La perspectiva de derechos reflexiona sobre considerar a las personas como plenos titulares de derechos para alcanzar la equidad social, étnica y de género. Busca entonces su potencial transformador de estas inequidades existentes. Un giro central en los significados que instituye esta perspectiva es el pasaje de una concepción del derecho individual al derecho social.
La diversidad nos invita a dar respuestas a todos los estudiantes, respetando sus características y las necesidades de cada uno de ellos.

.Delia Lerner (2007) señala:

A cualquiera de nosotros le puede tocar ser “otro” en ciertas circunstancias sociales. Ser “otro” implica ser diferente en algún sentido (o, simplemente, hacer algo diferente). Y toda diferencia puede ser considerada como déficit, depende de quién tenga el poder y de cómo lo use (consciente o inconscientemente). En la relación docente-alumno, esta cuestión es crucial.  

Para que las infancias puedan ser  libres, los docentes deben estar atentos a las barreras, instaurando la diversidad en las aulas, garantizando  los derechos de los niños,  generando espacios de diálogo y confianza donde cada uno pueda expresar libremente sus deseos, sus sentimientos, su identidad, sintiéndose orgulloso de su origen.