Bu materyalde amaç çocuklara toplama ve çıkarmaya hazırlık olması için bir etkinliktir. 7 den önce 6 gelir yani yediden bir çıkarsak altı olur gibi aynı zamanda ritmik sayma etkinliklerinde de kullanılabilir.

Çocuk bu etkinlikte önce zarı atar zarı attıktan sonra çıkan rengi kapakların altından bulmaya çalışır. Bu materyalle çocuklara renkler öğretilebilir, yarışma şeklinde oynatılabilir.

Bu oyun bir tür hafıza oyunudur. Hafıza oyunları bilişsel gelişimi desteklemekle birlikte dikkatini, odaklanmasını geliştirir. Oyunda görsel zekâ da vardır. Aynı zamanda çocuk aktif katılım sağlayabilir.

Oyunun web 2 linki

Çocuk burada noktalarla sayıları eşleştirir. Bir sayısı kaç noktayı temsil ediyor görür çocuk sayıları tanımaya başlar bu etkinlikle sayılar çocuklara somut bir şekilde verilebilir.

Gezegenimde insanların uyumaya veya dinlenmeye ihtiyacı olmayacak. Kimsenin enerjisi bitmeyecek ve herkeste her zaman olumlu hisler ve pozitif enerji olacak. Gezegenimde birbirinden ayrı ülkeler olmayacak. Heryer birbirine bağlı ve tek bir topluluktan oluşacak. Irk, millet, din, dil ayrımı olmayacak. Herkes birbiriyle kardeş gibi yaşayacak. 

İklimi yumuşak olup insanlar üşüme ya da terleme gibi fiziksel reaksiyonlar göstermeyecek. Doğal güzellikleri her zaman gözlemlenebilecek. Herkes istediği bir yere gidip istediği zaman orada zaman geçirebilecek. 

Evler doğayla bütünleşik olup 2 kattan fazla yapıda evler olmayacak. Her evin bahçesi olup, insanlar istedikleri besini ekip biçebilecekler.

Çocuklar için oyun parkları çok fazla olacak. Her çocuk eğitim almakla beraber iş sahibi olabilmek için değil, kendi zevklerini keşfedebilmeleri, kendilerini gerçekleştirebilmeleri için parklara gidecekler.  

Bu parklar tematik parklar olup her yaştan insanın gidebileceği bir ortam olacak. Spor- müzik-resim-sanat-edebiyat-bilim vb. her dalda parklar olacak.

Her akşam eğlenceli etkinlikler düzenlenecek ve herkes eğlenecek. Bunlar konserler, sinemalar, tiyatrolar, operalar, tolgshowlar, kitap- hikaye geceleri- oyun geceleri vb. şeklinde olacak.

Gezegenimde para olmayacak. Alışveriş olmayacak. İnsanların ihtiyaçları para ile değil duygularla doyurulacak. İnsanlar birbirlerine sevgi verecek. Anlayış, saygı, hoşgörü,mutluluk verecek. 

Her insan bir yerden, işinden, yaptığı faaliyetten sıkıldığında, kimseye bağımlı olmadan bunu değiştirebilecek. Yenilik ve sürprizler hep var olacak.

Seyahatler için herkesin arabası, karavanı, bisikleti, uçağı ve yatı olacak. Herkes bu araçları kullanmayı bilecek ve seyehatte istediğini kullanabilecek. 

Her mahallede deniz olacak ve insanlar istediği zaman deniz kenarına gidip yat ile seyehat de edebilecek. İsteyenler yatında da yaşayabilecek. Denizde de bir hayat olacak. 

Hobiler hayatın kendisi olacak. Yapmaktan hoşlandığımız şeyler hayatımız olacak. 

Gökyüzüne ve denizlere ulaşım her zaman kolay olacak. Gözlemleme ve oraya varabilme her daim münkün olacak. 

Etkinlik Türü  : Sanat Etkinliği

Yaş Grubu       : 48-72 ay

Okul                 : Gökkuşağı Anaokulu

Tarih                : 10/4/2021

Öğretmen Adı : Münevver Nur Taşyürek

Kazanım 5. Nesne veya varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. 

