El nacimiento de la pedagogía científica surge en el siglo XVIII, con apoyo del renacimiento en donde inicia las ideas de la "Pedagogía científica". 

· Darwin en el año de 1859 desarrollo y descubrió el origen de las especies donde nos ayudo a comprender los comportamiento y evoluciones del mono hacia la creación del hombre. 

· Cournot en el año de 1891 desarrollo los fundamentos del conocimiento.

· Bain en el año de 1879 desarrollo el tema de educación como ciencia.

· C. Bernad en el año 1895 desarrollo una introducción dentro de una rama de la medicina pero en este caso es medicina experimental. 

Entre demás autores que nos brindan mejor comprensión de los temas en la experimentación y comprensión de los diversos elementos que se relacionan con la pedagogía experimental. 

Los métodos de obtención de información se pueden realizar por medio de diversas naturalezas del conocimiento, es decir que nos ayuden a complementar, organizar y estructurar la información por medio de: 

· Conocimiento 

· Teoría 

·  Ideas 

·  Productos educativos 

·  Conceptos de la educación o problemas 

·  Entre otros conceptos para apoyarnos de la investigación. 

Tomando en consideración estos paradigmas, es necesario recalcar que es de suma importancia tener docentes con una preparación adecuada que sean capases de conviertan en pensadores y reflexivos, considerando uno de los autores como es Freire (2006):

Los docentes tienen la función o tarea de permanente a una estructurar en la cual consideraran los siguientes puntos:  la realidad, de preguntarse y de preguntarle sobre lo cotidiano y evidente, ya que es la tarea que todo docente tienen que desarrollar dentro de todos sus trabajos social. 

También es de conocer los puntos ideológicos dentro de la investigación con los que nos permite poder adquirir conocimientos u dominio de las terminologías dentro del desarrollo de la investigación con todo ellos poder deducir y aplicar diferentes enfoques metodológicos que se pueden aplicar a la educación con la finalidad de solucionar o dar respuesta a las necesidades que se presenten como es conocer y mejorar las realidades educativas. 

Una de las innovaciones que se presentan dentro de la educación es el análisis de los resultados que se pueden trasformar para asignarles unos valores determinados, que nos garantice poder llegar a los objetivos antes ya planteados dentro de la investigación educativa. 

1) El investigador o investigadora plantea un problema, pero no sigue un proceso definido claramente.

2) En la búsqueda cualitativa, en lugar de iniciar con una teoría y luego “voltear” al mundo empírico para confirmar si ésta es apoyada por los datos y resultados, el investigador comienza examinando los hechos en sí y en el proceso desarrolla una teoría coherente para representar lo que observa.

3) En la mayoría de los estudios cualitativos no se prueban hipótesis, sino que se generan durante el proceso y se perfeccionan conforme se recaban más datos; son un resultado del estudio.

4) El enfoque se basa en métodos de recolección de datos no estandarizados ni predeterminados completamente.

5) El proceso de indagación es más flexible y se mueve entre las respuestas y el desarrollo de la teoría.

6) La aproximación cualitativa evalúa el desarrollo natural de los sucesos, es decir, no hay manipulación ni estimulación de la realidad (Corbetta, 2003).

7) La investigación cualitativa se fundamenta en una perspectiva interpretativa centrada en el entendimiento.

8) Postula que la “realidad” se define a través de las interpretaciones de los participantes en la investigación respecto de sus propias realidades.

9) El investigador se introduce en las experiencias de los participantes y construye el conocimiento, siempre consciente de que es parte del fenómeno estudiado.

10) Las indagaciones cualitativas no pretenden generalizar de manera probabilística los resultados a poblaciones más amplias.

11) El enfoque cualitativo puede concebirse como un conjunto de prácticas interpretativas que hacen al mundo “visible”.

Subsede Ciudad Serdán

 

Maestra:  Beatriz Ariadna Ruiz Enríquez

Alumno: Arturo Guerrero Hernández

 

Sexto Grado Grupo: A

 

Ciclo Escolar

2022 – 2023