Induction Set: 2 orang pelajar sedang berjalan pulang dari kelas. Tiba-tiba mereka ternampak satu pokok mangga yang berbuah lebat. Kemudian mereka bercadang untuk membuat jeruk mangga. Tetapi pelajar A mengatakan bahawa dia tidak tahu cara untuk membuat jeruk mangga, tetapi pelajar B memberitahu bahawa dia pernah mempelajari cara untuk memproses jeruk mangga. Oleh itu, pelajar B ingin membantu pelajar A memproses jeruk mangga dengan cara yang betul.

Set Induksi:

Seorang usahawan muda yang masih baharu memulakan perniagaan tudungnya akan tetapi dipersoalkan oleh sorang pelanggan mengenai tudung yang dikeluarkan. Jadi, usahawan tersebut mengambil langkah untuk memohon agensi agensi yang dapat membantu perniagaanya agar terus kekal maju di masa hadapan.

2.2.5 - Langkah-langkah penuediaan bajet.

2.2.7 - Dapat membezakan keperluan dan kehendak.

Set Induksi

Margo dan Candace berada di sebuah pasaraya yang penuh dengan pelbagai jenis makanan. Margo sedang mencari snek sihat untuk dimakan ketika rehat. Di rak snek, terdapat dua pilihan :

1. Kerepek yang dilabel “Rangup & Enak”

2. Granola bar dengan maklumat label yang lengkap dengan kandungan nutrisi

Margo tertarik dengan kerepek kerana gambar pada bungkusannya kelihatan menyelerakan. Namun, Margo teringat pesanan Candace untuk sentiasa membaca label makanan. Margo mengambil kedua-dua produk & mula membandingkan :

1. Kerepek : Mengandungi lemak trans, tinggi garam dan gula tambahan

2. Granola bar : Kaya dengan serat, rendah gula dan mengandungi pelbagai bijirin sihat.

Selepas membaca label, Margo menyedari bahawa “Granola Bar” adalah pilihan yang lebih baik untuk kesihatannya. Keputusannya untuk membaca label makanan telah membantu dirinya membuat pilihan yang lebih bijak & mencegah pengambilan makanan yang tidak sihat.

Induksi set -

Mengisahkan Amanda dan ibunya yang sedang membeli barangan makanan di Pasar raya.Amanda ternampak banyak sayuran yang diambil oleh ibunya dan pelbagai bentuk.Amanda seterusnya bertanya kepada ibu mengapa ibu membeli banyak jenis sayuran yang berlainan bentuk.Ibu terus memberi sedikit penerangan kepada Amanda mengenai klasifikasi sayur serta sayuran yang sihat untuk digunakan.

LO2: Menjelaskan kepentingan pemilihan jenis pakaian, kasut dan penutup kepala

Induksi set:

2 orang pelajar terserempak di hadapan kelas pengendalian makanan. Balqis telah menegur Hani yang ke kelas dalam keadaan baju yang tidak terurus. Jadi, Sara telah mengambil langkah untuk memberitahu amalan kebersihan dan penampilan diri yang sesuai ketika pengendalian makanan beserta dengan kepentingan pemilihan jenis pakaian, kasut dan penutup kepala ketika pengendalian makanan.

Induction set / hook :

Sofea menyedari berat badannya semakin bertambah dan sering berasa letih. Dia berjumpa dengan pakar dietetik untuk membimbingnya tentang pemakanan yang seimbang. Bersama-sama mereka meneroka piramid makanan dan rahsia gaya hidup sihat.

LO2: 9.1.2 Menerangkan kaedah memasak menggunakan prinsip haba lembap dan haba kering.

Pernyataan masalah:

1) Pelajar sering meghadapi kesukaran memahami konsep kaedah memasak kerana kekurangan aplikasi memasak.

2) Pelajar sering meghadapi kesukaran memahami konsep kaedah memasak kerana tidak memahami perbezaan antara pelbagai kaedah memasak seperti memanggang, mengukus, atau menggril.