Öğretmen sınıfa gelir ve çocuklara doğada gördükleri şeyleri sorar. Karşılıklı sohbet edilir. Taşların ne renk, ne tür olduğu nerelerde bulunduğu hakkında konuşulur. Deniz kabuklarının nerede olduğu hiç görüp görmedikleri sorulur. Ağaç dallarının ne olduğu, nerelerde gördüğü e ne işe yaradığı hakkında konuulur. Ardından çocuklarla bahçeye çıkılır ve çocuklardan taşlarla ve dallarla resim çizeceğimiz söylenir. Herkesin yeteri miktarda taş ve ve dal toplamasını ister. Ardından sınıfa geçilir. Sulu boyalarını hazırlamaları istenir ve taşları boyamaları istenir. Herkes taşlarını renklendirdiğinde çocuklara karton ve deniz kabukları dağıtılır. Deniz kabuklarını da isteikleri gibi boyamaları istenir. kartona deniz kabukları taşlar ve dallar ile resim oluşturmaları istenir. (Ek-1)

MATERYALLER

Kartonlar, dallar, taşlar, deniz kabukları, sulu boya, yapıştırıcı

SÖZCÜKLER

Taş, dal, doğa, deniz kabuğu

KAVRAMLAR

Etkinlikte yeni bir kavram öğrenimine yer verilmemiştir. 

 

DEĞERLENDİRME

Bugün taşları nasıl kulandık? (Betimleyici Soru)

Günlük hayatta taş veya deniz kabuğu koleksiyonu yaptıyor musunuz/ yapar mısınız? (Yaşamla ilişkilendirme sorusu)

Taş olsan nerede ve nasıl bir taş olmak isterdin? (Duyuşsal Soru)

AİLE KATILIMI

Ailelerle doğada yürüyüş yapılması, ağaçlar, yapraklar, taşlar hakkında konuşmaları istenebilir.

UYARLAMA

Sınıfta görme zorluğu olan çocuk varsa öğretmen taş ve dal toplamakta ona yardımcı olabilir. 

 

EK-1

   Gezegenimin çevresini yapraklar sarmalıyor bunun nedeni ise gezegenimde temel kuralın doğallık unsurunun yer almasıdır. Bu yapraklar gezegenimi dış faktörlere karşı da koruyabiliyor.  Gezegenimde kentleşme vs. bulunmadığı için akşam olunca yıldızlar ve gökyüzü oldukça net görünebiliyor. Gezegenimin her iki tarafında atık gideri bulunmakta bu giderler gezegenime atık ve çöplerin girmesini ve birikmesini engellemektedir. 

    Benim gezegenimde kadınların ayrıcalıklı yeri bulunmakta hatta kadınlar kutsal sayılmaktadır. Belirli değerler zorunlu ders şeklinde insanlara çocukluktan itibaren anlatılıyor. Bu sayede bireyler iyi insan olmanın nasıl sağlanabileceğini çocukluk yıllarından itibaren öğreniyor. Çocuk sahibi olmadan öncede aileler belirli kurslara giderek sertifikalar alıyor. Bu kurslar aileleri yakından takip ederek aileleri destekliyor ve ihtiyaçlarına yönelik çözümler buluyor. Ayrıca toplumun düzenini bozacak şiddet ve benzeri davranışlar bulunmuyor. İyilik, masumiyet kelimesi gezegenimi tanımlıyor.  

Etkinlik Türü  : Matematik ve oyun (büyük grup etkinliği) 

Yaş Grubu      : 50-60 (Ay)

Tarih               : 11.04.2021

Öğretmen Adı : Rabia Akbaş

Okul adı           : Beyaz Gül Anaokulu

 

 

Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesne gösterir.)

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Engelin üzerinden atlar.)

