LLN Bæredygtigheds workshop by Ruge D. https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p Fællesmøde 1. marts 2023 en-us 2023-02-20 18:25:36 UTC 2025-10-15 17:47:20 UTC hello@padlet.com Spørgsmål 1. (20 minutter) "Hvad er status for undervisning for bæredygtig udvikling eller bæredygtighed på din professionshøjskole? " dibtgl85jn https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2488782949 Vælg en referent, der skriver i jeres gruppe mappe. Tag en runde og skriv jeres korte beskrivelser i mappen. 
Brug eventuelt denne case som et fælles udgangspunkt- læs den op for hinanden :

Det er fredag eftermiddag og der er møde på campus i anledning af at den nye bekendtgørelse til læreruddannelsen er blevet udsendt. Uddannelseschefen citerer til sidst i sit oplæg følgende afsnit fra formålsparagraffen (stk. 3) " Læreruddannelsen skal forberede de studerende til at virke aktivt, selvstændigt og ansvarligt i udvikling af folkeskolen  i henhold til folkeskolens formål og i et demokratisk og bæredygtigt perspektiv". 

Uddannelseschefen siger lidt ironisk: " og som om det ikke var kompliceret nok med demokratisk dannelse, så skal I nu også forholde jer til, hvordan man underviser i bæredygtig dannelse". Ved bordene er der forskellige reaktioner:

"Fedt - det er på tide"
"Åh nej, jeg bliver helt træt"
 "Det er et alt for politisk begreb"
 "For normativt, det er jo ikke det vi skal.."
 "Jeg bliver faktisk lidt nysgerrig, den anden dag var der en der sagde, at noget var typisk antropocænt - nærmest som et skældsord? Hvad mente han mon med det?"
 "Måske skal vi pudse det tværfaglige lidt af igen - det har vi jo gjort tidligere ? "
" Men så skal vi også kunne sætte nogen læringsmål op for hvilke kompetencer - og hvilken form for dannelse vi vil sætte fokus på?"

Uddannelseschefen tager ordet afslutningsvist og spørger: "Synes I, at det skal skrives ind i alle fags studieordninger lokalt?"

- Hermed er lagt op til en runde i jeres gruppe, hvor I fortæller om hvad status er hos jer.

]]> 2023-02-20 18:33:35 UTC https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2488782949 Ekstra spørgsmål 2. (5 minutter) Folkeskole kontekst: Hvad er det vigtigste: At de studerende udvikler bæredygtig dannelse? At de studerende udvikler bæredygtige kompetencer? dibtgl85jn https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2488785725 Vælg en referent, der skriver i jeres gruppemappe (WS).     Tag en runde i gruppen og skriv jeres kommentarer i jeres  mappe. I kan eventuelt tage afsæt i denne case, der foregår på en folkeskole:

Det er onsdag eftermiddag og der er fælles møde for lærerne på Vestergaardskolen. Skolelederne præsenter den næste fælles projektuge som skal handle om bæredygtig dannelse. Hun præciserer at:

 " Det her er jo kun rammen - I må selv finde ud af hvordan det bedst muligt kan tilrettelægges i forhold til alle de fag som I repræsenterer. Jeg vil foreslå at I nu sætter jer sammen på tværs af fag og laver en brainstorm på jeres ideer. Efter brainstorm er vi så heldige at konsulent Maja fra CFU vil holde et inspirationsoplæg. Husk at vi også har praktikstuderende med fra læreruddannelsen i den uge - så inddrag gerne deres kompetencer når I planlægger" 

Ved bordene er der forskellige kommentarer på vej til brainstormen: 

"Hvad skal jeg som dansklærer gøre ved det?"
" Det er jo netop jer, der har med dannelsen at gøre !"
" Men er det ikke nærmere et område for naturfagslærerne?"
" nej, det skal jo tænkes i en bred forstand"
"Det er for abstrakt til mig"