Set induksi:

Tajuk Aktiviti Set Induksi

"Rahsia di Sebalik Dapur Ajaib"

Pengenalan Jalan Cerita:

Pembukaan (Visual/Audio):

Mulakan dengan imej dapur yang serba lengkap, dengan alat memasak seperti periuk, kuali, dan ketuhar.

Sertakan teks naratif pendek:

"Selamat datang ke dapur ajaib! Hari ini, anda akan menjadi seorang chef yang akan membantu menyelesaikan satu cabaran penting."

Plot:

Anda sebagai pembaca/chef diarahkan untuk membantu sekumpulan pelanggan di sebuah restoran.

Pelanggan ini sangat cerewet—mereka mahukan makanan yang dimasak menggunakan kaedah tertentu untuk memastikan rasa dan tekstur yang terbaik.

Cabaran Interaktif (Soalan atau Teka-Teki):

Pelanggan 1:

"Saya mahukan ikan yang lembut dan sihat. Apakah kaedah memasak yang terbaik untuk saya?"

Pilihan: Menggoreng | Mengukus | Membakar

Jawapan: Mengukus.

Pelanggan 2:

"Saya suka ayam yang rangup di luar tetapi lembut di dalam. Bagaimana anda akan memasaknya?"

Pilihan: Menggoreng | Merebus | Mengukus

Jawapan: Menggoreng.

Penutup Jalan Cerita (Mengaitkan dengan Topik):

Naratif teks/audio:

"Bagus sekali, chef! Anda telah berjaya membantu pelanggan anda. Sekarang, mari kita pelajari lebih mendalam tentang kaedah memasak yang sesuai untuk pelbagai jenis makanan."

• LO1: menerangkan jenis ruang dan fungsinya dalam tempat kediaman.

• LO2: Mengenalpasti faktor yang mempengaruhi faktor yang mempengaruhi keselesaan setiap ruang kediaman.

Problem statement/ induction set/ hook:

• Sebuah keluarga yang ingin merenovasi ruang tempat kediaman mereka oleh kerana setiap ahli keluarganya mempunyai permasalahan tentang ruang tempat kediaman mereka. Contohnya, penggunaan cat dinding ruang kediaman mereka yang berwarna terang, ruang dapur tidak mempunyai tingkap dan penggunaan cahaya lampu yang terang dalam bilik tidur. Untuk menyelesaikan isu ini, mereka telah berjumpa dengan pereka dalaman dan meminta bantuan dan pendapatnya untuk menjadikan sebuah tempat kediaman mereka yang lebih selesa, moden dan praktikal

4.1 KEPERLUAN MAKANAN NUTRIEN DAN FUNGSINYA (SAINS RUMAH TANGGA TINGKATAN 4)

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: 

LO1: 4.1.1 Mendefinisikan makanan, pemakanan, nutrien serta pelawas

LO2: 4.1.2 Menerangkan kepentingan pengambilan makanan, air dan pelawas kepada manusia

PENYATAAN MASALAH:

"Ramai pelajar tidak memahami konsep asas makanan, nutrien, dan pelawas, menyebabkan mereka kurang mengamalkan pemakanan sihat. Kekurangan alat pembelajaran yang interaktif menjadikan topik ini sukar difahami. Oleh itu, eBook ini dirancang untuk memperkenalkan topik ini secara visual dan interaktif."

SET INDUKSI:

Set induksi "Kapten Nutri dan Misi Nutrien" direka untuk menarik perhatian pelajar dengan pendekatan kreatif yang melibatkan watak superhero, Kapten Nutri. Watak ini mengajak pelajar menyertai misi menyelamatkan tubuh manusia daripada ancaman seperti Dehidrasi (kekurangan air), Junkman (makanan tidak sihat), dan Sloggi (kekurangan serat). Aktiviti dimulakan dengan soalan provokatif seperti "Apa akan berlaku jika badan kita kekurangan air dan serat?", yang mendorong pelajar untuk berfikir dan berinteraksi dengan kandungan eBook. Pelajar juga berpeluang membantu Kapten Nutri dengan memilih makanan sihat melalui aktiviti interaktif yang melibatkan visual menarik, ikon makanan, dan pautan ke maklumat tambahan. Gabungan elemen visual, audio, dan permainan memberikan pengalaman pembelajaran yang dinamik, menghubungkan topik nutrisi dengan situasi harian pelajar, serta mempersiapkan mereka untuk memahami konsep yang lebih kompleks. Pendekatan ini bukan sahaja memberi pengenalan yang jelas kepada topik, tetapi juga memastikan pelajar terlibat secara aktif dari awal pembelajaran.

