Representar una comunidad y hacer saber plantear y hacer que sus problemas y necesidades, se escuchen y poner en marcha mecanismos y espacios de participación, Restrepo, Cotrina y Daza, (2020), aseveran que un buen liderazgo debe estar presente en la necesidad de elaboración de acuerdos sociales incluyentes, gestión pacifica de conflictos y relación con el estado e inclusión en Políticas Públicas, (Restrepo, Cotrina y Daza, 2020), según el autor un líder social entonces estará en capacidad de participar en escenarios de decisión dentro de la sociedad civil, en el caso de este autor dentro del escenario educativo.

Mecanismos de participación:

Entonces es a partir de la constitución de 1991 mediante una constituyente que se el abordaje desde la diversidad y la participación, en el artículo 40 se consagra que tal participación es un derecho fundamental, así como en el artículo 103 se sugieren mecanismos de participación, según Cogollos y Ramírez, (2007), citados por Mosquera e Hinestroza, (2018), tales mecanismos se asocian a la información como tal, a aquellos relacionados a ejercer control y las acciones judiciales para la toma de decisiones.

Al respecto y según el autor del parágrafo anterior, dentro de los mecanismos de información se vislumbra que los mecanismos son la consagración constitucional, el estudio de los artículos 1, 2,3, 7, 8,10 40, 70 y 330 de la constitución política, la audiencia pública (Artículo 373 de la Constitución) y el derecho de petición (Artículos 20, 23, 73,74 de la Constitución), en los relacionados a ejercer control encontramos, las acciones populares y de grupo (Artículo 88 de la constitución), la acción de tutela (Artículo 86 de la constitución), la acción de cumplimiento (Artículo 87 de la Constitución), la denuncia y la queja, la acción pública de in-constitucionalidad tanto la acción pública de nulidad (Artículo 237 de la constitución), finalmente dentro de los mecanismos de toma de decisiones tenemos el voto,  el referendo, el plebiscito, la consulta popular, el cabildo abierto, La iniciativa popular legislativa y normativa y la revocatoria de mandato.

 

Mosquera e Hinestroza, (2018), habla al respecto de la obligación del gobierno colombiano por fijar ejercicios de planeación para el desarrollo integral, en este sentido, los artículos 298 y 311 de la Constitución Política de 1991 y el artículo 32 de la Ley 152 de 1994, fijan que cada entidad territorial debe contar con un plan de desarrollo, cuya elaboración es liderada por los Alcaldes, Alcaldesas, Gobernadores y Gobernadoras, (Mosquera e Hinestroza, 2018), al respecto el departamento nacional de planeación, (20011), citado por Mosquera e Hinestroza (2018),  estipula que los planes de desarrollo son la carta de orientación (orienta el cambio progresivo), un instrumento que concreta decisiones, acciones medios y recursos a ejecutar por un gobierno, un instrumento que genere cohesión hacia propósitos de la administración territorial, así como los diferentes estamentos sociales, siendo obligación de los funcionarios públicos favorecer la participación ciudadana en éste proceso.

 

Según Roth (2002), citada por Pérez y Marín, (2020), las políticas públicas se definen en base a tres posturas teóricas que son: teorías basadas en la sociedad, basadas en el estado y de corte mixto, en las primeras se ven corrientes marxistas, neo marxistas, teorías de dependencia y racionalistas, en las segundas se vislumbran corrientes decisionistas y neoweberianas, así como en las terceras están teorías neo corporativas tanto neo institucionales.

 

 

Hurtado Mosquera, J. A., & Hinestroza Cuesta, L. (2018). Espacios de participación ciudadana en la construcción de planes de desarrollo en territorios étnicos: caso departamento del Chocó. (Spanish). Justicia (0124-7441), 23(33), 91–117.Recuperado de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=lgs&AN=130869371&lang=es&site=eds-live&scope=site

Lopera-Molano, D., & Lopera-Molano, A. M. (2020). Diseñar comunidades en paz: enfoques participativos de investigación-acción anclados a una educación regional en Colombia. Gateways: International Journal of Community Research & Engagement, 13(1), 1–16 Recuperado de  https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=asn&AN=143836897&lang=es&site=eds-live&scope=site

 PÉREZ ALONSO, N. A., & MARÍN GUZMÁN, L. F. (2020). Aportes metodológicos de las ciencias sociales para la construcción de políticas públicas en el Quindío Colombia. (Spanish). Revista Inciso, 22(1), 57–74. Recuperado de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=lgs&AN=144607796&lang=es&site=eds-live&scope=site

 Restrepo Pimienta, J. L., Cotrina Gulfo, Y. E., & Daza Sagbini, A. J. (2020). Estrategias de ciudadanía juvenil aplicadas en la formación de agentes de Paz y Derechos Humanos. (Spanish). Justicia (0124-7441), 25(38), 1–11.   Recuperado de: https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=lgs&AN=146779948&lang=es&site=eds-live&scope=site