- Data de nascimento: 18/02/2008

- Turma/ano letivo: 1ª série C

- Relatório: Transtorno do Espectro Autista - TEA

Dentre os objetivos específicos, mantemos uma rotina diária, utilizando apoios visuais e auditivos que transmitam confiança e segurança. Para facilitar a interação e fortalecer o vínculo, adotamos estratégias de comunicação alternativa e aumentativa não verbal.

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) acompanha de forma contínua o desenvolvimento sensorial, social e emocional de Matheus. A professora do AEE visita diariamente e mantém contato com seu pai, Seu Patrício, atualizando-o sobre o progresso e os direitos de saúde de Matheus, como o acesso a terapias pelo SUS.

Como Matheus ainda não frequenta a sala de aula regular, ele permanece na sala 06, sob a supervisão do cuidador Erisson. Para promover maior interação, convidamos os professores para visitarem a sala, possibilitando momentos de interação com Matheus e participação em uma rotina semanal estruturada, composta por:

• Segunda-feira: atividades com recursos da Sala de Recursos Multifuncionais.

• Terça-feira: encontro com a professora do AEE e participação na aula de música com a turma.

• Quarta-feira: atividades de artes junto à turma.

• Quinta-feira: acompanhamento com a professora do AEE e visita da psicóloga.

• Sexta-feira: atividades na quadra poliesportiva, focando no reconhecimento do espaço e atividades com apoio do cuidador.

  
  

Essa rotina é planejada de forma flexível e ajustada conforme as necessidades de Matheus evoluem.

1. Interesse e Respostas a Estímulos Sensorial e Musical

- Durante atividades em que a música foi utilizada, você notou alguma resposta de Matheus, como calma, interesse ou sinais de regulação?

- Em atividades sensoriais, como com grãos ou materiais de diferentes texturas, houve alguma resposta específica de Matheus (como exploração, concentração ou tranquilidade)?

2. Respostas em Situações de Interação Social

- Quando você visitou a sala, Matheus demonstrou algum tipo de reação (olhares, aproximação, interesse) à presença de novas pessoas, professores ou colegas?

- Em momentos de interação, ele deu algum sinal de contentamento ou conforto com a presença de visitantes?

3. Preferências e Reações em Atividades Específicas

- Nas visitas, Matheus pareceu demonstrar maior interesse ou tranquilidade em atividades específicas, como música, artes ou atividades físicas?

- Houve alguma reação perceptível, como foco ou relaxamento, que indicou preferência por algum tipo de atividade ou material?

1. Interesse e Respostas a Estímulos Sensorial e Musical

- Durante atividades em que a música foi utilizada, você notou alguma resposta de Matheus, como calma, interesse ou sinais de regulação?

- Em atividades sensoriais, como com grãos ou materiais de diferentes texturas, houve alguma resposta específica de Matheus (como exploração, concentração ou tranquilidade)?

2. Respostas em Situações de Interação Social

- Quando você visitou a sala, Matheus demonstrou algum tipo de reação (olhares, aproximação, interesse) à presença de novas pessoas, professores ou colegas?

- Em momentos de interação, ele deu algum sinal de contentamento ou conforto com a presença de visitantes?

3. Preferências e Reações em Atividades Específicas

- Nas visitas, Matheus pareceu demonstrar maior interesse ou tranquilidade em atividades específicas, como música, artes ou atividades físicas?

- Houve alguma reação perceptível, como foco ou relaxamento, que indicou preferência por algum tipo de atividade ou material?

1. Interesse e Respostas a Estímulos Sensorial e Musical

- Durante atividades em que a música foi utilizada, você notou alguma resposta de Matheus, como calma, interesse ou sinais de regulação?

- Em atividades sensoriais, como com grãos ou materiais de diferentes texturas, houve alguma resposta específica de Matheus (como exploração, concentração ou tranquilidade)?

2. Respostas em Situações de Interação Social

- Quando você visitou a sala, Matheus demonstrou algum tipo de reação (olhares, aproximação, interesse) à presença de novas pessoas, professores ou colegas?

- Em momentos de interação, ele deu algum sinal de contentamento ou conforto com a presença de visitantes?

3. Preferências e Reações em Atividades Específicas

- Nas visitas, Matheus pareceu demonstrar maior interesse ou tranquilidade em atividades específicas, como música, artes ou atividades físicas?

- Houve alguma reação perceptível, como foco ou relaxamento, que indicou preferência por algum tipo de atividade ou material?

