Es decir, qué para generar ideas nuevas, para ser creativo, se debe ser un excéntrico o un desadaptado; tener momentos alocados para ser capaz de expresar ideas que se hayan fuera de lo común, cómo de otro mundo, cómo podrían definir las algunos, entre ellos Freud.

En especial teniendo presente que la creatividad es un continuo que posee una mezcla de imaginación, de ingenio, de comunicación; es una realidad compleja del ser humano, que se haya más marcada en los artistas, mucho más en aquellos que son innovadores y en los que son "perfeccionistas".

La creatividad no puede verse desde una sola visión, como una sola cosa, cómo de unos genios, con un solo sentimiento; es más que ello. No hay que dudar qué la creatividad está en la persona y se desarrolla en un contexto ( Torres,2003).

 Para Taylor ( Taylor,Getzels,2009), la creatividad es el proceso intelectual que tiene por resultado la producción de ideas a la vez nuevas y valiosas.

La creatividad es "algo" que todos los seres humanos poseen aunque en diferente medida; no es algo fijo, y sobre todo se puede desarrollar a partir de estímulos, principalmente en el aula.

 En este sentido, la creatividad es ver algún objeto y en el caracterizar algo más diferente a lo ya visto; es producción de ideas novedosas y útiles; es una actitud ante la vida; es libertad para ser auténtico como ser humano; es generación de comportamientos relevantes ante una situación con conocimiento insuficiente.

Torres, C. (2011). Creatividad en el aula. Editorial Universidad Nacional de Colombia. 18 – 28) https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/127626?page=1

 

 De acuerdo con las características y los recursos con que cuentan las instituciones, resultan decisivos para desarrollar un proyecto de uso y manejo adecuados de las TIC, recordemos que estas ayudan  a obtener grandes beneficios, desde crear autonomía en los alumnos desde una edad temprana hasta facilitar la comprensión de conceptos o motivar la comunicación, sin olvidarnos de fomentar el uso cooperativo o estimular nuevos aprendizajes, siempre guiados por los docentes y padres de  familia.

Cada docente debe de proponer en todas las escuelas actividades donde los niños y niñas a través de herramienta desarrollen habilidades intelectuales básica, que despierte en los niños el interés por la ciencia, los encamine por el maravilloso mundo de la investigación y los convierta en protagonistas de los cambios que la sociedad necesita.

La ciencia construida en la escuela debe ser, según Maxwell (1986), citado por Echeverría (1995), una ciencia “sabia”, aquella que tiene un objetivo y un valor para la vida humana. La ciencia implica pasar de un problema científico a un problema social, de un interés individual a un interés colectivo, del pensamiento a la acción, del conocimiento enciclopédico a la comprensión.

FormaClip. (2016). ¿Qué es ciencia? - Definición de la ciencia. https://www.youtube.com/watch?v=XPXLyWaFpv4

Ortiz, G. y Cervantes, M. (2015). La formación científica en los primeros años de escolaridad, (10-23). https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5585223

• Reconocer los factores ambientales, entendiendo la historia de la naturaleza, unida a la del hombre

• Conocer la historia y el nacimiento de los fenómenos naturales relacionados con el actuar del hombre, el desarrollo y el futuro, por ejemplo, de los avances de la célula, y lo que todo ello implica.

Referencias

Ministerio de Educación Nacional. (2014). Documento No. 24. La exploración del medio en la educación inicial (pp. 23 - 33).  http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf