Ces mesures comprennent :

Il y a un directeur délégué à la formation professionnelle et technologies là où il y a des enseignements professionnels ou technologiques (donc dans des L.P. et les LEGT, les EREA, les Lycées Polyvalents). 

Il est sous la responsabilité d’un inspecteur pédagogique territorial. Il a présenté un dossier de candidature (CV, lettre de motivation, 1 projet en tant que DDFPT et un avis de l’IEN) et est affecté en année probatoire ou en tant que faisant-fonction. Il a une habilitation qui dure 3 ans, le temps de la lettre de mission et est sous statut d’enseignant. 

- Organisation des enseignements professionnels et technologiques : emplois du temps, répartition de service dans les ateliers, plan de mise en sécurité et de maintenance, la gestion et la coordination de l’utilisation des équipements et des locaux. C’est lui qui est chargé de l’intégration des technologies de l’information et de la communication dans les établissements professionnels. 

- Coordination et animation des équipes d'enseignants : conseil de classe, organisation des stages pluriannuels, accompagnement lors de la réalisation des projets, rénovation des référentiels de formation car les métiers évoluent vite (en lien avec l’IEN de spécialité) 

- Conseil au chef d'établissement : Il est sous l’autorité du chef d’établissement et le conseille en matière d’offres de formation, d’insertion professionnelle des élèves, d’évolution des plateaux techniques, mais aussi pour la promotion de l’établissement…. Il a des missions pédagogiques et participe aux réunions et aux travaux de l’équipe de direction. Il gère les prévisions de rentrée (effectif, matériel) pour la partie technologique et pro. 

Il reçoit une lettre de mission pour 3 ans. 

Relations avec les partenaires extérieurs et notamment : 

* Les entreprises (organisation des stages, campagne pour la taxe d’apprentissage) il a à ce titre, des compétences en droit du travail. 

* La région : demande de dotation matérielle parfois conséquente pour les ateliers, les laboratoires. 

Il a son mot à dire lors des examens dont il organise le déroulement et de la validation des acquis expérimentaux. 

Il est également très proche des élèves : discussion en cas d’erreur d’orientation et proposition de changement (le fameux droit à l’erreur) – présence dans les ateliers pour vérifier si tout se déroule bien (sécurité). 

Il peut animer un pôle de stage et auquel cas recevra une lettre de mission spécifique du rectorat. Il peut avoir auprès de lui, dans un gros établissement, des assistants techniques choisis parmi les professeurs de lycée professionnel ou des certifiés.

Le passage de la 3^e au lycée professionnel est une période charnière dans la scolarité d’un élève. Cette première année, déterminante pour la motivation et la réussite des lycéens doit être particulièrement accompagnée.

Pour les élèves entrant au lycée GT, une période de consolidation de l’orientation est prévue. Un élève qui s’est manifestement trompé peut, sur proposition de l’équipe pédagogique, changer d’orientation. 

Cette période, créée à la rentrée 2016, vise à prévenir les risques de décrochage liés à cette cause de démotivation scolaire. Elle permet à tous les élèves entrant au lycée, en classe de seconde générale et technologique, de seconde professionnelle et en première année de CAP de confirmer et de consolider les choix de formation.

Elle crée les conditions de l’exercice d’un droit à l’erreur d’orientation. En cas d’erreur manifeste, les élèves concernés, soutenus et accompagnés par les équipes pédagogiques dans la révision de leur projet d’orientation, peuvent demander à changer de formation en fonction des possibilités d’accueil dans les lycées proposant la formation souhaitée.

Au mois d’octobre : places vacantes – candidatures et dossiers d’inscription comportant l’avis du chef d’établissement, de la psy EN – commissions – rentrée de la Toussaint pour la nouvelle affectation.

·         Les lycées concernés sont les lycées professionnels en tant qu’établissement d’accueil.

·         Les autres établissements sont concernés en tant qu’établissement d’origine.

Un élève qui veut aller en 2^nde GT alors qu’il est en pro doit avoir l’acceptation du passage en 2^nde pro par le conseil de classe de 3^e et n’est pas concerné par cette mesure. Il peut être intégré en 2^nde GT dans la mesure des places disponibles.

Les établissements privés ne sont pas concernés : les parents effectuent les démarches d’inscription. Idem pour la recherche d’un apprentissage .

Il y a un règlement spécifique pour les ateliers dont la règlementation d’accès est stricte- même les passages y sont interdits en l’absence de personne responsable.

L’atelier est vide d’élève quand il n’y a pas cours dedans (pas d’étude dans un atelier)

Tenue spécifique liée à la sécurité. (blouse- bleu de travail – salopette- chaussure de sécurité à coquille métallique –cheveux longs attachés – pas de vêtements flottants ou sans bouton)

C’est l’inspection du travail qui délivre l’autorisation d’utilisation des machines pour les élèves mineurs.

Les consignes de sécurité doivent être affichées dans les ateliers.

Il y a un dossier « hygiène et sécurité «  destiné à la commission du même nom où on peut noter les pannes, incidents.

C’est le code du travail qui fixe les règles d’hygiène et de sécurité dans les ateliers. (L – 4111-3) et qui assure les visites de contrôle de sa propre initiative, à la demande du proviseur ou du DDFPT.

Conformément à l’article D. 421-150 du code de l’éducation, le chef d'établissement, « en sa qualité de président de la commission d'hygiène et de sécurité, propose, en tant que de besoin, à la collectivité territoriale de rattachement, un projet d'état des actions prioritaires de mise en sécurité des machines existantes ». 

Ce projet qui doit être « soumis au conseil d’administration pour approbation » est ensuite transmis à la collectivité de rattachement qui « arrête l'état des actions prioritaires de mise en sécurité et le calendrier correspondant, et le communique au chef d'établissement ».