- hermed er der lagt til at gruppen kan tage en runde med svar på spørgsmål 2. Husk at skrive noter i jeres gruppemappe. ]]> 2023-02-20 18:37:52 UTC https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2488785725 Rapport fra Sustainable Competences in Higher Education (2022-2024) Erasmus Plus project. dibtgl85jn https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2491272808 Kortlægning af undervisning i bæredygtighed og bæredygtig udvikling på fire HEI:  UiA, Norge, MUNI, Tjekkiet, UL, Slovenien og UCL, Danmark. Hovedresultatet viser at mange undervisere inddrager bæredygtighed som et tema i deres fag, men at de mangler sparring med kolleger og læremidler til at undervise i bæredygtig udvikling. Rapporten er første leverance i projekt SustainComp (2022-2024) . UCL er projektleder. For mere information kontakt Heather D. Johannsen eller Dorte Ruge.]]> 2023-02-22 14:54:46 UTC https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2491272808 5 minutters afslutning i de 5 undergrupper. Gruppeleder afslutter sammen med deltagerne. dibtgl85jn https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2492763858 2023-02-23 15:48:48 UTC https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2492763858 https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2496613776 2023-02-27 16:06:14 UTC https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2496613776 https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2496615519 2023-02-27 16:07:18 UTC https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2496615519 https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2496616121 2023-02-27 16:07:40 UTC https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2496616121 https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2496616630 2023-02-27 16:07:59 UTC https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2496616630 https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2496617401 2023-02-27 16:08:22 UTC https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2496617401 https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2496618415 2023-02-27 16:08:55 UTC https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2496618415 KPs bæredygtighedsfokus beskrevet i form af vejledningsdokument til fagenes skrivegrupper. https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2498211826 2023-02-28 16:14:01 UTC https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2498211826 RCE Danmarks litteraturlist om læring, pædagogik og uddannelse i relation til miljø og bæredygtig udvikling. Kurateret af professor emiritus Jeppe Læssøe https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2498215118 2023-02-28 16:16:02 UTC https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2498215118 'Undervisning for bæredygtig udvikling på læreruddannelsen UCL' dibtgl85jn https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2499260782 Tværfagligt videngrundlag.]]> 2023-03-01 09:47:08 UTC https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2499260782 Case 1 Mette3H https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2499428160 I gruppen er både grundfag og naturfag repræsenteret. Nogle fag har bæredygtighed som centrale og uomgængelige emner, andre steder skal det tænkes ind - og hvor meget fylder det så?

Det kan handle om, om undervisningen er OM eller MED bæredygtighed - er det emnet for undervisningen, eller en præmis for alt det, vi gør?

Men så bliver det nemt bare et “add on” - skal naturfagene bidrage med substans, så det ikke bare bliver en tom selvforståelse?

Noget om at blive bevidst om egen plads i verden. Perspektiv og større sammenhæng.

Så er vidensdimensionen helt essentiel, og dermed naturfagene…]]> 2023-03-01 12:23:23 UTC https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2499428160 Hvordan arbejdes der med bæredygtighed på vores professionshøjskoler? msfrancke https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2499435185 Bæredygtighed opfattes som et 'fluffy' begreb >
Behov for konkretisering af begrebet!

De 17 verdensmål har konkretiseret problemstillingerne/målsætningerne og tydeliggjort hvordan der indgår flere aspekter. Det har gjort det muligt at arbejde med det på nye måder.

I naturfag indgår det tematisk og har været en integreret del længe - tidligere som 'miljø-tema' om f.eks. forurening. Nu mere tværfagligt. (vi har arbejdet MEGET med det, men ikke sagt det højt!)

Med udgangspunkt i Wicked Problems, kan man angribe problemer fra forskellige vinkler og se problemet med forskellige briller - og på den måde inddrage forskellige dele af bæredygtighedbegrebet.

I KLM(livsoplysning) er bæredygtighed blevet skrevet ind, der kan tænkes filosofisk, eg. 'fred er en forudsætning for bæredygtighed'.

Bæredygtig er filosofi.


]]> 2023-03-01 12:30:07 UTC https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2499435185 dibtgl85jn https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2499438369 2023-03-01 12:32:59 UTC https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2499438369 Case 1 lennart_ravn_heerwagen https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2499444895 - Store forskelle både hvad angår fag og UC, hvor meget man har arbejdet med bæredygtighed
- Faglige perspektiver på bæredygtighed: Verdensborgerskab, klimaangst og håbets pædagogik
- De normative og prioriteringsrettede spørgsmål, som er knyttet til bæredygtighed: eksempelvis, hvordan knytter bæredygtighed sig til andre væsentlige spørgsmål for skolen og LU (mental trivsel, kønsidenittet mv.) ]]> 2023-03-01 12:38:25 UTC https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2499444895 Mette3H https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2499446222 Hvor er den kulturelle bæredygtighedssøjle? SKAL den sidestilles med de øvrige, eller spænder den lidt ben for diskussionen? Alle kulturer har vel antropocæne udfordringer ihft de andre tre søjler?

