Workshop mit Künstlerin Katharina Cibulka und Kommunikationswissenschaftlerin Tina Themel bietet kreative Einblicke und konstruktive Ausblicke. 
Come join us in spreading equality!

- steht dafür, dass alle Akteur*innen in der PH mit unterschiedliche Lebensrealitäten, Erfahrungen, Kompetenzen und Bedürfnisse verschieden und gleich wertvoll sind

- im Sinne der Intersektionalität werden Dimensionen auch in ihren Verknüpfungen und Wechselwirkungen bearbeitet

• Gender –eine soziale Tatsache von Natur aus (Villa 2016);

• Gender, ein FAQ zu den Gender Studies auf der Website der Universität München (Villa Braslavsky/ Frisch/ Klein/ Schmincke/ Siri (o.J.);

• Gender, eine Definition im Gender-Portal der Universität Duisburg-Essen;

• Gender, eine Definition im Gender-Glossar (Universität Leipzig);

• Doing Gender, eine Definition von Westheuser 2018 im Gender-Glossar (Universität Leipzig);

• Im Gender-Blog werden   Gender-relevante Themen aus medienwissenschaftlicher Perspektive diskutiert;

• eine biologische Perspektive auf die nicht-binäre Geschlechtsentwicklung nach neuesten Erkenntnissen eröffnet der Beitrag «Antigenderismus aus biologischer Sicht» von Palm (2018) auf der Schweizer Plattform Gender-Campus.

«In der Regel werden unter Diversität Merkmale wie ethnische Zugehörigkeit, soziale Herkunft, geschlechtliche Identität, sexuelle Orientierung, Behinderung, Alter und Religion gefasst, wobei die Perspektive um vielfältige weitere (individuelle) Merkmale erweiterbar ist» (Albert-Ludwigs-Universität Freiburg, 2021, S. 5). Aus sozialwissenschaftlicher Perspektive fokussiert der Begriff Diversität «auf individuelle, soziale und strukturelle Unterschiede und Gemeinsamkeiten von Menschen und Gruppen» (Abdul-Hussain/ Hofmann 2013). Die meisten dieser Unterschiede sind  gesellschaftlich gesetzt und in ihrer Bedeutung kulturell hervorgebracht. So gelten beispielsweise Alter, Hautfarbe, Geschlecht, körperliche Beeinträchtigungen, soziale Herkunft oder sexuelle Orientierung in westlichen Gesellschaften als bedeutsame Unterschiede alias Differenzmerkmale (vgl. Emmerich Hormel 2013), Augenfarbe oder Schuhgröße jedoch nicht und die Schädelform nicht mehr (vgl. Rohrmann 2007, S. 82-100).
Unter Diversität bzw. Heterogenität können auch lern- und leistungsbezogene Differenzen gefasst werden (vgl. Budde 2018) .
Wissenschaftler:innen weisen regelmäßig darauf hin, «dass Differenz nicht per se gegeben ist, sondern in Interaktionen und durch institutionelle Praktiken erst hervorgebracht wird» (Albert-Ludwigs-Universität Freiburg 2021, S. 5). Deshalb sollte beim Gebrauch des Begriffs DIVERSITÄT darauf geachtet werden, eine Essentialisierung oder Naturalisierung sozial konstruierter Differenzmerkmale zu vermeiden, da sonst aus dem Blick gerät, wie Unterschiede entstehen und zu Ungleichheit führen können.
Empfohlene Zitation dieses Posts:
Stoltenhoff, Ann-Kathrin (2021): WOFÜR STEHT ‹DIVERSITÄT›? In:

Diversität, Geschlecht/Gender und Inklusion. Leitlinien, Gesetze und Perspektiven. Ein Padlet. Verfügbar unter https://padlet.com/MedienDiskurs/wd5yrphg6k5ympis.

Die Fachstelle für Gender- und Diversitätskompetenz der PH Salzburg  hat in Kooperation mit der MINT Salzburg Koordinationsstelle und der Spürnasenecke unter der Leitung der Kompass – Bildungsberatung für Mädchen* von 2024 bis 2025 ein Fortbildung- und Sensibilisierungsangebot zu gender- und diversitätssensibler MINT-Bildung, sowohl für Pädagog*innen in Kindergärten, Schulen und im Freizeit-Bereich sowie für Eltern und andere Bezugspersonen von Mädchen* entwickelt. Das Projekt mit dem Titel „Mädchen* haben Power, Mädchen* können MINT“ wurde von der MINTality-Stiftung gefördert.