Durante as atividades em que a música esteve presente, observei que Matheus demonstrava sinais de calma e permanecia bem no ambiente. Com o tempo, ele também mostrou maior interesse em atividades sensoriais, especialmente aquelas que envolviam grãos como arroz, feijão e milho, evidenciando concentração, exploração e tranquilidade.

Em situações de interação social, inicialmente, Matheus não permitia aproximação. No entanto, após algum tempo, passou a aceitar interações simples, como cumprimentar tocando nas mãos.

No que diz respeito às suas preferências, percebi que a música foi uma ferramenta essencial para sua autorregulação, sendo constantemente utilizada nesse sentido. Entretanto, o tempo de contato limitado não permitiu identificar outras preferências específicas em atividades como artes ou atividades físicas.

1. Interesse e Respostas a Estímulos Sensorial e Musical

- Durante atividades em que a música foi utilizada, você notou alguma resposta de Matheus, como calma, interesse ou sinais de regulação?

- Em atividades sensoriais, como com grãos ou materiais de diferentes texturas, houve alguma resposta específica de Matheus (como exploração, concentração ou tranquilidade)?

2. Respostas em Situações de Interação Social

- Quando você visitou a sala, Matheus demonstrou algum tipo de reação (olhares, aproximação, interesse) à presença de novas pessoas, professores ou colegas?

- Em momentos de interação, ele deu algum sinal de contentamento ou conforto com a presença de visitantes?

3. Preferências e Reações em Atividades Específicas

- Nas visitas, Matheus pareceu demonstrar maior interesse ou tranquilidade em atividades específicas, como música, artes ou atividades físicas?

- Houve alguma reação perceptível, como foco ou relaxamento, que indicou preferência por algum tipo de atividade ou material?

1. Interesse e Respostas a Estímulos Sensorial e Musical

- Durante atividades em que a música foi utilizada, você notou alguma resposta de Matheus, como calma, interesse ou sinais de regulação?

- Em atividades sensoriais, como com grãos ou materiais de diferentes texturas, houve alguma resposta específica de Matheus (como exploração, concentração ou tranquilidade)?

2. Respostas em Situações de Interação Social

- Quando você visitou a sala, Matheus demonstrou algum tipo de reação (olhares, aproximação, interesse) à presença de novas pessoas, professores ou colegas?

- Em momentos de interação, ele deu algum sinal de contentamento ou conforto com a presença de visitantes?

3. Preferências e Reações em Atividades Específicas

- Nas visitas, Matheus pareceu demonstrar maior interesse ou tranquilidade em atividades específicas, como música, artes ou atividades físicas?

- Houve alguma reação perceptível, como foco ou relaxamento, que indicou preferência por algum tipo de atividade ou material?

Na Sala 6 (sala de apoio), já que ele não frequentava a sala de aula, tive pouco contato com Matheus. Ele não aceitou participar da saudação inicial, porém, não demonstrou sinais de agitação.

1. Interesse e Respostas a Estímulos Sensorial e Musical

- Durante atividades em que a música foi utilizada, você notou alguma resposta de Matheus, como calma, interesse ou sinais de regulação?

- Em atividades sensoriais, como com grãos ou materiais de diferentes texturas, houve alguma resposta específica de Matheus (como exploração, concentração ou tranquilidade)?

2. Respostas em Situações de Interação Social

- Quando você visitou a sala, Matheus demonstrou algum tipo de reação (olhares, aproximação, interesse) à presença de novas pessoas, professores ou colegas?

- Em momentos de interação, ele deu algum sinal de contentamento ou conforto com a presença de visitantes?

3. Preferências e Reações em Atividades Específicas

- Nas visitas, Matheus pareceu demonstrar maior interesse ou tranquilidade em atividades específicas, como música, artes ou atividades físicas?

- Houve alguma reação perceptível, como foco ou relaxamento, que indicou preferência por algum tipo de atividade ou material?

1. Interesse e Respostas a Estímulos Sensorial e Musical

- Durante atividades em que a música foi utilizada, você notou alguma resposta de Matheus, como calma, interesse ou sinais de regulação?

- Em atividades sensoriais, como com grãos ou materiais de diferentes texturas, houve alguma resposta específica de Matheus (como exploração, concentração ou tranquilidade)?

2. Respostas em Situações de Interação Social

- Quando você visitou a sala, Matheus demonstrou algum tipo de reação (olhares, aproximação, interesse) à presença de novas pessoas, professores ou colegas?

- Em momentos de interação, ele deu algum sinal de contentamento ou conforto com a presença de visitantes?

3. Preferências e Reações em Atividades Específicas

- Nas visitas, Matheus pareceu demonstrar maior interesse ou tranquilidade em atividades específicas, como música, artes ou atividades físicas?

