Presença da oralidade escrita, exemplo: “nóis compramo”, “tava”, “volto”, “gastamo pipoca”.

Uso de gírias e expressões coloquiais (“top”, “engraçada”).

Nota-se ausência de marcas formais da escrita, como pontuação adequada e conectores mais variados.

• O texto apresenta um tema central claro (o passeio ao cinema), o que garante unidade temática.

  É possível notar a progressão de ideias: sair de casa → comprar pipoca → assistir ao filme → comentar com a mãe → voltar para casa.

  Existem fragilidades no encadeamento lógico:

  • Repetição de pronomes (“nóis”) sem variedade de retomada.

  • Conectivos limitados (“depois”)

  • A inserção de termos da oralidade (“top”, “engraçada”) desloca o registro formal e pode comprometer a clareza.

Texto contínuo.

Muitos erros repetitivos.

• O aluno produziu um texto narrativo com sequência simples.

  • Há personagens (o grupo, a mãe).

  • Há espaço definido (cinema, casa).

  • Ausência de paragrafação (tudo escrito em bloco).

  • Escassez de marcadores temporais e causais além de “depois”.

  • Registro informal (com forte influência da oralidade), inadequado ao gênero escrito escolar.

O texto apresenta sequência de fatos, mas:

Existe pouca variedade de conectivos: usa quase sempre “depois”.

Retomadas pouco diversificadas: o aluno repete várias vezes “nóis”.

Falta de pronomes e substituições que evitem repetição excessiva.

Não há recursos de encadeamento lógico entre as ideias (causa, consequência)

Mantém o tema do passeio, mas insere ideias que quebram a sequência (jogo com o primo).