Problem-statement:

Konflik Ibu-Anak - terdapat konflik antara ibu bapa dan anak remaja mereka mengenai perselisihan pendapat ibu anak, yang membawa kepada pergaduhan dan perasaan dendam di kedua-dua belah pihak.

Induction set:

Lulu telah mendapat tawaran menyambung pelajaran dan ingin menyambung dalam bidang Pendidikan. Namun, keputusan itu ditentang oleh Ibu dan marah kerana tidak menepati kemahuannya. Lulu dan ibu bertengkar dan tidak bertegur sapa selama beberapa hari. Lulu membuat keputusan berjumpa dengan kaunselor untuk meminta pendapat bagi menyelesaikan masalah mereka.

L.O2 : 2.1.2 Menerangkan kepentingan amalan sanitasi yang baik dalam pengendalian dan penyediaan makanan

Hook (Visual dan Naratif)

1. Visual (Animation)

• Watak utama - Germ Slayer (Hero Sanitasi)

• Watak sampingan - Malignella (Ratu Bakteria Jahat)

  
  

“Germ Slayer” berlari kerana dikejar “Malignella” sambil memegang perut dalam masa yang sama ikon buah-buahan dan sayur-sayuran terapung tetapi ada juga makanan tercemar yang menyebabkan sakit perut

2. Naratif (Audio)

“Selamat datang ke dunia di mana perutmu adalah misi utama! Bayangkan ini : Kamu baru sahaja menikmati makanan kegemaranmu, tetapi tiba-tiba perutmu mula memulas, dan rasa sakit menyerang tanpa amaran!

Mengapakah ini terjadi?

Dalam permainan ini kamu adalah ‘Germ Slayer’ (Hero Sanitasi). Tugasmu adalah melawan ‘Malignella’ (Ratu Bakteria Jahat), mengumpul makanan bersih dan menyelamatkan perutmu dari kehancuran.

Bersedia untuk memahami maksud sanitasi dan mengapa ia penting? Mari kita mulakan misi ini!”

Standard Pembelajaran:

LO1: Mengklasifikasikan roti dan masakan beryis serta memberi contoh.

LO2: Menerangkan prosedur penyimpanan roti dan masakan beryis.

LO3: Mengenal pasti bahan dan kaedah membuat roti dan masakan beryis.

Pernyataan Masalah:

• Ramai pelajar tidak memahami cara mengklasifikasikan pelbagai jenis roti dan masakan beryis serta cara penyimpanan yang betul untuk mengekalkan kualiti.

• Terdapat juga kekeliruan dalam mengenal pasti bahan dan kaedah yang sesuai untuk menghasilkan roti dan masakan beryis yang lembut, sedap, dan tahan lama.

  
  

Set Induksi:

Alya seorang pelajar Tingkatan 5 yang gemar memasak. Pada hujung minggu, dia mencuba resipi baharu membuat roti manis di rumah. Roti yang dihasilkan sangat gebu dan wangi. Keluarganya memuji hasil masakannya, tetapi ada satu masalah iaitu roti itu menjadi keras keesokan harinya. Ayahnya berkata, “Kenapa roti ini tak selembut semalam? Mungkin kita perlu beli roti dari kedai saja selepas ini.”

Alya mula terfikir, “Apa yang salah? Adakah cara saya menyimpan roti tidak betul? Atau mungkin saya tersilap memilih bahan atau kaedah penyediaan?”