- Houve alguma reação perceptível, como foco ou relaxamento, que indicou preferência por algum tipo de atividade ou material?

1. Interesse e Respostas a Estímulos Sensorial e Musical

- Durante atividades em que a música foi utilizada, você notou alguma resposta de Matheus, como calma, interesse ou sinais de regulação?

- Em atividades sensoriais, como com grãos ou materiais de diferentes texturas, houve alguma resposta específica de Matheus (como exploração, concentração ou tranquilidade)?

2. Respostas em Situações de Interação Social

- Quando você visitou a sala, Matheus demonstrou algum tipo de reação (olhares, aproximação, interesse) à presença de novas pessoas, professores ou colegas?

- Em momentos de interação, ele deu algum sinal de contentamento ou conforto com a presença de visitantes?

3. Preferências e Reações em Atividades Específicas

- Nas visitas, Matheus pareceu demonstrar maior interesse ou tranquilidade em atividades específicas, como música, artes ou atividades físicas?

- Houve alguma reação perceptível, como foco ou relaxamento, que indicou preferência por algum tipo de atividade ou material?

Durante nossas interações, percebi que o aluno demonstrava alegria com minha presença constante na sala. No início das atividades, ele não interagiu, mas, posteriormente, segurou em minhas mãos para sinalizar que queria mais massinha comestível. No dia da construção do chocalho, não participou da confecção, mas, mais tarde, demonstrou interesse pelo instrumento.

A música foi um elemento que sempre o acalmava, seja por meio do cuidador tocando o violão ou ao ouvir canções na caixa de som.

1. Interesse e Respostas a Estímulos Sensorial e Musical

- Durante atividades em que a música foi utilizada, você notou alguma resposta de Matheus, como calma, interesse ou sinais de regulação?

- Em atividades sensoriais, como com grãos ou materiais de diferentes texturas, houve alguma resposta específica de Matheus (como exploração, concentração ou tranquilidade)?

2. Respostas em Situações de Interação Social

- Quando você visitou a sala, Matheus demonstrou algum tipo de reação (olhares, aproximação, interesse) à presença de novas pessoas, professores ou colegas?

- Em momentos de interação, ele deu algum sinal de contentamento ou conforto com a presença de visitantes?

3. Preferências e Reações em Atividades Específicas

- Nas visitas, Matheus pareceu demonstrar maior interesse ou tranquilidade em atividades específicas, como música, artes ou atividades físicas?

- Houve alguma reação perceptível, como foco ou relaxamento, que indicou preferência por algum tipo de atividade ou material?

1. Interesse e Respostas a Estímulos Sensorial e Musical

- Durante atividades em que a música foi utilizada, você notou alguma resposta de Matheus, como calma, interesse ou sinais de regulação?

- Em atividades sensoriais, como com grãos ou materiais de diferentes texturas, houve alguma resposta específica de Matheus (como exploração, concentração ou tranquilidade)?

2. Respostas em Situações de Interação Social

- Quando você visitou a sala, Matheus demonstrou algum tipo de reação (olhares, aproximação, interesse) à presença de novas pessoas, professores ou colegas?

- Em momentos de interação, ele deu algum sinal de contentamento ou conforto com a presença de visitantes?

3. Preferências e Reações em Atividades Específicas

- Nas visitas, Matheus pareceu demonstrar maior interesse ou tranquilidade em atividades específicas, como música, artes ou atividades físicas?

- Houve alguma reação perceptível, como foco ou relaxamento, que indicou preferência por algum tipo de atividade ou material?

1. Interesse e Respostas a Estímulos Sensorial e Musical

- Durante atividades em que a música foi utilizada, você notou alguma resposta de Matheus, como calma, interesse ou sinais de regulação?

- Em atividades sensoriais, como com grãos ou materiais de diferentes texturas, houve alguma resposta específica de Matheus (como exploração, concentração ou tranquilidade)?

2. Respostas em Situações de Interação Social

- Quando você visitou a sala, Matheus demonstrou algum tipo de reação (olhares, aproximação, interesse) à presença de novas pessoas, professores ou colegas?

- Em momentos de interação, ele deu algum sinal de contentamento ou conforto com a presença de visitantes?

3. Preferências e Reações em Atividades Específicas

- Nas visitas, Matheus pareceu demonstrar maior interesse ou tranquilidade em atividades específicas, como música, artes ou atividades físicas?

- Houve alguma reação perceptível, como foco ou relaxamento, que indicou preferência por algum tipo de atividade ou material?