•Inhalte und Informationen auf unterschiedliche Weise präsentieren

•Lernen und Lernerfolg durch vielfältige Handlungs- und Ausdrucksmöglichkeiten unterstützen

•Motivation der Lernenden auf unterschiedliche Weise fördern und unterstützen

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2 UDL Guidelines https://www.youtube.com/watch?v=PNaafVoi2Ic

3 https://www.youtube.com/watch?v=cmBsE4LX8NM

4 https://www.youtube.com/watch?v=9TVKGvnGPoA

5 https://www.youtube.com/watch?v=H66jHEiGNLQ

6 https://www.youtube.com/watch?v=R6t60Fh23iA

• einfache klare Sprache

• einfache Sätze und Aufzählungszeichen

• Buttontext beschreibend gestalten

• ein strukturiertes, logisches Layout

• ALT Texte einarbeiten

• ...

•sind gut strukturiert (Aufzählungen)

•verwenden formale Textauszeichnungen (Formatvorlagen, Überschrift, Absatz,
Fußnote, Spalten)

•erleichtern die Navigation durch ein  Inhaltsverzeichnis (Direktnavigation / Verlinkung)

•verwenden gut lesbarere Schriftarten und Schriftgrößen

•beschreiben Bilder und Grafiken mit äquivalenten Alternativtexten

•setzen Farben nicht als sinntragende Elemente ein

•Wichtig: Barrierefreiheit und PDFs (mit PDF Accessibility Checker testen)

ALT Texte

• kurz

• präzise

• vom Allgemeinen zum Detail

• beschreibend

• Bezeichnungen beibehalten

DONT: nicht erklären, nicht interpretieren, nicht bewerten

·       Mit der Tastatur navigieren können

·       Gutes Feedback bereitstellen

·       Genug Zeit zur Verfügung stellen –

·       Vergrößerte Schrift oder jede Frage auf einer eigenen Seite oder Digitale Angaben am Bildschirm - (fast) unbegrenzt vergrößerbar

·       Teilweise plus Sprachausgabe oder Sprachausgabe in Kombination mit Brailledisplay

·       Möglichkeit individueller Pausen 

·       Prüfung in eigenem Raum bzw. Hilfsmittel um Umgebungsgeräusche auszublenden

·       Arbeitsweise anpassbar (höhenverstellbarer Tisch, angepasste Lichtverhältnisse, etc)

·       Prüfung am eigenen Laptop mit der notwendigen Assistiven Technologie 

·       Prüfungsangaben werden von Assistenz vorgelesen 

·       Verlängerte Abgabefristen bei schriftlichen Arbeiten

·       Mündliche statt schriftlicher Prüfung und umgekehrt

·       Ersatzaufgaben für Exkursionen bzw. Laborübungen

•E-Mail / Nachricht an Studierende vor 1. Einheit und Bitte um Nennung von individuellem Bedarf (Stichwort: Barrierefreiheit) sowie optional Namen/Pronomen

•Studierende zu Beginn des Semesters anonym befragen (um Diversität in der Gruppe zu erkennen, auch in Bezug auf digitale Kompetenzen/verfügbare digitale Ausstattung) – z.B. über Moodle-Aktivität „Feedback“

•Kommunikationsregeln gemeinsam definieren (inkl. Respekt gegenüber Diversität in der Gruppe)

•Eigene Erfahrungen ansprechen und Standpunkt zu Diversität explizieren (Warum ist mir dies und jenes wichtig? Warum verwende ich das Zwei-Sinne-Prinzip? Etc.)

•Gruppe „abholen“ wo sie sind