Handlinger kan forstås i mange dimensioner. Personligt, i forhold til lokale sammenhænge, globalt. Effekten af handlingen kan være positiv i ét perspektiv, ligegyldig eller negativ i et andet.

Tilgængelig emner kan nemt blive valgt over vigtigere men sværere emner, også et spørgsmål om at få øje på mulighederne, og om mulighederne er realistisk tilstede.


]]> 2023-03-01 12:39:38 UTC https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2499446222 Hvordan kan vi arbejde med det fremover? msfrancke https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2499447118 Vi skal selv gå forrest og agere bæredygtigt - walk the talk!

Det er også institutionerne, der skal være forbilledlige...

Mini-PLF'er: Vi skal gå sammen om at finde ud af hvilke aspekter af bæredygtighed vi alle kan bidrage med...Vi skal handle!


]]> 2023-03-01 12:40:21 UTC https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2499447118 Gr 5 https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2499447805 Hvad er status?
KP: Noget i gang, der er en arbejdsgruppe men ikke formidlet meget ud i systemet endnu. Men fx historie og andre kulturfag har allerede gang i diskussionen. Også som en del af nye fagbeskrivelser (så skrivegruppen er selvfølgelig mest inde i det)
Kulturfagene: se økologisk bæredygtighed kulturelt og historisk, fx menneskets samspil med naturen historisk; men også kulturel og interkulturel bæredygtighed og dannelse er vigtig.
UCN: Historie: Godt nærmiljø til at besøge forskellige historiske natur- og kulturlandskaber, nemt at inddrage i undervisningen
Ja, vigtigt at nuancere menneskets omgang med naturen også historisk, tidligere civilisationer kunne også drive rovdrift (eller hvad?)
KP Naturfag: mest ekspliciteret i geografi og N/T, selvom det selvfølgelig er elementer i de øvrige nat-fag. I et prof. læringsfæll. kigges der på rekruttering og fastholdelse, og her er bæredygtighed blevet centralt - også i lyset af at interessen for naturfag daler. Her er bæredygtighed centralt, og i øvrigt ligger det i NAFA. Men kunne nok blive bedre til at inddrage og eksplicitere det for studerende. KP har en årlig bæredygtighedsuge på 1. årgang (naturfagene og måske PL).
VIA: Ting på vej, nedsat en gruppe ift en organisatorisk strategi. Spm om det skal ind i alle fag, på tværs, både/og - eller? Og specifikt i Mat: faktisk en længere tradition for bæredygtighed i mat, men ikke skrevet meget. Så det er et spændende område, og kan komme som supplement til undersøgende og andre 'virkelighedsnære' mat-didaktikker.
Et godt spørgsmål: hvornår er noget IKKE bæredygtigt/-srelevant? Altså i fagene. Og her kan FNs verdensmål være lidt rigeligt rummelige og uforpligtende, alt kan klemmes ind under et af dem og så bliver alt måske ved det samme
Skive, SAmf: Bæredygtighed set ift vækst, så ofte et modstykke til noget andet. Oprettet et udvalg og et netværk om bæredygtighed på tværs af folkeskoler mm. Skal bl.a. laves en tur til Friland. Har allerede lavet forskellige lokale initiativer i Skive, fx bæredygtig kantine mv. Men mangler især deltagelse fra studerende. 
Skive, idræt, friluftsliv. En linje der hedder Grøn Balanace, frilufts mv. + del af større kommunalt projekt om bæredygtighed, hvor 1. årgang bl.a. skal deltage og undervise på skoler og institutioner med dette fokus.
Senere besøg på Green Lab, som er  virksomheder i Skive der arbejder med grønt brændstof.
Vigtigt at huske bredde i b-begrebet, så man også får kulturel bæredygtigjed mv med. Ja, men også vigtigt at få økologisk bæredygtighed specifikt ind i de 'andre' fag end naturfagene
Også huske at det er et personligheds-dannelses spørgsmål, de studerende som voksne, borgere - og lærere, der skal dannes. ]]> 2023-03-01 12:40:53 UTC https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2499447805 Generelle drøftelser https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2499448741 I PL-fagene på Bornholm: Bæredygtighed som stedbaseret læring, arbejder tæt med naturcenter Bornholm, samarbejde med lokale affaldssortering. 

UCL Håndværk og design: meget fokus på materialer, affaldssortering, holdbare produkter, omsygning af tøj, køkkenhaver, livsoplysning, Spørgsmålet er, hvad er bæredygtighed ikke er.  