 Öğretmen sınıfa girer. Öğretmen ,“çocuklar bu gün sizlerle beraber bir yarışma yapacağız” der. Daha sonra öğretmen sınıfı iki gruba ayırmak için on mavi, on kırmızı legoyu çocuklara seçtirir. Daha sonra öğretmen aynı renkleri seçen çocukların aynı grupta olduklarını açıklar. Öğretmen sınıfa küçük bir parkur (ek-1) hazırlar. Öğretmen hazırladığı parkuru tüm çocuklara tanıtır. Öğretmen parkurun başlangıç noktasından başlayarak ek-1’deki yönergeye uygun olarak engellerden geçer. Bitiş noktasında öğretmen masadaki kartları (ek-2)  çocuklara gösterir ve açıklamalarını yapar. Her grup üyesinin sırası geldiğinde bu yönergelere uygun bir şekilde varış noktası olan masaya geleceğini söyler. Ardından masaya gelen kişinin öğretmenin söylediği rakamı kartlardan bulmasını ve uygun bir şekilde kartta hangi rakam gösteriliyor ise sepetteki pon ponlardan o kadar sayı seçip karttaki boş kapağa koyulması gerektiğini söyler. Öğretmen yarışmada süre tutulacağını kartlardaki boşlukları en çabuk bitiren grubun yarışmayı kazanacağını söyler. 

 

Pon pon (2 paket), 50*25 cm mukavva (siyah, 4 adet), gazoz kapağı (59 adet), 1’den 10’ kadar rakamların bilgisayar çıktısı)

 

Bu etkinlikte sözcük öğretimi çalışılmamıştır. 

Sayı/Sayma:1-10 arası sayılar 

 

 

 

Oyunumuzda hangi sayılar vardı? (betimleyici soru)

Geçtiğin engellerden hangisinde en çok zorlandın? (duyuşsal soru)

Elimdeki kartta hangi sayı var, peki kartta … sayısı kadar pon pon koyar mısın? (kazanıma yönelik soru)

Başka nerelerde sayıları gördün, peki hangi sayılardı bunlar? (yaşamla ilişkilendirme)

 

Etkinlik sırasında oynanan oyun aileler ile paylaşılır ve ailelere 1/10 arası kavramlarının çalışıldığı iletilir. Ailelerden Pazar alışverişine çıkıldığında çocuklarından alışveriş kesesine örneğin 10 elma koymasını istemeleri önerilir. 

Sınıfta ortopedik yetersizliği olan çocuk varsa;

 Parkurdaki engellerin çocuğun yetersizlik seviyesine uygun geçebileceği sevide ayarlanmalıdır. Örneğin çocuğun üzerinden atlaması gereken engelin alçaltılması sağlanmalıdır. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

              -------- (kartların konulduğu masa, bitiş)

Etkinlik Türü: Türkçe, Matematik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay): 60-72 ay 

Öğretmen: Narin KOYUNCUER

   Öğretmen çocukların masalarına oturmalarını ister. Daha sonra çocuklara “Çocuklar şimdi sizinle birlikte kuklalar yapacağız. Sonra da bu kuklalarımızı hikayemizde kullanacağız” dedikten sonra masalara dil çubuklarını, renkli boyaları, A4 kağıtlarını dağıtır. Çocuklarla birlikte 1 horoz, 2 kedi, 3 kurbağa, 4 kurbağa ve 5 balık kuklası yapılır. 

 Daha sonra öğretmen etkinlik öncesinde çocukları yarım ay şeklinde minderlere oturtur. Sonrasında öğretmen kendi sandalyesini dli çubuklarından yapılmış kuklaları da alarak çocukların karşısına oturur. Öğretmen, “Evet çocuklar, bugün size bir hikâye okuyacağım. Hikâyemizin ismi ‘Dünyayı Gezmek İsteyen Horoz.’ (EK-1) (Horoz kuklasını göstererek) Elimde gördüğünüz bu meraklı Horoz dünyayı gezmek istiyormuş. Bakalım hikâyede neler olacak, merak ediyor musunuz? O zaman hemen başlıyorum. Sizde beni dikkatlice dinleyin çocuklar.” der ve ardından hikâyeyi okumaya başlar. 

