Los condicionamientos: Como docentes debemos evitarlos condicionamientos, esto es, dar algo a cambio por las conductas que se desean, con esto el niño olvida lo interesante que puede ser aprender a realizar las actividades, si se orienta su interés no hacia las prácticas y la estética de la actividad y los procesos, sino hacia la calificación que da el maestro por el desarrollo de las mismas, en este aspecto la escuela debe diferenciarse del resto, si los padres, que no son educadores, premian al niño por sus resultados, la escuela siendo el lugar de los pedagogos debería estar atentos para devolverle al conocimiento y a los logros académicos su valor por sí mismos, esto es, rescatando la alegría y satisfacción que acompañan el aprendizaje.
El pensamiento científico y la formación temprana
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Seguridad: La anticipación está íntimamente relacionada con la seguridad, (saber qué sucederá en un momento, saber de qué soy capaz, saber y confiar en los seres que nos rodean, saber dónde se encuentran las cosas cuando las necesite) todos estos saberes son fuentes de seguridad, la capacidad de anticiparse está íntimamente relacionada con la construcción del tiempo, con la posibilidad de hacer asociaciones e inventar legitimaciones o proponer predicciones que están sujetas a razonamientos estadísticos o circulares o funcionales derivados de la experiencia.
La concepción del mundo: En los primeros años de vida, las experiencias del niño deben convencerlo de que la transición del caos al universo es posible, y que este paso se vuelve más rico y presente a medida que inventamos más relaciones entre individuos, objetos. , más relevancia y más legitimación en proceso y transformación, sin este poder predictivo estaríamos en un mundo lleno de fantasmas y muerte, por ejemplo, en realidad toda disciplina es un conjunto de leyes y patrones que se pueden ver solo aquellos con experiencia pueden verlas.
Construcción del tiempo: Como educadores, la planificación es crucial. Si bien es cierto que la planificación es necesaria para asegurar que se haga lo que hay que hacer, es decir, la planificación es un requisito para que las personas logren sus objetivos, también podríamos decir que inicialmente la planificación es importante porque garantiza, independientemente de los objetivos. Los horarios y cronogramas regulares juegan un papel en cómo se organiza el mundo; son cruciales para la forma en que se construye el liderazgo y cómo puede existir.
Protagonismo: Ante las dudas e inquietudes que surgen en el día a día, los docentes deben ser capaces de diferenciar entre los estudiantes que tienen actitudes de protagonismo o de dependencia. Este punto de vista sostiene que los procesos de reconocimiento que tienen lugar en el aula, no solo los del docente sino también los de los estudiantes, juegan un papel importante en la determinación del éxito. Las posibilidades de desarrollar planes y expectativas en un entorno grupal, por otro lado, son algo que realmente demuestra todas las presunciones de la interacción interpersonal y el valor del trabajo en grupo. Existen condiciones emocionales en las relaciones interpersonales que permiten la comunicación, el afecto y la elaboración intelectual. Las percepciones y comportamientos de los niños están fuertemente influenciados por las preguntas implícitas de si me aman o no.

Como docentes apoyamos el restituir las seguridades y orgullos de los niños estableciendo prácticas permanentes de reconocimiento y ocasiones que planteen dificultades y retos, cuya solución llene de seguridades y orgullos a los niños. Impulsando la construcción del positivismo.