Der er behov for klarhed over, hvad bæredygtighed er – og hvad det ikke er. 
Det blev til en diskussion af dannelse og kompetence. En svær dikussion.

]]> 2023-03-01 12:41:39 UTC https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2499448741 Case 1. https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2499448833
Bæredygtighed har været skrevet specifikt ind i læringmål i madkundskab siden 2013. 
VIA arbejder med verdensmål, århus har bæredygitghedsfestival, markedsplads, oplæg med forskelligheden af hvordan man oplever bæredygtighed.
KP: De studerende er selv engagereret i begrebet bæredygtighed og vælger selv at inddrage det i deres eksamensopgaver.
Haderslev UCSYD. Erasmus studerende der kommer og ser eksempler på danske initiativer. Bæredygitghed byggeri og . 
KP: 14 institutioner, facility management har arbejdet på affaldssortering, hvor de følger sorteringen craddle til craddle. Indgår i studieordning på natur/teknik, kvalificerer forståelsen af bæredygtighed. STATIK fra fysik.
VIA: Rigtig mange fine ord, for lidt handling. Lykketoft kom og præsenterede, men så skete der ikke så meget mere. Nu er der endelig kommet affaldssortering, ikke helt klart hvor affaldet kommer hen? Der er kommet handling om hvordan man får bæredygtighed ind i folkeskolen. Klimakonference om biodiversitet. Studerende skal have en oplevelse af at de kan være med til handle på det.
Absalon, op til den enkelte underviser, religion, læren om de sidste. Klimaets påvirkning af historien.

VIA. Bæredygtighed blev en del af VIA for 2 år siden. alle uddannelser har skulle lave en bæredygheds udviklingsplan. Hver uddannelse bestemmer hvordan det skal udmønter sig. 42 forskellige uddannelser. Oplagt hvordan i tekstil etc. Hvordan får de kommende generationer et bæredygtigt mindset. Der er en spænding imellem bæredygtighed som begreb versus grøn omstilling. Ned i 2030, begrebsafklaring, ministeriet snakker grøn omstilling. 
KP: 
Bæredygtighed, trivsel, 
VIA. Stop madspil, egne madpakker, rutiner etc. 
Elefant der skal spises i bidder, for ellers bliver man handlingslammet. Eleverne skal have lyst til at træffe et valg ud fra en lyst. Skal det være normativt eller demokratisk. Jeppe Læssøe: Bottom up på bæredygtighed, lad det gro fra de forskellige fag og studerende. 
Bæredygtighed skal være adfærd.
De 17 verdensmål risikere at være for styret for meget oppefra. Grønt flag på en skole.
En skole i århus havde lavet et klimaråd, de havde kommet med et udkast til at madkundskab være vegetarisk.
Adfærd. Hvordan man sender besked om at supermarkeder etc. skal ændre sortiment, hvordan kan man være med til at skbe en forandring og hvordan man agere.
Mange børn er blevet overfodret med bæredygtighed. 