Induction set

Setelah Mimi mengambil sarapan, Mimi tertanya-tanya apa proses yang akan berlaku ke atas makanan yang telah makan. Mimi mengambil keputusan untuk bertanyakan tentang proses pencernaan kepada cikgunya.

LO 1: mendefinasikan pencernaan, penyerapan dan enzim

induction set 2:

cikgu menerangkan apabila kita memakan menggunakan karakter makanan, karakter makanan seperti karbohidrat, protein, lemak, dan vitamin.

karakter makanan ini akan menerangkan perjalan proses pencernaan mereka termasuk organ yang terlibat dan bagaimana proses penyerapan bagi setiap karakter makanan berlaku

LO2: Menerangkan enzim dalam sistem pencernaan

LO3: menamakan organ organ utama yang terlibat dalam proses percernaan dan penyerapan

Kenapa wujudnya masalah muka?

Kebanyakan belia tiada pengetahuan mengenai cara penjagaan muka yang betul lalu menyalahgunakan produk penjagaan muka. Selain itu, mahu memberi pendedahan kepada golongan belia bahawa setiap manusia mempunyai jenis muka yang berbeza. Akhir sekali, faktor masalah muka juga seringkali terjadi disebabkan ketidakstabilan hormon dalam diri sendiri.

LO 1: 3.1.1 Menyenaraikan ciri dan jenis kulit muka

A’ai merupakan seorang yang tidak menjaga muka. Pada suatu hari, selepas seharian keluar menjalani kuliah, A’ai berasa penat nak malas untuk membasuh muka. Dia akhirnya tidur tanpa membersihkan makeup di muka. Semasa tidur, A’ai bermimpi wajahnya berasa gatal dan apabila dia melihat cermin, mukanya penuh dengan jerawat bernanah. A’ai terkejut dan tersedar. Berasa insaf dengan sikapnya, A’ai membuat keputusan untuk pergi membuat rawatan muka. Una menasihati A’ai untuk mengenali dahulu jenis kulit muka. Una menerangkan jenis – jenis kulit muka. A’ai pula memberitahu masalah muka yang seringkali dihadapi oleh manusia dan menggunakan gambar kartun yang mempunyai masalah muka.

LO 2: 3.1.2 Mengenal pasti indikasi kontra rawatan muka

Sebelum memulakan rawatan, A'ai sebagai juruestetik memberitahu indikasi bagi setiap jenis kulit. Una turut sebagai juruestetik pula menerangkan berkaitan indikasi kontra.

LO 1: Menyenaraikan fabrik yang sesuai untuk membuat rompi / blaus. (jenis fabrik)

Pernyataan masalah:

1. Sesetengah individu kurang pengetahuan tentang tekstur dan ciri fabrik.

2. Masalah mengenalpasti fabrik yang sesuai untuk pelbagai gaya blaus (formal, pesta dan kasual)

3. Keselesaan dan fungsi ( fabrik yang tidak sesuai dengan cuaca atau iklim). Sensitiviti kulit terhadap bahan tertentu.

   
   

Set Induksi:

Watak 1: Aida – Seorang Pereka Fesyen
Watak 2: Lina – Seorang Pengguna Fesyen

(Aida dan Lina berada di sebuah kedai pakaian, sedang berbincang tentang memilih fabrik untuk blaus yang sesuai dengan situasi yang berbeza.)

Aida:(sedang memegang pelbagai jenis fabrik) menyatakan kepada Lina untuk musim panas sesuai fabrik yang ringan dan pengudaraan yang baik dan memberi cadangan fabrik kapas atau cotton

Lina: (Mengamati fabrik)

mengiyakan kata Aida dan Lina menyatakan dia ingin memakai blaus untuk pergi ke majlis makan malam dan memberi idea untuk memakai satin supaya kelihatan mewah dan lebih formal.

Aida:
“Pilihan fabrik memang bergantung pada tujuan dan keselesaan. Sutera memang cantik dan berkilau, tapi kalau untuk kegunaan harian, saya lebih suka pilih chiffon atau georgette. Ringan dan selesa, tetapi tetap nampak cantik!"