Öğretmen hikâyeyi okuduğu esnada çocuklara şöyle sorular sorar. Örneğin; hikâyede horoza iki kedinin katıldığı kısımda (Horoz kuklasının yanına kedileri de ekleyerek) öğretmen “Çocuklar horozla birlikte kediler de gezmek istiyormuş. Peki kedilerin de horoza katılmasıyla toplam kaç kişi oldular?” sorusunu sorar ve 3 cevabını almayı hedefler. Aynı şekilde horoz ve kedilere üç tane kurbağa katılınca öğretmen “Çocuklar horoz ve kediler kaç kişiydiler? Evet 3 kişiydiler. Peki onlara 3 kurbağa eklenince toplam kaç kişi oldular?” diye sorusunu sorar ve çocuklardan 6 cevabını vermelerini bekler. Bu noktada öğretmen çocukları desteklemek ve sayıları somutlaştırmak adına kitaptaki görsellerden yardım alabilir ya da kuklaları çocukların da yardımı ile yan yana ggetirerek canlandırma yapabilirler.   Bu şekilde yolculuğa diğer hayvanların katılımı ile sorular arttırılabilir.  

Aynı şekilde hikâyenin ilerleyen kısmında hayvanların sırasıyla yolculuktan ayrılması ile öğretmen bu sefer de şöyle sorular sorabilir. Örneğin; “Çocuklar horoz, kediler ve kurbağalar kaç kişiydiler?(Kurbağa kuklalarını çıkararak) Evet 6, peki 3 kurbağanın eve gitmesi ile horoz ve kediler kaç kişi kaldılar?” gibi sorular sorar. Bu şekilde horoz tek başına kalana kadar öğretmen çocuklara soruları sorabilir. (Burada öğretmen çocukların durumuna göre toplama ve çıkarma işlemlerini sorarken çocukların zorlanması durumunda 10’a kadar toplama ve çıkarma yapılıp üzerine çıkılmayabilir.)

Hikâyenin bitmesine doğru öğretmen öykünün sonunu okumadan horoz kuklasını göstererek çocuklara “Sizce horoz rüyasında ne görmüş olabilir?” diye sorar. Çocukların tahminleri dinlenir. Daha sonra öğretmen horozun rüyasında dünyayı gezdiğini çocuklara söyler. Hikâyenin okunmasından sonra öğretmen çocuklara şöyle sorular sorar: “Horozun karşısına kimler çıktı? İlk kimlerin çıktığını hatırlıyor musunuz? Evet, peki kedilerin sayılarını hatırlıyor musunuz? O zaman horoz ve 2 kedi toplam kaç kişi oldular? Horoz ve kediler biraz ilerledikten sonra karşılarına kim çıkmıştı? Peki kurbağaların sayılarını hatırlıyor musunuz?” şeklinde öğretmen hayvanların sayılarını çocuklara eklemeler ve çıkarmalar hatırlatır. 

Daha sonra öğretmen çocuklara “Çocuklar sizce bu hikâye bize ne anlatmak istiyor olabilir? Horoz neden arkadaşları ile birlikte dünyayı gezmeden eve geri döndüler?” sorularını sorarak hikâye hakkındaki sohbet edilir.  Çocukların düşünceleri sırasıyla dinlenir ve yapılan sohbet sonucunda çocuklar ile birlikte ‘Bir işi yapmadan önce ilerisini düşünmeliyiz ve ona hareket etmeliyiz. Eğer hikâyede horozun yaptığı gibi önceden plan yapmadan yola çıkarsak horoz ve arkadaşları gibi pişman oluruz, istediklerimizi de yapamayız’ sonucuna ulaşılır.

Hikâyenin okunmasının ve sohbetin ardından öğretmen çocukların birer sandalye alarak masalara oturmasını ister. Çocuklar oturduktan sonra her çocuğa birer resim kâğıdı verir ve yapılacak olan çalışmaları süslemeleri için diğer malzemeleri karışık şekilde masalara dağıtır. 

Öğretmen çocuklara en sevdikleri hayvanın resmini büyük bir şekilde çizmelerini ister. Çocuklar resimlerini çizdikten sonra en sevdikleri hayvanların resmini tüy, ponpon gibi malzemeler ile diledikleri şekilde doldurmalarını söyleyerek çalışmalarını tamamlamalarını ister. Etkinliğin sonunda tüm çalışmalar panoya asılır ve panoya Hayvanat Bahçesi ismi verilir. 
MATERYALLER

‘Dünyayı Gezmek İsteyen Horoz’ isimli hikâye kitabı, dil çubukları ile yapılmış kuklalar, 13 adet büyük boy A4 kâğıdı, renkli boncuklar, ponponlar ve tüyler, renkli el işi kağıtlarından yapılmış kâğıt parçaları, yapıştırıcı, makas. 

 

Dere, ufuk, nazik, hevesi kaçmak, plan yapmak, pişman olmak.

Sayı/Sayma: 1-15 arası sayılar. 

·        Bugün hangi hikâyeyi okuduk? Horozun karşısına kimler çıktı? (Betimleyici Sorular)

·        Hikâyede en sevdiğiniz kısım neresiydi? Sizce hikâyede herkes gidince horoz ne hissetmiş olabilir? Peki plansız bir şekilde yola çıkan horoz başarısız olunca ne hissetmiş olabilir? Siz horozun yerinde olsaydınız ne yapardınız? (Duyuşsal Sorular)

·        Hikâyede en az hangi hayvandan vardı? Ne kadardı? En çok hangi hayvandan vardı? Ne kadarlardı? Sizce plan yapmak neden önemlidir? Etkinliğimizde çalışmalarınızı yaparken hangi malzemeleri kullandınız? (Kazanımlara Yönelik Sorular)

·        Biz başka ne zaman planlar yaparız? Daha önce hayvanat bahçesine gittiniz mi? (Yaşamla İlişkilendirme Soruları)

 

Ailelerden çocuklarıyla birlikte “Bir sayı söyle ve o sayı kadar alkışla, zıpla” oyununu oynamaları istenebilir. Çocuklara örnek olmaları için ilk olarak kendileri bir sayı söyler ve o sayı kadar alkış yaparlar. Daha sonra çocukların yapmaları için fırsat vermeleri söylenir. Aile bireylerinden birinin çocuğa “5 kere alkışla ya da 3 kere zıpla” gibi komutlar vermesi ile oyun oynanabilir. 

Ailelerden çocuklarıyla beraber “İleriye/Geriye Zıpla” oyununu oynamaları istenebilir. Çocukta ileri ve geriye doğru ritmik saymayı geliştirmek için bu oyun tavsiye edilebilir. Bu oyun aile bireylerinin bireysel bir şekilde oynayabileceği gibi tüm bireyler ile de oynanabilir. Bir başlangıç çizgisi belirlenir. Sonra anne 3 adım ileri gidiyorum diyerek zıplar. Daha sonra 2 adım daha ileriye giderek “Evet önce 3 adım ileriye zıplamıştım. Şimdi de 2 adım daha gittim. Toplamda kaç adım ileri zıpladım? Evet 5 adım zıpladım. Peki ben geriye doğru 1 adım zıplarsam hangi sayıda olurum? Evet 4. Aferin sana” diyerek sırasıyla tüm aile bireylerini oyuna dahil edebilir. Çocuk da aynı şekilde sorabilir. (Örneğin “Anne önce 2 adım ileriye zıpladım sonra 1 adım daha ileriye zıpladım. Ben kaç kez zıpladım.”)

Sınıfta ortopedik yetersizliği olan bir çocuk varsa;

Tekerlekli sandalyede oturan bir çocuk ise, çocuğun kendi çizimini yapması için masaya rahatlıkla erişebilmesi, yakın olması ve masanın yüksekliğinin tekerlekli sandalye kol dayama yerinden yüksek olması gerekmektedir. 