]]> 2023-03-01 12:41:41 UTC https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2499448833 Bæredygtighed https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2499454437 Bæredygtighed er relevant i alle fag - også de humanistiske. Inddrag verdenslitteraturen og den nære virkelighed i undervisningen. Vi må tilstræbe, at vi ikke placerer skyld og skam hos de studerende og eleverne i skolen. Børn og unge vil gerne arbejde med bæredygtighed, men det skal være relevant/handleorienteret, så det ikke blot er 'snak' og analyse. En god stilladssering af bæredygtighedsundervisningen kan være en øjenåbner for børn og unge. de studerende skal dannes i at være aktive subjekter]]> 2023-03-01 12:45:49 UTC https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2499454437 Core Problems of the Mordern World and the Tasks of Education dibtgl85jn https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2499525444 2023-03-01 13:28:50 UTC https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2499525444 Resume af drøftelsens 'løb' riismichael https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2499530545 Er vi UNESCO-'skole'? - Ja!
Aktionsforsknings-fællesskab med folkeskoler, udvikler bæredygtig naturfagsundervisning - +fællesskab, +forankring, + VIDERE-udvikling
Matematik: spil, hus? hund? - CO-belastning, centicubes, - Madkundskab, biologi (kød,..osv), meget mere end klima... 
Absalon, Lars: Geografi - meget mere end klima, de tre dimensioner, sociale, økon, økologiske... nr. 4: God kvalitetsundervisning, lad os starte der! Fx demokrati ift den sociale dimension, samfundsudvikling mhp bæredygtighed, - norsk samarbejde (Højskolen i Kristiansstad), som HAR en bæredygtighedsprofil (interne kurser, CSR, konkrete diskussioner af verdensmål, - -
BÆREDYGTIGED: generaliseret, forbrug af ressourcer, den virkelige omkostning,...  - 
Er B-begrebet for bredt, skal der prioriteres snævert, målrettet? - Nej, der skal skrues på alle dimensioner (som muligt svar). - Alle fag som bidragydere til studerendes B-dannelse..? - Diffusionsfare ved det brede begreb - i stedet for at fokusere på 'the tipping point'. 
Matematisk forståelse nødvendig for B-kompetence, - hvad er ppm? - Hvordan en didaktik, der ikke skræmmer og demotiverer? - Glæden ved livet, en del af B-dygtigheden. ]]> 2023-03-01 13:32:46 UTC https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2499530545 znv561azin https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2499535304 KP: begyndende arbejde med at skrive det ind i studieordningen. Opmærksomhed på at man nok ikke kan nå alt i starten af en ny LU. Fordybelsesuge på første årgang: bæredygtighed - i samarbejde med naturfagslærere. 
Absalon: før det nu kommer ovenfra så arbejder den enkelte underviser også nedefra med bæredygtighedsrelaterede emner.
UCsyd: der er organisatoriske beslutninger, der er bæredygtige og relateret dertil, fx Energiens folkemøde.  De studerende kommer forhåbentlig også med noget, der kan vokse frem i undervisningen. Stille og rolig fremdrift i stedet for en "trækken ned over hovedet." Fagene kan bidrage forskelligt på den måde, det falder naturligt i faget. HVordan skal vi undervisere agere: fx valg af materialer, genbrug osv.
UCL: VI har afleveret en skrivelse omkring hvordan vi arbejder med bæredygtighed i fagene.]]> 2023-03-01 13:36:21 UTC https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2499535304 Case 1 https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2499537593 Bæredygtighed som en del af skolens indretning
Det er meget bredt hvordan det kan tolkes ind i de forskellige fags studieordning - det er både en fordel og ulempe
Der er stor forskel på i hvor høj grad fagene har integreret dette.
Kan vi finde koblingspunkter mellem fagene? så vi tværfagligt styrker hinanden.
vi må have bæredygtighed defineret konkret, så vi ved, hvad målet er.
Der er nogle udfordringer i hvordan vi kommer fra forståelsesdimensionen til handle kompetencen.
Fordybelsesuger på tværs af fag kan sætte fokus på bæredygtighed.
Vi skal passe på ikke at få en instrumentiel tilgang og operationalisere bæredygtighed, her kan dannelsestilgangen forsvinde. Er det ikke nok at have formålet - en operationalisering kan også blive en fattiggørelse.
De studerende bør også indgå i processen af at få afklaret begrebet.
En studieordning er et styringsdokument


]]> 2023-03-01 13:38:04 UTC https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2499537593 Gruppe 5 https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2499539836 Godt at det fremgår af formålet. Det forebygger, at det bliver noget, som “naturfagene bare loge håndterer”.. Det at det fremgår af formålet gør det til et værdigspørgsmål fremfor blot noget i den lange liste af elementer, som læreruddannelsen (og skolen) skal håndtere.
Det er førende, at det fortolkes ind i det vi allerede gør og ikke noget, der bygges ovenpå..
Bæredygtighed fordrer tværfagligt (og måske tværprofessionelt) samarbejde.
Der skal foretages valg/fokus ift bæredygtighed, da indsatserne ellers er uendelige brede. Men det valg er nødt til at ske lokalt, så det tager udgangspunkt - og udfordrer - egne vilkår og situation..]]> 2023-03-01 13:39:38 UTC https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2499539836 Case 1 og generel drøftelse asbo1 https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2499540525 Hvert fag kan bidrage til bæredygtighed, men vi vil nødvendigvis gå til det på en mere eller mindre eksplicit facon

Vi bør trække på hinanden (tværfagligt)

Alle fag kan supplere til bæredygtighed
og bør også indtænke praksisfaglighed i denne forbindelse (undersøgende, skabende tilgang)

Trække på dem, der allerede arbejder med bæredygtighed (fx geografi), så man nemmere kan få det ind i sit fag (det kunne være tysk)

Der er allerede projekter i gang (fx UCL og UCN, mad og sundhed)


]]> 2023-03-01 13:39:59 UTC https://padlet.com/dibtgl85jn/3rg0nvwehpsrx47p/wish/2499540525