La tecnología digital llegó al planeta Tierra hace unos decenios para quedarse, con la promesa de facilitar y posibilitar la comunicación (ubicuidad y asincronía entre los humanos) y lo que ha traído, en muchos casos, es desencuentro, individualismo y egoísmo. Posibilita el encuentro con los que se encuentran lejos, pero también el alejamiento de los que están cerca. Yo no creo que la tecnología digital sea una herramienta educativa. Puedo conceder que sea una herramienta instructiva, pero educativa, no.

Hablar de “educación a distancia” es un oxímoron; hay una contradicción interna en esta proposición. Es como hablar de “la paz armada”, de “un crecimiento negativo”, de “un silencio atronador” …, de un “lavado en seco”, etc. A distancia se puede enseñar y, quizá adiestrar –aunque lo dudo– pero no educar.

La educación requiere que la persona vea, reconozca, dialogue e interactúe con otras personas, para sentirse viva, importante y para que experimente que es valiosa como persona y pueda desarrollar su identidad. Si esto no se da, no hay educación, tanto si la educación es presencial como no presencial.

Basta consultar los principios y características de la educación para entenderlo. El sujeto de la educación es siempre un ser humano y el fin de la educación es:

Pero, ¿quién va a proporcionar a los estudiantes las habilidades para aprender por sí mismos, la socialización, las relaciones interpersonales, la capacidad de liderazgo, la autorregulación, la responsabilidad en su trabajo? ¿La tecnología? ¿Un docente que se encuentra a kilómetros de distancia detrás de una pantalla digital, convertido en un técnico del proceso de enseñanza del estudiante, en el más puro estilo conductista?

Este tipo de enseñanza no puede proporcionar los componentes esenciales de la educación, que hoy sabemos que son los vitales: la humanización, la socialización, la interacción y trabajo colaborativo, personalización y el liderazgo, etc. (Calderón, 2020).