Lina:
"Ha, sekarang saya faham! Jadi, pemilihan fabrik untuk blaus ni bukan hanya bergantung pada gaya, tetapi juga faktor cuaca dan keadaan acara. Saya baru tahu, rupanya ada banyak perkara yang perlu dipertimbangkan sebelum memilih fabrik yang sesuai."

Set Induksi:

Cikgu Din menjalankan ujian segak untuk pelajar tingkatan 4 Mawar.

Siti memulakan ujian segak dengan mengambil berat dan tinggi, untuk mengira BMI. Semasa menimbang berat badan, Siti terkejut melihat berat badannya yang semakin meningkat. Kemudian, dia mengimbas semula pemakanan dan aktiviti hariannya ( Pagi - nasi lemak + teh ais. Tengahari - nasi ayam + teh o ais. Petang - burger. Malam - mee segera. Tengah malam baru tidur). Cikgu Din terkejut melihat berat badan Siti dan dia menyarankan agar Siti menjaga diet harian supaya mendapat Indeks Jisim Badan yang normal.

1.2 Semangat Kerja Sepasukan

OBJEKTIF PEMBELAJARAN:

LO 1: 1.2.1 Menyatakan maksud dan kepentingan semangat kerja sepasukan

PERNYATAAN MASALAH :

Ramai individu menghadapi kesukaran untuk mengamalkan semangat kerja sepasukan kerana kurang komunikasi, sikap mementingkan diri, dan tidak memahami peranan masing-masing. Akibatnya, tugasan kumpulan sering tergendala, hasil kerja tidak memuaskan, dan konflik mudah berlaku. Tanpa semangat kerja sepasukan, mereka kehilangan peluang untuk mencapai kejayaan bersama dan membina kemahiran penting untuk masa depan.

SET INDUKSI :

Pengembaraan Kapal Impian

Hook (Visual dan Naratif)

Visual (Animasi)

Ali dan Lina duduk di taman sambil membaca buku cerita. Angin bertiup lembut, menerbangkan helaian buku. Tiba-tiba, satu ilustrasi kapal yang bersinar terang muncul dari halaman buku dan memancarkan cahaya yang melingkari mereka. Dunia di sekitar mereka berubah. Taman menjadi dunia kartun penuh warna, di mana haiwan-haiwan sedang membina kapal dengan pelbagai bahan.

Naratif (Audio)

“Pernahkah kamu terfikir, bagaimana rasanya masuk ke dalam sebuah buku cerita? Bayangkan ini adalah sebuah dunia yang dipenuhi dengan haiwan yang kreatif dan masing-masing berlumba untuk mencipta kapal terbaik.

Inilah yang dialami Ali dan Lina, apabila buku cerita mereka menjadi pintu ke dunia pengembaraan yang luar biasa. Untuk memenangi pertandingan ini, mereka perlu menghasilkan kapal yang kreatif dan menarik. Mereka perlu saling bekerjasama dan mempunyai semangat kerja sepasukan yang tinggi dalam diri.

Namun, bukan kapal biasa yang diperlukan—mereka perlu mencipta sesuatu yang mampu terbang di udara dan terapung di air! Bersedia untuk menyaksikan perjalanan epik mereka? Ayuh, kita mulakan cerita ini!

Objektif:

LO 1:Menjalankan uji kaji fabrik mengikut prosedur pembakaran fabrik.

Pernyataan Masalah/ Set Induksi/ Hook:

Di sebuah bandar bernama kota tekstil, penduduk menghadapi satu cabaran besar. Mereka sering menggunakan fabrik yang mudah rosak,terbakar atau tidak sesuai untuk pakaian harian.Keadaan ini menjadi semakin teruk apabila kemalangan kecil melibatkan fabrik berlaku setiap hari

Sebagai wira-wira muda, Boboiboy Api dan rakan-rakannya telah dipanggil untuk menjalankan misi menyelamat ini. Mereka perlu menguji fabrik mengikut prosedur pembakaran fabrik. Tetapi, adakah kita bersedia membantu mereka menyelesaikan misi ini?