinación y siempre busca la conexión directa con la música, por lo que todo detalle es importante. Aplicado a la empresa serás exigente con tu trabajo, no te conformarás y buscarás siempre mejorar. 

• Deportes individuales, ligados con cualidades afines a mí como estas:

Concentración. Los deportistas individuales tienen clara su prioridad en el momento en el que compiten, focalizando toda su energía en la actividad en cuestión. Aplicado a la empresa, sabrás centrarte en tus funciones y optimizarás tu rendimiento.
Sentido de la responsabilidad. Los deportistas individuales saben que todo depende de sí mismos y desarrollan un gran compromiso con ellos y con los que les rodean. Aplicado a la empresa, tendrás un espíritu siempre cumplidor, tomándote muy en serio tu trabajo. Te responsabilizarás de tus tareas rápidamente y tus superiores delegarán en ti con tranquilidad.