Çocuk çizimi yapamayacak kadar ellerini kullanamıyorsa öğretmen desteği ile çizim yapılabilir. Çizim aşamasından sonra malzemeleri kullanarak yapıştırma işlemini yapamazsa parmak boya ile boyama yapması sağlanabilir. İhtiyaç durumlarında çocuğa fiziksel yardım verilmelidir. Fiziksel yardım verilirken gereksinim düzeyine göre çocuğun bileğinden tutularak, sadece dirseğinden ya da kolunun altından desteklenerek yardım da verilebilir. Burada dikkat edilmesi gereken nokta çocuğun bağımsızlığını sağlayabilmesi için çocuğa ihtiyaç duyduğundan daha fazla yardım verilmemelidir.
EKLER

Dünyayı Gezmek İsteyen Horoz

Güzel bir sabah horozun canı gezmek istedi. “Bari dünyayı gezeyim dedi” Ve yola koyuldu. Epeyce yürüdükten sonra yalnızlıktan sıkıldı. Neyse ki, karşısına iki kedi çıktı. Horoz onlara “Hadi!” dedi. “Gelin dünyayı gezelim.” Bu fikir kedilerin hoşuna gitmişti. “Olur” dediler ve mırlaya mırlaya horozun peşine takıldılar.  

Horoz ve iki kedi biraz gitmişlerdi ki karşılarına üç kurbağa çıktı. Horoz onlara da “Hey bizimle dünyayı gezmeye var mısınız?” diye sordu. “Olabilir” dedi kurbağalar. “Pek bir işimiz yok şu sıralar.” Böylece kurbağalar da hoplaya zıplaya horoz ve kedilere katıldılar. 

Bir süre sonra horoz, kediler ve kurbağalar yolda ağır ağır ilerlemekte olan dört kaplumbağa gördüler. “Selam” dedi horoz onlara. “Dünyayı gezmeye ne dersiniz?” “Hoş olur” dedi kaplumbağalardan biri. Sonra da ötekilerin peşine takıldılar.  

Çok geçmeden horoz, kediler, kurbağalar ve kaplumbağalar derede yüzen beş balıkla karşılaştılar. Balıklar onları görünce başlarını sudan çıkarıp “Nereye gidiyorsunuz?” diye sordular. “Dünyayı gezeceğiz” dedi horoz. “Biz de gelebilir miyiz?” dedi balıklar. Horoz “Çok seviniriz” deyince de hep birlikte yola koyuldular. 

Güneş batmak üzereydi. Hava kararmaya başlamıştı. Az sonra ufukta Ay göründü. Kediler “Ne yiyeceğiz?” diye miyavladı. Kurbağalar “Uykumuz geldi” diye vırakladı. “Üşüdük” dedi kaplumbağalar. Tam o anda tepelerinden bir ateşböceği sürüsü uçtu. Balıklar “Korkuyoruz!” diye çığlık attı. Horoz ne yapacağını bilmiyordu. Dünyayı gezmeye heveslendiğinde ne yiyeceklerini ve nerede uyuyacaklarını düşünmek akıllarına gelmemişti. 

Birkaç dakika sonra balıklar evlerine dönmeye karar verdiler. Ötekilere iyi yolculuklar dileyip dere boyunca geldikleri yere doğru yüzdüler. Sonra kaplumbağalar da sıcak yuvalarını özlediklerini söylediler. Hiç oyalanmak istemiyorlardı. Bu yüzden veda bile etmeden yola koyuldular. 

Kurbağaların da hevesi kaçmıştı. Önce biri, sonra ikincisi ve üçüncüsü hoplaya zıplaya uzaklaştı. En azından kurbağalar geride kalanlara iyi yolculuklar dileyecek kadar nazikti. 

Kediler de evde bıraktıkları mamaları hayal etmeye başlamışlardı. Horoza iyi yolculuklar dileyip geri döndüler. 

Horoz yapayalnız kalmıştı. Üstelik pek öyle dünyayı da gezmiş sayılmazdı. Başını kaldırıp Ay’a baktı ve “Doğrusunu istersen ben de acıktım ve üşüdüm ama daha önemlisi evimi çok özledim” dedi. Ay ona cevap vermedi ve biraz sonra o da gözden kayboldu. 

Horoz ne yapması gerektiğini biliyordu artık. Bir dahaki sefere yola çıkmadan önce iyice düşünüp taşınacaktı. Evine geri döndü. Güzelce yemeğini yedi ve tüneğine çıkıp yerleşti. 

Az sonra uykuya dalmış, çok güzel bir rüya görüyordu. Rüyasında dünyayı geziyordu!