Ekonominin bilgiye dayandığı bu yeni toplumda okulların performanslarından ve sorumluluklarından da beklentiler farklılaşmaktadır. Her ne kadar bunun için geçerli tek bir standart çözüm yoksa da Drucker (1993: 278) bu konuda şunları ileri sürmektedir:

—Bilgi toplumunun ihtiyacı olan okul, yüksek düzeyde evrensel okuryazarlık sağlamak zorundadır.

—Her düzeyde ve her yaştaki öğrencilere öğrenme motivasyonunu ve öğrenmeye devam etme disiplinini aşılamalıdır.

—Hem yüksek düzeyde eğitim almış insanlara hem de herhangi bir nedenle erken yaşlarında ileri eğitime ulaşamamış insanlara açık olmalıdır.

—Bilgiyi hem içerik hem de süreç olarak aktaran okullara ihtiyaç vardır.

—Kapitalist ötesi toplumda eğitimin tüm topluma nüfuz etmesi, her türlü kuruluştan yararlanması gerekir.

Bilgi artık her yerdedir. Onu sınırları belli kurumlara hapsetmek mümkün değildir. Bu nedenle okulların artık bilgi aktaran kurumlar olmaktan çıkarılıp bilgi üretebilen ve bireylere anlama, analiz etme ve problem çözme gibi becerileri kazandırır hale getirilmesi gerekmektedir. Örgütsel öğrenme kuramına göre, örgütlerde tıpkı canlı organizmalar gibi öğrenirler ve öğrenmenin temelinde bilginin bir şekilde algılanması şarttır (Şimşek;1997:89). 

 Start, kelimeleri araç üzerinde yazarken aralarına virgül koyunuz. Kelimelerinizin yazımı bitince sağ üst köşedeki CREATE düğmesine basınız, üst menüden düzenleyip SAVE düğmesine basınız ve bilgisayarınıza indiriniz. Facebook grubumuzda paylaşınız. 

• İleri teknolojik ekipmanlar,
• Hareket edebilen ve esnek mobilyalar,
• Etkili iletişim ve geri bildirim,
• Rahat öğretim alanı

1. Öğrenme Alanlarının değişimi
2. Teknoloji entegrasyonu
3. Uygun pedagojiden oluşan

• Sınıfta dersinizi işlerken sınıf düzeninde bir değişiklik yapıyor musunuz ? Evet ise cevabınız, Nasıl ?
• Dersinizin tümünü mü  yoksa gerekli bölümlerini mi teknoloji kullanarak yapıyorsunuz ?

• Öğretmenler
• Öğrenciler
• Ebevenler 
• ICT Koordinatörleri
• Okul müdürleri
• Çalışanlar

• Öğretme ve öğrenme eğilimleri
• Gelişen Teknolojiler
• Öğretmenler ve öğrenciler tarafından belirleneneğilimler

• Öğrenci
• Öğretmen 
• Değerlendirme
• Okul İnovasyon Kapasitesi
• Kaynaklar

• Yeni bir senaryo yazma
• Varolan bir senaryoyu uyarlama

• Öğrenme becerileri
• Çalışma becerileri
• Yaşam becerileri

• Öğrenme aktivitesi tasarımı
• Learning Designer Kullanım Klavuzu
• Öğrenme aktiviteleri için teknolojiler (WEB 2.0)

• Açıklayıcı bir başlık
• Fikrin kısa bir açıklaması
• Öğretmen ve öğrenci motivasyonu
• Aktiviteyi destekleyebilecek teknoloji ve diğer kaynakların tavsiyesi
• Hazırlık, tanıtım, öğretim ve değerlendirme için pratik ipuçları

1. Değerlendirme Rehberi
2. 21. yy Öğrenme Aktivite Tasarımı için Rubrikler

• İşbirliği
• Bilgi oluşturma
• Öz-düzenleme
• Gerçek dünya problem Çözme
• Öğrenme İçin BİT Kullanımı
• Yetenekli iletişim

1. Yenilik Ekibi

• Öğrenciler eğitime yönelik önceliklerini bir liste halinde sunar.
• Öğrenciler anket düzenleyerek diğer paydaşların sonuçlarını karşılaştırır.

• Öğrenciler ideal okul ve sınıflarının bir çizimini yapar.
• Öğrenciler yerel işletmelerdeki insan kaynakları yöneticileri ile görüşme gerçekleştirirler

Çalışma süreci aşamalar;

• Tasarım özeti – öğretmenin çalışmayı öğrencilere tanıtması ve aktivitenim amacı ve örnekleri

• Öğrencilerin grup kurmaları ve çalışacakları konu ve çalışma şeklini belirlemeleri ve aynı zamanda aktivite için hedef kitlelerini belirlemeleri

• Çalışma süreci ve ürün oluşturma

• Oluşturulan ürünün hedef kitleye gösterilmesi ve geri dönütler alınması

• Geri dönütlerin değerlendirilip düzenlemeler yapılması

• Ürünün yaygınlaştırılması