L'educació emocional és una forma de prevenció primària inespecífica, aplicada a situacions, com ara la prevenció del consum de drogues, de l'estrès, ansietat, depressió, violència, etc. La prevenció primària inespecífica te l’objectiu de  minimitzar la vulnerabilitat de la persona a determinades disfuncions (estrès, depressió, impulsivitat, agressivitat, etc.) o prevenir-ne l'ocurrència (Bisquerra, García, i Ángel, s.f.).

L'activitat proposada va en aquesta línia, incidint en el benestar emocional de l'alumnat i així treballant aspectes emocionals de manera conjunta entre l'alumnat, les famílies i el professorat de 1r de l'ESO del nostre centre educatiu.

L’èxit personal i acadèmic de l’alumnat depèn en gran mesura, de la capacitat de generar emocions positives i amb aquesta activitat s’estableixen les bases perquè així sigui. Tanmateix, una educació integral de l’alumnat per desenvolupar-se de manera òptima i saludable en qualsevol àmbit de la seva vida.

L'enfocament i la direcció de l'activitat s’estructura des d'una perspectiva integral en que tots els contextos són considerats educatius i promotors del benestar social i emocional de l'alumnat.

L’activitat pretén que l´alumnat se senti bé i tranquil, que mantingui la il·lusió per participar en la seva etapa de formació secundària i que pugui fer front a les dificultats que puguin sorgir i superar-les en positiu. Aquesta pretensió redunda en el clima de convivència de l'aula però també s'estén a altres contextos, com el familiar, i en darrer terme, a la Societat.

L'aspecte més concret d'aquesta activitat fa referència a l'autoestima i les relacions socials a l'àmbit escolar, en la convivència i el desenvolupament personal. S’ofereixen eines perquè l'alumnat pugui desplegar competències emocionals, com ara la regulació emocional i l'autonomia personal, a partir de l'autoestima i les relacions socials ja configurades al grup classe.

El desenvolupament d’aquestes competències emocionals a partir de l’activitat proposada, ajudaran a transitar el camí cap l'èxit educatiu de l’alumnat. Una fita que justifica la implantació d’aquesta activitat.

• Alumnat de 1r d'ESO.

• Famílies de l'alumnat de 1r d'ESO.

Els objectius específics de l'activitat serien els següents:

• Desenvolupar competències emocionals de l’alumnat a partir de l'autoestima i les relacions socials: empatia, autoregulació emocional i autoconeixement. 

• Promoure el sentiment de pertinença de les famílies i alumnat al centre educatiu.

• Obtenir informació de les famílies i l’alumnat en un context diferent de l’aula.

• Desenvolupar l'habilitat per a generar emocions i actituds positives.

Pensem que els aprenentatges i coneixements que es generen amb aquesta activitat necessiten d’un espai físic i comunicacional amb característiques positives per a la motivació i l’interès. Per tant, l’espai físic de l’activitat el prenem com a recurs didàctic que forma part del disseny de l’activitat i dels objectius establerts.

D’aquesta manera, l’espai on es s’executarà l’activitat ha de ser acollidor per a que fomenti el desenvolupament de les competències emocionals i haurà de ser el més natural i estimulatiu possible. A tall d’exemple, l’espai ha de tenir una il·luminació natural sense sol directe (si és artificial, que tingui la qualitat i claredat adequada), la temperatura haurà de ser càlida (entre 21 i 24 graus), ha de garantir una ventilació adequada (prevenir l’olor a “humanitat”), evitar fonts de soroll externes i que tingui bones vistes a l’exterior.

Quant l’organització interna de l’espai físic a la sala on s’executarà l’activitat, hi haurà un espai frontal on s’exposaran els principals conceptes per part del professorat d’orientació educativa. La resta d’espai es destinarà a les cadires on seuran les famílies amb una distribució en “U”, una distribució que pensem que és la més adequada per mantenir l’atenció de les famílies durant l’exposició alhora que deixem espais d’interactivitat entre els assistents.

https://docs.google.com/document/d/1mO81LASJeTZmt-Hc_NIzR20Y6OegxRuyJjSFT10zB5Y/edit

Per mesurar l’activitat en sí mateixa, s'analitzaran les respostes dels alumnes i els objectius proposats per determinar si els resultats confirmen que s’han aconseguit.

El desplegament de competències personals i emocionals, la configuració d’un context d’aprenentatge diferent a l’aula, l’horari i el lloc que suposa l’execució de l’activitat, implica la col·laboració i la coordinació el professorat d’orientació educativa, la direcció del centre, els òrgans de coordinació pedagògica i l’equip docent i tutors del nivell educatiu de 1r d’ESO.

A la finalització del procés d’aprenentatge l’avaluació també inclou a les famílies, el que significa que la tasca del professorat d’orientació educativa s’estén més enllà de l’activitat.

Patrícia Vilas Méndez

Diego Ríos Romero